融情于景、借景抒情的写作方法常见于古代散文、诗歌中。请你找出下文融情于景或借景抒情的句子，有感情地读一读。拓展迁移
学习方法记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂
至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳
。找出文中写景的句子，借景抒情的句子，读一读。布置作业1.默写课文2.阅读《与朱元思书》，赏析其写景特色，体会作品情感。
答谢中书书陶弘景秋溪初中刘运水
泰山之雄峻答谢中书书黄山之幽奇答谢中书书匡庐之韶秀峨嵋之清凉黄河之浑茫长江之浩渺西湖之妩媚洱海之
绚丽介绍作者陶弘景，字通明，自号华阳隐居。南朝齐梁间文学家、道教思想家、医学家。好
读书，喜道术。遍游名山大川。陶弘景一生纵情山水，修身养性，留下许多经典作品，有《华阳陶隐居集》等。题解答…
……回复谢中书…谢徵,作者的朋友书………书信。古人的书信，又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。整体把握之朗
读答谢中书书陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与（yù）其奇者。整体把握
之朗读答谢中书书陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备
。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与（yù）其奇者。答谢
中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉
鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。交相辉映全、都季节坠落潜游在水中的鱼欣赏消散整体把
握之字义山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，
五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日
欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。译一译山川景色
的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木
，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。品味美点语言美结构美意境美情感美品一
品语言美四字骈句整饬生动清丽明朗高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。结构：总-分-总品一品结构美细心的同学们，你们发现具体写景的句子了吗？首尾部分起到什么作用？
首尾呼应层次分明品一品意境美山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美动静相衬之美品一品意境美你能选
择一个角度，说说文章意境美体现在哪里？动静相衬之美。作者很注意动与静的变幻与配搭。一是形体的动与静：高峰为静，
流水为动；二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动；三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼
跃水为动。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃
。意境美静动山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美相衬之美品一品情感美王国维说，一切景语
皆情语，意思是景物描写中必然蕴含作者的思想情感，本文景物描写流露出作者怎样的情感呢？哪些句子直接抒发作者的情感？沉醉山水的愉悦之
情与古今知音共赏美景的得意感。山川之美，古来共谈。背诵课文高峰入云，清流见底。背诵课文两岸石壁，五色交
辉。背诵课文青林翠竹，四时俱备。背诵课文晓雾将歇，猿鸟乱鸣。背诵课文夕日欲颓，沉鳞竞跃。背诵课文实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。背诵课文 |
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