作文题作文
关于“基础等级”评分标准的几点说明
一‘“内容“方面。
题意及相关的问题
角度问题
今年福建省的高考作文是根据一段文字写文章，考生可在理解材料的基础上，选择一个角度构思，自定立意，自选文体。
对这段文字的理解可以是多方面多层次的，作文可选取的角度存在多种多样的可能性。
考生作文，无论是针对三种滋味的其中一种产生联想，还是同时阐释三种滋味并概括各自意义，这些角度都是允许的。
再者，有些考生作文就三种滋味的形成不同看法，但不对每种“滋味“逐一解读——若能在更高的层面上概括主题，并言之成理，同样也可视为作文的一种角度。
要强调的是，对于这三种“滋味“，有的作文并对”滋味“详加推敲，但其议论或叙事都可见出其对所给材料的充分理解，对这些作文，不轻易判离题。
所谓三种“滋味”，可联系的对象十分广泛，既可以是生命体验，世态感情，也可以是艺术趣味，人生境界等。除了具体涉及“滋味”外，就材料所提供的情景之整体或某一点展开议论或叙述，都是潜在的写作角度。
具体地说，考生作文不见得都需要在字面上提及“滋味”，比如论“多样性”或论“多元化”这样的题目，再如“谈选择”“论个性”“论角度”等等。都是可允许的写作内容，关键是看考生能否将材料有机地结合到作文中，总之，不以题目或题材优劣，主要看文章的具体内容对材料的理解和发挥到什么程度，所谓“结合材料”的密切程度，要看其“神”即作文内容对材料的理解和把握水平，而不是只顾其“形”即字面解读。
难度问题
作文考查考生的语文综合能力，符合题意仅是评价作文的一项措施，评卷中，不应该考虑文章的难度。就此作文而言，单写某一“滋味”，比如阐述“淡泊”或“咖啡人生”等，此类作文完全可能进入优秀作文的行列，但应该注意的一点是，那些充分关照三方“滋味”的关系，并由此形成独特观点的优秀作文，其难度有可能更大些。
当然，这不意味着凡从三个方面议论或叙事的作文都在挑战写作难度，三个方面都涉及的作文，依然存大着优劣差别，应视具体情形定夺。
说出了三种滋味的含义，但议论或叙述牵强者，就不是好文章。
三种滋味都涉及的文章，其优秀者，通常能发现三者的某种内在联系：既“识味”，又“辩味”。这种“辩”，不是简单的认识到滋味的差别，而是能说出三者间有意味的联系，并提炼观点，形成主题。内容有难度且主题具创新者，更应该在发展等级方面酌情加分。
关于“中心”
关于中心，请注意两点。一是只有符合题意的中心才是有价值的，有些明显偏离题意文章，可能有中心，但价值不大。二是此次高考作文，议论性文章诂计偏多，议论性文章，中心的获得，主要依靠论述。只有议论得当，中心“突出”，才有依托。依靠生硬的“嫁接”“粘贴”，空洞的拨高获得的中心，则缺乏说服力。
对“内容”的理解
“内容充实”的具体标准是，是指能够在中心明确的前提下，或以饱满的真挚的情感，或以可靠可信的论据，或以具体生动的记叙，形成一篇文章。要注意的是，在议论类型的文章中，内容充实还指不是单纯依靠孤立的单一论据形成观点，不在单一层面上简单堆砌论据，而是能够通过多个论据的互相支持，互相印证揭示出文章的中心论点，从而形成层次比较丰富角度明确逻辑性较强，思想饱满的文章整体。记叙类的文章，其内容应清楚地写人记事或写景状物，并具有真切的情感体验。“内容单薄”指文章多空话，套话，大话，或论据单薄，或情感表达肤浅。或叙事空洞。没有什么内容，指文章根本形不成一个整体，论述或叙述非常空洞无物。
4．“感情”问题
文章的情感表现，有的热烈奔放，有的含蓄委婉，有的直抒胸臆，有的单纯明净，应允许不同情感表达的存在，尊重考生不同“面貌”的情感表达，不轻易判定某一类型的情感表达为“虚假”。另外，情感的真挚与否，重要的在于是否通过上下文的联系，形成饱满的氛围。文章的情感能否具有感染力，取决于考生是否传达了某一具体境遇中真切的体验，是否通过论述或叙述的过程展开，水到渠成地表达某一种情感。有关“情感”问题，评卷老师还应该充分尊重考生个性化的情感表达和独特的情感体验。对自我和他人的情感世界具有独特发现。对情感生活具有真挚的，个性化领悟的文章，只要符合试题要求并不违背社会的基本伦理道德，都应以包容的态度对待不同类型的感情表述。
二“表达”方面
“表达”主要是考察，判断考生对某一文类（体）基本特性与状态的把握程度和在文章结构，话语组织方面的能力。对“表达”技能与效果的判断，应当与文章内容紧密联系。
1．“符合文体要求”。要注意从各个不同文体的基本特性加以判断，只有非常明显的各文体的胡乱拼接，“文体杂糅”，才可判为不符合文体要求，有些考生的文章文体边界模糊，但能自成一格，便不应在文体问题上过分推敲。
2．“结构”。从结构上来判断一篇文章，主要是分析它的各部分之间是否具有“有机性”，即是否围绕中心或依据立意要求来设置层次或转换视角。文章结构“严谨”的意思是具有明确的为文结构意识，各结构要素之间形成有机的整体，彼此呼应，前后照顾，衔接上有章有法，中心内容不但突出，而且各个部分相对均衡，未出现旁逸斜出的突兀之感。“完整”是指文章各个部分基本无枝蔓，与文章的内容联系，文章的各个部分比例分配基本“匀称”“基本完整”是指文章具有相对明晰的层次感，各层次基本上是朝向“中心”方向。
3．“语言”。“语言流畅”指的是文章的语言语气前后连贯，无阻塞感，没有语病，自如地组织句子和段落，衔接圆润。特别要注意的是一般的言从字顺与语言的机智灵巧活泼之间的分野，优秀的文章还能恰当运用各种修辞手段增强文章的感染力和说服力。“语言通顺”，应理解为有个别病句或不合常识的表达，但通篇语感比较顺当，关联句式运用适当，没有明显的语言障碍存在。
4．“字体”字迹。应以“明晰”和“不很明晰”两类为主，扣分只针对“字迹难辨”一类。
关于发展等到级评分问题
发展等级不一定与基础等级完全对应，也可能在基础等级方面得到较高分数，但在发展等级方面得较低分或不得分。
只要有一点突出，即可给“发展等级”分
四等卷不加“发展等级‘分。
论述或叙述有特别突出者，只要言之成理，可适当提高发展等级分，直至满分。
相关注意事项；
错别字，每一个错别字扣一分，重复不累计，扣满三分为止。字数少于800字，每少50字扣一分。
“满分卷“要在”内容“和”“表达”两方面整体考虑，有抄袭嫌疑，标点不规范，错别字较多，少于字数要求的，不能评为“满分卷”。但应该注意的是，“满分卷”不一定要处处扣紧评分细则才为满分卷，应依据文章的总体水平。
“四等”作文的评判应慎重，以下几种情况可参考：（1）完全偏离试题要求，基本无内容的；（2）病句连篇且字迹难辨者；（3）确认为抄袭者。
遇到疑似抄袭或“套文”卷时，作如下处理。
按正常试卷评分。
记下该卷的“学生密号”
将该卷“学生密号”报告作文大组长登记备案
查实抄袭或“套文”的原作，报告大组长。
有严重政治错误的，向大组并向指导组报告
其他未尽事宜，欢迎向大组问询。
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