浅谈网络环境下的有效作文教学
江都市仙女镇中心小学冷荣军
【内容摘要】利用计算机网络技术和网络资源辅助作文教学，可以激发学生的写作兴趣，为学生的写作源源不断提供丰富的原材料，为学生交流提供了广泛的空间，能有效地促进学生写作能力的提高。
【关键词】网络环境有效作文
【正文】随着计算机的普及和深入使用，运用计算机辅助教学能有效提高课堂教学已成为广达一线教师的共识。实践证明充分利用计算机网络技术和网络资源辅助作文教学，可以激发学生的写作兴趣，为学生的写作源源不断提供丰富的原材料，为学生交流提供了广泛的空间，能有效地促进学生写作能力的提高。
利用网络，激发写作兴趣
俄国著名教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将
会扼杀学生探索真理的欲望。”兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。在作文教学中，教师可根据作文需要，利用网络环境的多媒体优势，精心选择有关的CAI课件或其他多媒体的资料，通过媒体展示情境，借助富有激情的导语，激发学生的学习情感，帮助学生准确把握题旨和写作要求，引发学生强烈的写作欲望。如，有一则习作训练，要求学生介绍家乡的一处景物。在学生作前选材时，有的同学回忆自己亲身浏览过的景点，有的回忆在书中介绍过的景物，但因间隔时间长，学生很难记忆清楚，这就给写作带来困难，产生“脑中有景倒不出”的窘境。其实老师完全可以帮助学生可以利用网络搜索自己游览过的家乡名胜，再进一步详细了解网页对景点景物的介绍，即使是学生没有实际游览的景点，也可以通过网站中景点的录像、图片、文字介绍，对景点进行多角度的欣赏，使学生对家乡景物有了新的认识，就能在写作时写出自己独特的感受，必然博得教师、同学的称赞，学生的写作兴趣就更加浓厚。再如一位老师在指导学生参加《我与上海世博》征文竞赛时，出示精心制作了包含世博会知识、上海申请举办世博会等内容的网页，有图片、录像和FLASH动画……通过网页展示，让学生真切地感受到“一个国家，一座城市，能够举办一次世博会该是一件多么了不起的事情。”在充分激发学生情感的基础上，让学生感受2010年上海世博会的盛况。学生产生了浓厚的兴趣，所写的习作内容具体，想象丰富，语句也十分生动。
“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。它有利于学生建构意义的情境的创设，是学习的前提。情境创设是作文教学中的重要内容之一。如把学生置于一个具体的场合、景象或境地，让学生观察、思考、想象，会大大丰富学生的情感体验，学生的写作热情将会高涨。如在教《记一次拔河比赛》这篇作文时，笔者为学生提供了一组反映双方队员赛场拼搏的画面，做成FLASH动画，要求学生一幅幅按照一定的顺序仔细观察，留下一个整体印象。再通过分解定格、放大和慢镜头的演示着重指导学生围绕“运动员是如何积极参加比赛的？”“你印象最深的是哪一个运动员？”“哪一幕画面最令你感动？”等问题有重点地观察，让学生说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？引导学生从人物的动作，表情去揣摩人物的内心话动，展开合理的想象，这样学生写作的思路开阔了，内容也就丰富了，我们又何愁学生写不出真情实感、语句优美的作文呢？
利用网络，丰富写作素材
不少学生害怕写作，面对作文题目抓耳挠腮，一筹莫展，究其原因是没有写作素材。众所周知，学生的写作素材来源于孩子的生活。叶圣陶指出：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”应该说孩子的生活不可谓不丰富，只是孩子缺少了一双善于观察的眼睛。春天的池塘，夏日的荷花，秋日的枫林，冬日的白雪；郊游的欢畅，竞赛的酣畅，演讲的激昂，实践的思考；老师的关切，同伴的问候，家人的牵挂……
这些有价值的写作素材孩子们都没有及时地捕捉。教师要做有心人，平时要注意捕捉信息，收集素材，充分发挥网络的功能，把学生的活动拍成照片，做成班级主页在课堂上再现，引导学生建立个人博客，将生活中的精彩瞬间留在自己的记忆中，引导学生走进生活的不同领域，坐在教室里就能放眼世界。此举打破了课本的局限和生活天地的狭小，丰富了学生的写作素材，开阔了学生的视野，使学生能够拥有更广阔自由的天空。如此，学生的写作就有了充实的内容、广泛的题材，学生写作不会面临“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，长期坚持，我们定会看到文思如泉、笔走如飞的可喜画面。
古语道：读书破万卷，下笔如有神。作文能力的提高关键不在技巧的指导，而是在于平时的阅读积累。语文的积累如仅仅依赖课堂上的时间将会收效甚微，必须引导学生放眼课外，博览群书，在知识海洋遨游。由于小学生年龄偏小，还没有建立相对完整的知识体系，面对众多的课外读物往往无所适从，缺少阅读的针对性，再加上阅读时间的限制，导致阅读效率低下，而网络可通过自身所具有的强大搜索功能为学生的高效率和大容量阅读提供有力的保障。如遇到环保话题的习作，百度上搜索“环保作文”这一词组，，用时不到半秒即可找到相关网页约400000项。
学生在明确作文要求后，围绕主题，进入网站，浏览、，素材库中寻找自己需要的素材，或互联网查找信息，根据自己选材自主选取认真浏览，从而获取自己习作所需的素材。例如，教师安排让学生写自己喜欢的动物时，学生登录网站欣赏佳作借鉴写作方法看到动物等，学生可以反复观察自己所喜欢的小动物的形特、习性，，进行构思。不同的素材内容丰富、形式多样，猫、狗等的。网络环境中新型作文教学能培养学生良好的思维习惯，激发学生的写作兴趣和写作欲望，学生的写作水平将会不断提高，网络将为作文教学注入新活力，。《建构主义革新传统教学的理论基础》何克抗
乌申斯基的教育思想 |
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