2008·12
软件研制
随着信息技术的进步，多媒体已经成为学校教学中
不可或缺的重要手段。多媒体教学课件以其丰富的表现
力、良好的交互性、极大的共享性和充足的信息量等优势
在语文教学中发挥着十分重要的作用。《我的空中楼阁》是
人教版高中语文第三册中的一篇课文，课文采用托物言志
的写作手法，言词十分优美，如果采用传统的教学方式，教
师难以为学生营造出文章中所描写的意境，学生对课文的
理解有一定的困难，难以实现教学目标。为了方便教师教
学、支持学生课后和自主学习、实现本节课的教学目标，我
们依据相关教学理论，结合《我的空中楼阁》这篇课文自身
的特点，开发制作了《我的空中楼阁》多媒体课件。本课件
以Authorware7．0、Powerpoint2003和DreamweaverCS2．0软
件为开发工具，辅之以PhotoShopCS2．0、CakeWalk、CoolEdit
Pro、PremierePro等软件，并利用VisualBasic强大的集成
功能将每个模块有机地结合在一起，使课件具有了良好
的实用性、交互性、共享性等特点。现介绍如下。
一、课件开发制作过程
（一）课件制作的软硬件环境
1．硬件环境
CPU:因特尔奔腾处理器E2160(1．8GHz)，内存：
1GB双通道DDR2，硬盘:80GB觹SATA，显卡：NIVID
GeForce8400MGS
2．软件环境
以MacromediaAuthorware7．0、MacromediaDreamweaverCS2．0、
PowerPoint2003这三种软件作为基本的开发平台，并使用
程序语言类开发工具VisualBasic进行最终集成。图形图
像处理选用AdobePhotoshopCS2．0，动画制作选用
MecromediaFlashCS2．0，视频处理使用PremierPro，采用
专业音频处理软件CoolEditPro2．0以及CakeWalk，文字
处理采用Office组件中的Word2003。
（二）课件制作的过程
1．前期准备
文本———我们选用Office组件中的Word进行文字
素材的处理。在制作文本素材时十分注意其简明性，在保
证文本内容清晰以及表述准确的同时，避免使用有歧义
的语言，以使文本内容适合学习者的阅读水平。
图像和动画———分别采用PhotoshopCS2．0和FlashCS2．0
制作处理本课件中的图像和动画素材。使用
PhotoshopCS2．0对图像进行处理，主要包括对图像素材
的大小、明暗、亮度、对比度等方面的调整，同时配合使用
ImagereadyCS2．0来绘制课件中的按钮图标、提示图标、显
示面板等图形图像。在制作图形图像素材时，尽量保证图
形图像的信息与其他教学信息的一致性，以增强图形图
像的表达能力。同时，采用FlashCS2．0制作出课件开始的
导入动画。
视频———本课件中的视频素材主要用于为学生创设
情境、激发学生的学习兴趣。在制作时，使用PremierePro
编辑截取适当长度的内容，使学生能充分注意到视频的
所有内容，以更好地服务于教师的教学和学生的学习。同
时，将视频文件格式都转换成为rm等流媒体格式，减小
了文件体积，便于保存和播放也为将来课件升级为网络
版奠定了基础。
音频———音频素材不仅可以给有阅读困难的学生提
供语音材料，而且通过和视频素材的配合使用，可以为学
生提供视、听双重信息，以增加教学课件的感染力和艺术
效果
[1]
。制作音频素材时，我们邀请专业教师进行朗诵采
用CoolEditPro及CakeWalk等专业音频编辑软件进行
录音和编辑，以获得高质量的音频素材，保证课件的质量。
2．模块开发
依据相关教学理论，结合《我的空中楼阁》这篇课文
自身的特点，结合Authorware7．0，PowerPoint2003和
DreamweaverCS2．0这三款软件的不同优势，我们将课件
设计为三大组成模块，分别为“交互型”、“演示型”和
“网络型”（如图1所示），利用VisualBasic将这三大模
块集成在一个界面下，使课件具有更广的使用范围和应
用价值。
图1课件模块组成
各模块的具体开发过程如下：
其一，“交互型”模块的开发。
以《我的空中楼阁》为例
谈高中语文多媒体课件的制作与应用
☆陈霏
操作主界面
“演示型”模块“交互型”模块“网络型”模块
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利用Authorware基于图标对象的开发形式，可开发
出播放、交互功能较强、共享方便的多媒体课件。本课件
的“交互型”模块采用Authorware开发。将该模块分成三
个层级，在Authorware的平台中进行开发：
第一层级是该模块的基础，包括导入动画、主页面导
航及退出动画的实现。导入动画主要通过Authorware中
的“擦除”图标和Authorware自带的特效实现。在设计主
页面导航时，首先在流程线上使用一个“框架”图标，并
将“群组”图标———放入“框架”图标下，同时在“内容”
框架中建立导航，通过在“计算”图标中使用“DisplayIcon”
和“EreaseIcon”函数实现导航面板的显示与隐藏。通过使
用“MediaPlaying”函数实现对背景音乐的控制。
第二层级是对课件主要单元的设计，包括对“课前
导读”、“内容详解”、“课后拓展”等内容。
第三层级是将在制作前准备好的文字、声音、动画等
素材导入具体的每个单元中。
完成以上三层级的制作后，第一个模块“交互型”的
开发工作基本完成。
其二，“演示型”模块的制作。
利用PowerPoint可制作出具有操作演示性强、直观
等特点的演示型教学课件优势的课件。课件的第二模块
采用PowerPoint制作，使课件适用于习惯以传统讲授方
式教学的教师。此模块课件的内容并不只是书本知识的
简单罗列，而是通过插入视、音频为学生的学习创设情
境，在幻灯片的适当位置设置疑问，启发学生思考，使学
生能对所学到的知识进行有意义的建构。在制作中采用
PowerPoint中自带的自定义动画，以增强幻灯片的生动
性，并采用了超级链接，方便每一页幻灯片内容的切换。
其三，“网络型”模块的制作。
在信息时代，互联网是学生获取知识的主要手段之
一。本课件的“网络型”模块基于DreamweaverCS2．0开
发，并使用VB．ASP技术配合SQLSever数据库开发出留
言板块功能。
“网络型”模块的具体开发过程如下：
首先是IIS测试平台的安装。IIS是动态网页测试与
发布的平台，因此，为了便于在设计动态网页的同时可以
观察到动态网页的效果，在制作网页前，必须先安装IIS
测试平台。在“开始”菜单中选择“添加”→“删除程
序”，在打开的页面中选择“添加”→“删除windows组
建”，出现“windows组建向导”，选择“Internet信息服务
（IIS）”。单击“下一步”，在出现的“Internet信息服务
（IIS）安装向导”中勾选向导对话框中的每一个选项，单
击“确定”，出现“插入windows安装盘的提示”，这时可
以在光驱中插入系统的安装光盘完成安装，也可以使用
从网上下载的IIS安装程序进行安装。安装成功后，再在
“开始”菜单中选择“管理工具”，此时可看见“Internet
信息服务”图标。完成以上步骤后，打开网页浏览器
“InternetExplore”，在地址栏中输入“http：／／localhost”，
单击回车，若出现Windows的欢迎网页，则证明IIS测试
平台发布成功。
完成IIS的安装测试后，在开始制作具体的网页前，
我们需要根据本课件的主题设计出演示图板、流程图及
菜单的划分方法、各页面中的文本、视频、图像所在的位
置等。
演示图板、流程图等内容设计好后，接下来就要创建
本地站点，并将网页文件以及网页文件中插入的多媒体
文件等都保存在该站点文件夹中，并将此文件夹作为本
地站点的根目录。创建方法如下：
在站点窗口中执行“站点”→“新建站点”，进入站
点定义对话框，在“基本”选项卡中填写站点的名称
“wwwroot”，由于该模块中的网页使用ASP．Vbscript语
言编写，因此还必须同时定义使用的服务器，以便在预览
时看到效果。
根据设计好的页面布局，确定要插入的div标签数，
并给每个模块的div标签命名，例如：将处于底层的标签
命名为“box”，处于页面左半部分的标签命名为“left”
等。然后在Dreamweaver中，单击工具栏上的“插入”→
“布局对象”→“div标签”，此时可设置div标签的ID并
为其命名。单击“新建CSS样式”，在CSS定义窗口中，将
CSS样式更名为“style”，在“选择器类型”中选择“类”
并点击“确定”，将CSS样式保存在网页站点文件夹中。
完成以上步骤后，在设计窗口中便出现了一个div层，此
时单击右侧导航栏，选择“新建CSS规则”，便出现CSS
样式定义框（如图2所示）。在其中可根据演示模板的设
计对CSS层的样式进行设置，包括该层的大小，在屏幕中
的位置及是否为运动窗口等。反复进行上述操作步骤，使
用Div标签和CSS样式，根据演示图板进行多个层的设
定。完成以上操作后，便可在每个层中插入相应的图片、
文字、动画等对页面进行填充以达到理想的效果。
图2CSS样式定义框
软件研制
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软件研制
打开SQLSever数据库，在管理控制台中新建一个
数据库，并命名为“conn”，在该数据库中新建数据表
“user”和“imfor”，将“user”表的表列设计为“id”、
“name”和“content”，用于发表学生的留言；将“infor”
表的表列设计为“id”、“age”、“name”和“emile”，用于
保存学生的个人信息。打开Dreamweaver，在右侧“应用
程序”对话框中选择“数据”，并单击“添加”按钮，出现
“创建数据源向导”对话框，在其中选择“SQLSever”，
单击“确定”，接着根据安装向导的提示，将新建的数据
表引入Dreamweaver中（如图3）。此时，还须将数据库与
Dreamweaver中的记录集绑定，在Dreamweaver右侧的
“应用程序”中选择“绑定”，在出现的“记录集绑定”向
导中填入记录名“Recordset1”，链接名，确定绑定的内
容，在“绑定”栏中将显示如图4所示的内容，此时数据
库与记录集已成功绑定。完成以上步骤后，将列表中相应
的表项拖拽到相应位置，测试成功后，数据库便成功与网
页链接。
图3新建数据表的引入图4数据库与记录集的绑定
其四，集成与调试。
完成以上各个模块的制作后，就要对各个模块的内
容进行调试与打包，在将“交互型”模块打包时，可使用
Authorware中的一键发布功能，并注意将Authorware中
使用的全部图形图像素材、动画素材、视音频文件以及使
用的函数（比如：使课件能全屏播放功能的resizewindow
函数）与源程序文件放在一个文件夹下，以使课件打包
后能正常运行。“网络型”模块的课件制作完成后，所有
的文件及素材都自动存入wwwroot根目录文件夹下，在
最后集成时，可直接调用该文件夹。
当完成各个模块的打包之后，利用程序语言开发工
具VisualBasic中的ShellExecute函数将三大模块集成在
一个操作界面下，以方便教师和学生使用。
二、课件内容简介
本课件在一个片头的引导下进入主界面，主界面由
三个主要按钮组成，分别是“交互型”、“演示型”和“网
络型”。在按钮的旁边有相应的注释，如：“请根据您的讲
课风格选择一种适合您的类型，以便更好地讲解此篇课
文”。可点击不同的按钮进入相应的模块中。
“交互型”模块主要由“课文导读”、“内容详解”、
“课文赏析”和“课后拓展”四个单元组成，具有很强的
交互性和反馈性，既可以用于课堂教学，也可以用于学习
者自学。该模块的“课后拓展”部分提供了大量的交互与
反馈，喜欢课堂上互动的教师可选用此模块的课件进行
课堂教学。
“演示型”模块的主要内容包括课文重点知识的呈
现，主要由“基础知识介绍”、“教学重点与难点”和“写
作背景介绍”等单元组成，具有较好的简明性、生动性，
其内容并不只是书本知识的简单罗列，而是为学生的学
习创设情境，启发学生思考，使学习者由被动地接受学习
变为主动地发现学习，适合用传统讲授方法进行教学的
教师使用。
“网络型”模块的特点是使用Dreamweaver配合数据
库开发出的留言板块和讨论区，可以使学生利用此发表
自己的观点，讨论在学习中遇到的问题，充分调动学生学
习的积极性，使学生在学习的过程中开阔自己的思维。
三、课件使用效果
根据我们的调查、教师以及学生的反映，该课件应用
到课堂教学后具有良好的使用效果。主要体现在以下三
个方面：
1．有效创设情境，使学生更好地把握教学内容
在传统教学活动中，教材是主要的媒体。多媒体技术
的应用，让学生从机械、被动的学习中解放出来。课件利
用多种媒体技术，利用有关内容的视频、音频，极大地丰
富了课堂教学内容，为课堂教学或学生的自主学习营造
了一种良好的情境与氛围，拉近了学习内容与学生之间
的距离。学生在学习知识的同时也在享受着快乐。学生在
学习这篇课文时能够更好地把握课文内容，有利于学生
知识的建构。这样的学习情境改变了学生被动地接受知
识的学习方式，引导学生积极探索、主动思考，提高了教
学效率
[2]
。
2．激发学习兴趣，增强了教学的交互性
课件“网络型”模块中留言区和讨论区的创建可以
使学生将学习时遇到的问题反馈给教师，与身处不同地
方的教师进行交流、讨论，方便教师对学生学习状况的了
解。根据学生的反馈信息，教师能够做到对教学进行及时
调整。这样的学习方式弥补了课堂教学交互的不足，使课
堂教学的交互成为一种有益的扩展，学生不仅可以和教
师进行交谈，也可以与同学进行交流。这种类似聊天的学
习方式激发了学生学习的兴趣，增强了学生自主学习的
主动性。
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3．提供了丰富的学习资源，支持学生自主学习
传统的课堂教学中，教师为学生提供的学习资源是
有限的，不利于自主学习的开展。课件“网络型”模块中
提供了大量的学习资源，不仅有对所学课文的详细讲解、
课后拓展的学习内容、相关习题，还提供了大量的“友情
链接”，包括一些优秀学习资源的网站、课后指导的网
站、优秀教师的博客等。丰富的学习资源方便了学生课
前、课后的学习，有利于其开展自主学习。
四、结束语
依据相关教学理论，结合《我的空中楼阁》这篇课文
自身的特点，我们开发制作了多媒体课件。使用结果表
明，此课件以其自身的优越性为教学效果的改善发挥了
显著作用。但值得指出的是，课件本身并非万能的。在现
实教学中，课件能否发挥更大作用还有赖于教师和学生
的使用，如何更好地使用课件是值得继续关注的问题。
[参考文献]
[1]王志军,张军征,毕广吉,程勇．多媒体教学软件设计与开发[M]．北
京:高等教育出版社,2006:272．
[2]林少风,乔园园,张涛．计算机辅助化学教学回顾与展望[J]．计算机
与应用化学,1999,16,(5):331－333．
（作者单位：西北师范大学教育技术与传播学院，甘肃兰
州730030）
[编辑：咸彦平]
EFP（ElectronicFieldProduction）电子现场节目制
作，是在演播室之外的节目现场通过多台便携式摄像机
同步拍摄、特技台现场切换而形成的多机位、多视角同步
电视节目制作方式。EFP方式既可用于现场节目录制，也
可以实现现场实况转播，是电视节目制作中常用的一种
方式。
[1]
以EFP方式进行电视教学的直播，使观看者感到身
临其境，真实直观，给人以条理清晰，层次分明的感受,能
多角度、多侧面展示教学内容。适于“示教示范型”、“现
场纪实型”、“课堂讲授型”电视教材的制作，并可通过
电视通讯手段将教学过程传送到校园电视台，从而扩大
知识的传播面。同时还具有效率高、成本低、制作周期短
等特点。
笔者于2004－2007年在湖南科技学院工作期间，参
与了学校EFP系统的规划、建设与管理工作，并运用该系
统对学校的大型学术报告会、大课讲授、实验观摩课等进
行电视教学直播以及相关电视教材的制作，在教学中发
挥了很好的作用，同时也积累了许多珍贵的教学资料。
一、以AG－MX70切换台为中心的EFP直播
设备
EFP数字视频系统一般包括切换台、摄像机、录像
机、字幕机、周边设备(包括信号发生器、帧同步器、视分、
AD、DA)、监看设备、通话设备等。
[2]
1．AG－MX70系列切换台及其特点
EFP系统的中心设备是切换台，现阶段应用较多是
AG－MX70系列，如图1。
图1AG－MX70MC切换台
AG－MX70MC数字视音频切换台是一体化2路总
线、8路输入数字视频切换台，具有高级技术指标的多功
能数字视频特级和多路音频调音台。AG－MX70MC提
供广播级4∶2∶2∶4数字分量图像质量，超过600种特技图
案和30帧图形存储器用于卷边、划像和标志动画以及
利用个人计算机下载字符或图形文件。带有矩阵菜单的
大液晶显示屏幕提供的交互操作界面可以保证快捷轻
松的操作。它有多种数字特技效果，有相应的外部控制
接口，能和多种设备连用，对一般教学单位来说方便实
用，有益于提高节目的制作水平，性价比较高。该系统功
运用EFP系统对现场教学进行电视直播
的实践研究
☆张洪波吴迅
技术顾问
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