简析课堂教学方法中师生的角色及学生的认知任务在现代科学方法论中，模式方法是一种重要的研究方法，用模式方法分析问题、简化问题，便于较好地
解决问题。教学方法是与一定教学目标和任务相关的具体操作程序，它规定了教学参与者在教学任务中的角色、不同角色之间的相互关系以及每一角
色的具体任务。那么，如下表所述，罗列出了常用课堂教学方法中教师、学生的角色及学生的认知任务。教学方法教师的角色学生的角色学生角色的
认知任务讲演作为专家：·指导思考·把握知识·评价学生作为接受者：·迟钝·惰性·空洞学生对知识进行接受复制，并在测试中应用直接指导作
为指导者：·乐曲学习·指导彩排·评价学生作为听从者：·响应·半主动·等候指导学生对知识进行练习和复制，并在测试中应用案例方法作为顾
问：·课前／课后说教·设置环境·提出建议·评价学生作为客户：·反应·半主动·应用自己的经验学生把自己的和以前学到的知识应用到案例中
基于发现法的调查作为惊险作家：·结合引向“发现”的部分·提供线索和预示事件·评价学生作为侦探：·找到线索·半主动·找出证据学生将“
发现”事实，应用到其他的结构和原则中以问题为中心的学习作为资源：·明确教学内容和解决的问题·提出与学生相关的问题·转化为学生的世界
·评价学生作为问题解决者·评价资源·寻找分支办法·积极主动学生对所学知识进行综合并个别应用到课程情境的问题解决方法中模仿和游戏作为
有经验的老手：·管理场景·把模仿和游戏设置入运动·对舞台观察·估价场景作为演员：·体验游戏与模仿·对突发的条件和变量作出反应·积极
主动学生对自我、生活情境中的角色、虚拟现实进行了解基于问题的学习作为教练：·展现有问题的场景·模式，教练和淡化·加入共同调查者的过
程·评价学习作为参与者：·在复杂的形势下积极参与·调查解决问题学生对知识进行综合和建构，形成满足自己提出条件的办法我们知道，每一种
教学方法都有其优势，也存在着一定的局限性。没有哪一种教学方法可以适应所有的教学目标、教学内容和学生。所以，教师必须了解各种教学方法
的优缺点，用其所长，避其所短，选择最能发挥其作用，能够达到最好教学效果的方法。比如，近年来碎片化传播和翻转课堂崛起让教学资源得到优
化组合，把“教师和学生的角色转变”、“以问题为中心的学习”及“师生、生生间的互动”相结合，由过去学生被动地接受知识，变为现在的自主
学习、合作探究学习，学生将更清楚自身学习情况，教师也更能根据学生学习能力的不同开展分层教学、问题教学，实现因材施教。因此，教师应把
各种教学方法结合起来，取其精华，去其糟粕。只有多种教学方法科学地结合运用，教学才能达到最好的效果，学生才能获得最大的提高。 |
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