?教师职称晋升------制度下公开的不公平
20多年来，中小学教师职称评定晋升工作，在令人心痛和怨声一片中一直往下走去。由于受指标的限制，各地上下出台了种种花样百出的制度和方案，造成了世人公认的又不得不忍受的不公平，由此而派生出种种让人深恶痛绝的不正常的社会现象。在人人痛心疾首之后，当事者又不得不心照不宣的进入“轨道”步人后尘，给人的心头留下了与正义和公平制度不协调的一道道阴影。???【评职称：侵犯尊严权】中小学教师职称晋升的一系列程序，体现了人为的神秘性、复杂性、难为性和把控性，越来越让教师身心俱瘁，越来越让腐败滋生蔓延，越来越远离人性的和谐。中小学教师，尤其是农村中小学教师，在当前的中国，无疑已成为社会的弱势群体，对他们的人格尊严的侵犯、生存权利的践踏和身体、心理的摧残，职称晋升就是一个最突出的例证和最深刻的注解。热切期盼职称晋升政策更趋于人性化，让同等条件的教师，都有机会享有国家政策的恩惠，不要让饱含教师痛苦和血泪的希望蹂躏在一次次的失望、绝望之中。??【评职称：人为划等级】?评职称中的不公平已成定论，缘于中国式的评定前提：分指标。在同等条件下（不包括非正常情况下创造的所谓条件）都有机会才叫公平，只有少数人有机会，而大多数人排除在外，这叫公平吗？而“指标”导致的结果，是不同的任职人员享有不同的工资待遇， |
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