家长如何爱孩子
河南濮阳中原油田基地第九幼儿园陈亚琴
“您爱自己的孩子吗”，提到这一话题，所有的父母也许会非常感慨地说，作为父母哪有不爱自己孩子的呢？是啊，从看到孩子出生的那一刻，所有的父母亲都是一样感到非常喜悦和激动。在孩子成长的每一天，父母都带着望子成龙的心情为孩子倾注了无限的爱。希望他健康快乐的成长、希望他上最好的学校、希望他比别的孩子更强，将来能够出人头地，成就一番事业。做父母的哪有不爱自己孩子的，但是，怎样才是正确的我们的孩子呢？
在深入探讨这一话题之前，我来和家长共同探讨一下我们的爱存在哪些误区及其危害。
一、爱的误区及其危害
1、凡事包办代替
我在幼儿园工作多年，遇到不少这样的家长，她们对孩子宠爱有加，娇惯无比，甘做保姆，生活上包揽—切，在家里吃饭时，帮他盛饭夹菜，生怕孩子没有吃好吃饱。有的甚至端着碗追着孩子喂饭，穿脱衣服也都全部包办，导致孩子送到幼儿园后生活自理能力很差。
危害：这样包办下去，最终会让孩子产生严重依赖心理，使孩子们渐渐习惯于依赖他人，不愿意做事，不会做事，由于家长们过分溺爱，处处包办代替，这样的孩子，没有独立性，甚至不具备基本的生活自理能力。
2、过分呵护
比如端杯水拿个小东西之类的事也不让孩子做。为了孩子的安全，家长们不让孩子走出家门，也不许孩子和别的小朋友玩，生怕孩子外出会遇到什么不测。就连孩子不小心摔倒了，家长也会立刻冲上前去，心疼地扶起来。然后埋怨是地面不平，抱怨这是桌子不好碰到了孩子等等。
危害：这种爱会伤害孩子的自信心，丧失的是孩子的生活能力、自理能力、交际能力、自我保护能力。稍微有—点危险的事，孩子想做，家长不让他做，孩子就自认为能力差，什么事也做不好，产生自卑心理，以后也不敢去做想做的事情。家长控制孩子外出，孩子与人交往的机会就少，像笼中的鸟—样囚禁在家中，长此以往，孩子会渐渐变得沉默寡言，不会与人交往，不擅与人交往。性格比较孤僻、内向，甚至会出现自闭症状。
3、过分放纵，没有约束。
孩子的生活没有规律，孩子想怎么做，就怎么做。早上起不来，晚上迷恋电视不肯睡，三餐不按时，零食随意吃。
危害：伤害孩子的身体健康，懒散的生活作风养成独断专横的性格，不利于孩子的合作意识。
4、姑息迁就
很多家长都抱着“再穷不能穷孩子”的信念，孩子想要什么就给什么，想买什么就买什么，想做什么就做什么，不满足孩子，孩子就以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗，投降，迁就。
危害：其实这样让孩子变得任性和缺乏自制力。
5、特殊待遇
孩子在家庭中地位高人—等，—切以孩子为中心，好东西别人不能吃，电视别人不能看；
和大家分享一个案例：有个不富裕的家庭，孩子上了研究生，父母在家吃咸菜，孩子却穿名牌，买手提电脑。连父亲得了重病怕耽误孩子学习，都没有告诉孩子。后来孩子毕业挣了钱，当妈妈给他要钱给父亲治病的时候，他却说自己结婚买房子要用钱，拒绝拿钱给父亲治病。可以看出太溺爱孩子，会让孩子不懂得尊敬老人，缺乏爱心。以自我为中心变得自私、无情。
6、无原则袒护
当孩子与别人的孩子闹不愉快时，总是袒护自己的孩子，把矛盾指向别人。有时爸爸管孩子，妈妈护着：“不要太严了，他还小呢。”有的父母教孩子，奶奶会站出来说话：“你们不能要求太急，他大了自然会好；你们小的时候，还远远没有他好呢！”
危害：这样做会造成孩子全无是非观念，严重时不仅孩子性格扭曲，有时还会造成家庭不和睦。袒护孩子的错误，会蒙住孩子辨别是非的眼睛。偏袒自己的孩子，只指责别人的错误，不利于孩子养成宽容他人、友好相处的品质。
二、由以上的分析中可以看出，家长对孩子的爱陷入了种种误区，也从中总结出这种种溺爱不等于正确的爱！
所以，家长们一定要更新教育观念，用现代的教育观念指导我们教育孩子。
1、改变传统的思想观念：
如：有的爷爷奶奶认为，现在多付出爱，将来他会回报更多的爱等等。也有的父母会认为，教育孩子是学校、幼儿园的事情，自己只管他吃好穿好就行了。
2、狠下心来，不包办代替孩子自己有能力做好的事情
应该做的事，放手让他们自己做，在做的过程中，培养动手能力，让孩子在成功中找到喜悦与自豪，在失败中找到经验与教训。
3、多讲道理，多沟通，让孩子明白是非，学会处世与交际
当孩子在与其他小朋友交往中，产生了矛盾，不能一味指责对方，帮助自己家的孩子逃避责任。
我们应该冷静下来，等孩子心情平静之后，与他谈心，多讲道理，就事论事，帮助他分析错误的原因，找到自己孩子身上的错误和不足，这样有助于帮助孩子明白是非，有助于帮助孩子学会正确处理人际关系。
4、不袒护，不迁就，保持教育观点一致
当孩子犯了错，全家人都应该保持观点一致。不让孩子看到有保护伞而有抵抗心理、求助心理；
5、把握爱的尺度，敢于对孩子说“不”。
⑴面对不合理要求、要果断地说“不行”，千万不能哄骗孩子，以免孩子认为家长不守诚信；⑵面对孩子的错误言行，家长要坚决地说“不能”，不要迁就孩子过度的欲望，和无理要求。
6、允许孩子犯错，但必须让孩子从错误中吸取教训，并敢于对错误负责
“没有不犯错的孩子”，“孩子是伴随着错误和缺点长大的”。不是原则上的错误，又是初犯，以宽容为主。屡教屡犯的错误，那必须一定的惩戒，但尽量避免体罚。
总之，我们家长要懂得走出生活中常见的爱的误区，那么如何在生活中和孩子建立亲密和谐的亲子关系，用合适的途径和恰当的方式表达对孩子正确的爱呢？
我想这是个看似简单，但是却很复杂的问题，刚才和大家共同剖析了我们对孩子的爱中存在着哪些误区，无论是讲到的包办代替、过分放纵、还是没有约束、无原则袒护等等，多多少少都能在家长身上寻找到影子。
我们现在基本上就是一家一个孩子，谁会不爱自己的孩子呢？那么如何正确的爱孩子呢？爱的方式多种多样，无论哪一种，都应该建立在民主、有原则、有方法的基础上。
今天，谈论的是如何爱孩子，对于幼儿时期的孩子来说，我今天想和家长们讨论的就是爱孩子，就让孩子去游戏，给予孩子游戏的时间。现在的家长受到社会各种功利心的引诱，望子成龙心切，让孩子从小就把精力投入到各种兴趣班、各种技能技巧的学习等所谓的知识累积中，家长认为：这就是爱孩子，我们为孩子花了大量的金钱，还要不辞辛苦的陪伴孩子去学习，实际上呢？是我们用一种残酷的“爱”，剥夺了孩子游戏的权利，压抑了孩子爱玩的天性，让孩子疲惫不堪，疏远了亲子关系，物质的给与不等于爱！而自以为是的摧残孩子的成长更不是爱！很多家庭教育问题也会在家长短暂的虚荣心得到满足之后的若干年，渐渐显现，孩子的各种问题凸显，让家长和孩子之间出现一堵厚厚的不可逾越的墙。
爱游戏，是孩子们的天性，陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展、增长知识、开发智力，而且能融洽亲子关系，作为家长，应该怎么爱孩子呢？我想：应该要顺其天性，尊重孩子的心理需要和特点，在孩子幼儿时期，做个会“游戏”的睿智家长，做好孩子游戏的引导者、参与者和支持者，让孩子健康的成长：
一、了解游戏对于幼儿的重要性：
《幼儿园工作规程》中指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”
很对家长对于幼儿园以游戏为基本活动很不理解，家长往往会在接孩子离园的途中问孩子：“今天在幼儿园学什么了？”，如果孩子说：“我们做游戏了！”家长心里一定会埋怨，孩子在幼儿园怎么总是玩呢？于是一些家长生怕孩子学的知识不够多，在幼儿时期，就积极备战，在家花大量的时间教孩子学习识字、算术、写字等，并给孩子报各种兴趣班，将学习与游戏对立起来。
其实，对于幼儿来说，游戏就是学习，幼儿正是在游戏中学习，在游戏中发展的，这是幼儿身心特点决定的。
我们每个做家长的必须要知道：在幼儿时期，游戏对于孩子的成长是多么的重要，各种游戏是孩子探索世界，触及社会的良好途径，有趣的游戏可以让幼儿身心处于积极的状态，满足孩子的身心需求。
二、带领孩子进入丰富多彩的游戏世界
孩子在游戏的过程中，由于兴趣浓厚，注意力集中，加之眼看、耳听、动手、动脑等，通过切身的感受与体验从而获得大量的感性知识经验，促进身心的健康发展。
家庭是幼儿成长的摇篮，父母是幼儿最先交往和交往最多的成人，应该充分利用游戏的重要性以及孩子喜欢游戏的特性，主动引导孩子进行游戏，让孩子轻松愉快的参与游戏，达到健康成长、和谐亲子关系的目的。
陶行知先生倡导“生活即教育”。家长无须苦思冥想怎么给孩子提供游戏，游戏在我们的生活中无处不在，只要有心，就一定会发掘各种游戏的教育契机的：
1、户外游戏：
孩子大多喜爱活动，而孩子的身体健康是第一位的，所以，我们要多带孩子走出户外，进行各种体能锻炼的游戏，如户外拍球、跳绳、踢球、踢毽子、打乒乓球、羽毛球、滑轮等，还有家长和孩子一起合作的两人三足、揪尾巴、盲人过河、齐步走、踩影子等等，在达到锻炼大人、孩子身体的基础上，又增进了亲子的互动，很多游戏，无须准备器具，顺手拈来，试想：从小就和家长有着温馨和谐的亲子关系的孩子，长大了，怎么会成为问题孩子呢？而以这种方式给与孩子的爱，又怎么会产生出不良后果呢？而作为家长也要给与孩子充分的玩的时间，在孩子的幼儿时期，多陪伴孩子进行游戏。
2、大自然的游戏：
奇妙的大自然带给孩子的不仅仅是神秘，更是各种知识的来源，前苏联教育家苏霍姆林斯基主张:让孩子在没有打开书本以前，先读一读世界上最美妙的书—大自然这本书。
大自然的一切神奇变化都深深吸引着孩子们：夜空的星星、四季的变化、美丽的雪花、瓢泼的大雨、不同的树叶、忙碌的蚂蚁、蝴蝶的变化等等，一个一个的问号和为什么，促使着孩子们想去探究结果，这个时候，作为家长，需要及时的引导带领孩子走进大自然、亲近大自然。
春天来了，可以和孩子一起去田野，看麦苗的生长、观察小草的发芽，看地面上小蚂蚁都在做什么，地里还有什么样的小动物，边寻找边学习，看早春的柳枝如何渐渐发芽，诗人为什么会写出三月春风似剪刀的诗句呢？在田野里奔跑、野炊、捉迷藏、玩玩泥巴、拔点野菜，这些都是住在高楼里的孩子们期盼喜欢的，游戏无处不在，要让孩子在触摸大自然中来感受生命的美好，激发对自然界神奇的探究欲望，这才是我们给与孩子最好的美的教育，这些都是从书本上不能学到的。而这种爱，才是使孩子终身受益，陪伴孩子健康成长的。
3、动手益智类游戏：
孩子每天会有大量的时间和家人在一起，但是很多父母忙于做自己的事情，忽略了和孩子之间的交往，也有些家长认为，给孩子提供好的物质生活环境就可以了，其实，孩子更多的成长，是需求和家长精神上的交流互动，在家里任何时候都可以产生出游戏，譬如：吃饭的时候，让孩子帮助分碗筷，可以进行数的游戏，这比书本上的知识来得更加直接。
还有动手类的玩沙、玩水、玩土、剪纸、泥工等等，这些都是孩子们极其喜欢的，沙、土、水都是不定型的材料，可以让孩子们随心所欲的发挥，沙、土可以进行建筑，也可以进行种植小游戏，还可以用小铲、小桶等进行运输，水可以让孩子在玩耍中获得水的性质，了解物体的沉浮等，孩子在玩耍中不仅增加了知识，还发展了了注意力、思考力、想象力、创造力等，家长可以陪着孩子一起享受玩的过程，同时也一起享受成功的喜悦，让孩子能感受到家长浓浓的爱，这些亲子的交融是任何金钱都买不到的，会让孩子在兴趣中、在爱中学习成长。
游戏的种类多种多样，各种体育游戏、动手游戏、传统游戏、角色游戏、表演游戏等等，孩子都喜闻乐见，这些游戏孩子都会喜爱，都会为孩子带来快乐，孩子在游戏中学习、在游戏中成长，在游戏中协调发展身体、在游戏中学会独立思考、在游戏中学会社会交往，这样的学习方式对孩子的身心健康大有益处。
那么还有的家长在提问中问到：我们的孩子不喜欢数学，怎么办？孩子那么小，怎么能判断孩子不喜欢数学呢？是否可以尝试一种更加快乐的学习方式呢？我再举一个很有意思的实例：
前苏联教育家克鲁普斯卡亚在她的一篇文章中写了一件事：有一个小孩，别人送给他一盒锡兵玩具，他十分喜爱，经常在桌子上把这盒锡兵倒出来玩游戏，用锡兵排队玩，调来调去，可以玩上几个小时，玩得很投入，后来发现，这个小孩长大以后有非凡的数学才能，这与他早期迷恋锡兵游戏有很大关系，他在游戏过程中对数的关系搞得很清楚，这个实例表明，开展这种智力游戏能有效促进儿童的智力发展的。
很多家长认为：孩子会数数、会做题才是数学好，是这样的吗？不是的，数的概念是抽象的，需要全方位的来理解，那么，如果孩子从小家长能够多陪孩子进行军旗、跳棋、五子棋、象棋、迷宫棋等的游戏，是不是既愉悦了自己，也发展了孩子的智力呢？如果孩子这些游戏玩得很开心、很会动脑筋，他的数学逻辑思维怎么会不好呢？
三、支持、参与和引导幼儿开展游戏
生活中点点滴滴都有教育契机，时时处处都有适合孩子的游戏，家长要善于发现并提供给孩子，而在孩子成长的过程中，家长不可能一直是合作者，随着孩子年龄的增长，家长更需要做个引导支持者，在游戏中，孩子才是游戏的主体，家长应该从孩子最初的游戏参与者，慢慢转换成游戏的支持者，为孩子提供游戏的时间和空间，最后要成为孩子游戏的引导者。
总之，幼儿时期是家庭中建立良好亲子关系的最佳时期，有了良好的亲子关系，孩子才会对家庭、对他人产生美好的情感，才会有一个健康的心理。我希望每个为人父母的都能懂得这些，在孩子成长过程中，抓住幼儿成长关键期，给孩子真正的爱，给孩子游戏的空间，做个会爱、懂爱、善于抓住游戏中教育契机的合格家长。
孩子学龄前的时间很短暂，在这个时期，我真的期望家长能够放下急功近利的思想，正确的爱孩子，让孩子回归自然，在大自然中游戏、玩耍、成长。
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