幼儿园信息化不能停留在演示阶段从单一媒体到多媒体，从传统教学模式到数字化教学模式，学前教育信息化在世界教育领域已经成为新的趋势。然而，我国教
育行业，尤其是基础教育领域一直处于改革初级阶段，与其他行业存在明显的技术鸿沟。如在校车安全方面，大量幼儿园仍然只能依靠签字登记的方
式保证校车进出安全。对于校车行驶过程中的情况，除了跟车老师和司机以外，幼儿园方没有任何办法进行实时监控。大量校车安全事故表明，加强
幼儿园安全风险管理，引进安全风险管理软件，十分有必要。?《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出“要加快教
育信息化进程，并在全国范围内开展教育信息化试点工作。”在学前教育当中，信息化技术已经开始大量的运用于教育教学，与此同时，与计算机
和其他移动终端为核心的信息技术也不断的进入到学前教育领域。然而，我们也需要正视，大量信息化建设并没有带来教学的明显变化，大量信息化
建设停留在演示阶段，高投入低效益的现状亟需改变。造成这种现象的原因有很多，但大致可以分为：一、开发人员对于幼儿园教育认识不足，只能
从表面认识出发。虽然做了大量的调查，但缺少深度剖析，开发出来的产品大多只能解决当前问题，缺乏系统、可发展的战略解决方案。二、我国幼
儿园基础建设仍然十分薄弱。大量幼儿园经济实力不足，没有富余资金与精力投入到信息化技术改革当中。即使出现适合的信息化软件系统，也没有
资金引进或者没有专人维护。华中师范大学校长杨宗凯建议，“推进教育与信息技术深度融合，构建未来教育新形态。”需要政府、研究机构、学校
、企业的深度合作，各尽其责，从政策角度给予支持；从技术、理论教育深入研究；从教育环境及资源上给予配合。目前，在我国基础教育市场，并
不缺少相关的应用系统。同样以安全管理方面举例，除了如幼儿园安全风险预控管理这样的全面管理的系统软件外，还有针对校车安全、卫生保健、
饮食安全等多个板块的垂直软件系统。科技企业对于基础教育市场十分热情，却没有获得相应的回馈。政府部门对于应用软件市场处于保守评估阶段
，相应的管理办法缺少，都是造成这种现象发生的原因。 |
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