《小白兔和小灰兔》教案
长青小学刘瑶
一、故事引入，揭题：
师导：每到收获的季节，可爱的小动物们都会忙碌起来，收获自己的劳动果实，你们看，是谁来了呢？（生：小白兔和小灰兔）今天老师就给大家带来一个有关于小白兔和小灰兔种白菜的故事，和老师一起书空课题，齐读课题。看到课题你想知道什么呢？（生）同学们提的这些问题我们在课文中都能找到答案。
二、初读课文，识字。
1、请同学们先来听老师朗读课文，注意要听准字音，听清老师的语气。（师范读正音）
2、你们觉得老师读得好吗？那就请同学们像老师一样有感情地朗读课文。听清楚老师的要求，要边读边标出自然段，圈出生字多读几遍。然后和同桌说说你的识字方法。
3、识字：
（1）刚才读了课文，我们知道小白兔和小灰兔爱帮助人，他们俩帮助老山羊收白菜，老师也有一块菜地，你们愿意帮老师收白菜吗？那我们出发吧！谁读对了生字词，谁就帮老师收了白菜了。我们来开火车领读。（带拼音的词语）
（2）读得非常好，现在这些大白菜是你们的啦，那么老师把拼音宝宝去掉，这个时候你还认识吗？我们来开火车读。（去拼音的词语）
（3）同学们真棒，那在这些词语中你懂哪个词语的意思，就用它来说句话吧！（生选词语造句）
（4）那你有没有不理解的词语呢？（指生说，指生回答，师解释）
（5）现在啊，这些字宝宝从词语中跳出来，单独和大家见面，你们还认识吗？那让我们齐读一遍。（去熟字，生齐读）
（6）谁愿意把你的识字方法和大家分享一下？（生汇报识字方法）
加一加：翻浇施肥饿挑担
换一换：浇—晓施—拖肥—把饿—鹅猴—候挑—桃
形声字：翻担
多音字：挑担
（8）现在这8个生字宝宝就藏在白菜里，谁读得准确，老师就送他一棵大白菜。（PPT）
三、再读课文，整天感知。
师：在大家的帮助下，老师菜地里的白菜很快就收完了，下面让我们把生字宝宝送回课文里吧，请同学们把书打开。
1、这篇课文一共有几个自然段啊？（生：9个）
2、老师找9名同学来朗读课文，其他同学一边听一边思考，这篇课文主要讲了小白兔和小灰兔的什么事呢？（指生读文）
3、谁愿意来说说课文主要讲了什么事？（指2生汇报，边汇报边贴小兔图片）
四、学习课文。
（一）学习1—3自然段。第一次不同：想法不同。
过渡：你说的可真好，那让我们好好读读这个有意思的故事吧，请同学们自由朗读1—3段，想想，你读懂了什么？
师：你知道了什么啊？（生：小白兔向老山羊要了一包菜子；小白兔和小灰兔来帮忙收白菜；老山羊送他们白菜）（板书贴白菜）
师：小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔作为答谢时，小白兔和小灰兔分别是怎么说怎么做的呢？
（1）小灰兔是怎么说的怎么做的呢？
生：小灰兔收下了白菜。（板书：白菜）
随机出示句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！）
师：小灰兔收下白菜，心里多么开心啊。谁来读读这句话？（指2
生朗读）
师：听了你的朗读让老师感受到了你发自内心的高兴，读得真好。
那从这句话中你体会到了什么？（生：小灰兔很有礼貌）那你能像小灰兔一样有礼貌的对老山羊说么？（指生再读一遍）
师：你真是个有礼貌的好孩子。
（2）小白兔又是怎么说怎么做的呢？
生：小白兔没有要白菜，而是要了一包菜子。（板书菜子）
师：你是从哪句话看出来的啊？（PPT小白兔说：“我不要白菜，
请您给我一些菜子吧。”）
师：从这句话中你又体会到什么啊？（生：有礼貌）
师：那你能像小白兔这样有礼貌的请求老山羊吗？要读出请求的语
气。谁愿意来读一读？（指生读）
师：你让老师听到了小白兔的请求，老山羊肯定会答应的。
师：我们来看大屏幕（116插图）请你认真观察两只小兔和老山羊
的表情动作，展开想象，想想老山羊可能会对小白兔说些什么？小灰兔又会想些什么呢？
师：现在我就是老山羊，可爱的小白兔你在哪里啊？（师生表演）
对话内容：
师：小白兔，谢谢你帮我收白菜。生：不用谢，这是我应该做的。
师：小白兔，为了感谢你，我送你一车可口的白菜吧。
生：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。
师：为什么要菜子比呢?
生：因为菜子拿回去，我就可以自己种了，到时就有吃不完的菜。
师：你真是一只有想法的小白兔，请坐。
师：旁边的小灰兔们，你们听了有什么想法呢？
生1：我怎么没想到要菜子呢？
生2：小白兔干嘛要菜子啊？白菜多好吃啊！
师：原来，小白兔和小灰兔有着不同的想法。让我们把这两句话好好读一读。（男女生读）
（二）学习4—6自然段。第二次不同：做法不同。
过渡：他们各自回家后又做了些什么？各自的表现有什么不同呢？
课文是怎样写的？请同学们根据学习指南来学习课文4—6自然段。
出示学习指南。
1、自由读课文第4—6自然段，想一想：小白兔和小灰兔回家后各是怎么做的？
2、用“——”画出小白兔的做法，用“……”画出小灰兔的做法。
3、画好后读一读，看看你从小白兔和小灰兔不同的做法中体会到了什么。
汇报：
师：谁来说说小白兔和小灰兔回家后各是怎么做的啊？
生：小白兔回家去种白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。（板书：种吃）
师：那么小白兔是怎么种白菜的呢？谁继续来汇报？
生：小白兔先回家把土翻松，种上菜子，等白菜长出来了再浇水，然后施肥，然后拔草，捉虫。后来白菜很快就长大了。
师：你用上了“先…再…接着…最后…”这样表示先后顺序的词来说，真有条理。
师：你能说一个像“把土翻松”这样的把字句吗？（PPT）
师：把土翻松后，小白兔就开始种白菜啦，从他种白菜的过程中你体会到了什么？我们来继续汇报。（PPT）
当白菜口渴了，需要喝水了，小白兔就给白菜
当白菜缺少营养了，小白兔就给白菜
当讨厌的杂草出现在菜地里了，小白兔就给白菜
当小虫来啃菜叶了，小白兔就给白菜
师：你们说，小白兔干这些活是不是干一次就可以了？那课文是用的哪个词语来说的？（常常）
师：一般从菜子发芽到长大成大白菜，最起码要60多天，怪不得课文中用常常呢，可见，小白兔把白菜种大，得花多少心血啊！谁愿意来读读这句话呢？（小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。）
师：那从这句话中你又体会到什么呢？谁愿意再来试试读一读？（指生读，谈体会。小白兔很勤劳。）如果你能把常常重读就更好了。
师：小白兔种白菜很辛苦，看大屏幕，这一切都被那只蝴蝶看到了，如果你是那只蝴蝶，你想对小白兔说些什么？（指生）
小结：小白兔种白菜真辛苦，人们常说：“一分耕耘一分收获”小白兔这么勤劳能干，白菜才能很快就长大，小白兔也就收获了很多白菜。因此他才能给老山羊送去那么多的白菜。
难怪小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”（出示句子齐读）
师：同学们，劳动最光荣，劳动最快乐。当小白兔快乐劳动时，小灰兔又在干什么呢？
生：小灰兔回到家里，把老山羊给他的白菜吃光了。
师：你从哪句话看出来的啊？（PPT他什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜。）
师：同学们看图。
当小白兔种下菜子，开始劳动时，小灰兔却——齐读
当小白兔辛勤地给白菜浇水施肥时，小灰兔又在家——齐读
当小白兔细心地给白菜拔草捉虫时，小灰兔还是在家吃白菜—齐读
师：你觉得小灰兔怎样？这么懒可不行，你快来劝劝小灰兔吧！
生1：小灰兔，你也应该向小白兔学习，学会劳动。
生2：小灰兔，如果你不劳动，以后你就没法生活了，因为你没有学会生活的本领啊。
生3：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去劳动，总有一天你的白菜会吃光的。
（三）学习7—9自然段。第三次不同：结果不同。
过渡：小白兔爱劳动，种的白菜长大了，小灰兔却什么也不干，吃完了一车白菜。他们俩又一次在老山羊家里相遇了。这一次他们是来干什么呢？请你自由读课文的7—9自然段。看看他们各有怎样不同的表现。
师：谁来说说他们有什么不同的表现吗？
生：小白兔来送白菜，小灰兔来要白菜了。（板书：送要）
师：我们来看这幅图PPT图，当小灰兔看到这满满一担白菜的时候，他的表情非常（生齐：奇怪）你看他一手抓脑袋，一手放在嘴边，你觉得此时此刻他在想些什么呢？
生：他在想，小白兔怎么会有这么多的白菜呢？小白兔的白菜是哪来的啊？
师：说的对啊，那你能读出小灰兔的疑惑吗？（指生PPT小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪来的？”）
师：你读出了小灰兔的不理解，真好。
师：那小白兔是怎么告诉他的？谁找到了？（PPT小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”）
师：这真是一件值得骄傲的事情啊，那你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗？（指生读）
师：你读出了小白兔的骄傲来，真让人感到高兴。
师：同学们，如果你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好呢？为什么呢？
生：小白兔，因为他很勤劳。
师：是啊，从小白兔身上我们真切的感受到——PPT齐读（只有自己种，才有吃不完的菜。）（板书）
五、总结。
师：我想此时此刻有一首歌最能表达此时的心情，你听《劳动最光荣》
师：同学们，其实我们每个人都可以学学小白兔，文中的小白兔付出自己的劳动和汗水，他收获的不仅仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活需要付出，只有付出了我们就一定会有所回报。老师相信同学们在学完这节课后，会用实际行动来证明，劳动最光荣！
1
|
|
