四年级下册科学教材分析
一、基本情况分析
通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了课堂学习的规范性和学习习惯有待改进的。、教材分析教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习的特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些简单的科学知识和进行科学探究的基本技能。这一册教材从探究对象上看，仍以认识事物的性质和事物的相互关系为主。从探究水平上看，仍以引导探究为主，逐步过渡到指导性探究。特别是在控制变量、做定量观察的实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、以及具体操作方法的指导。从过程与方法上看，学习运用推理，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果进行预测。第一单元《骨骼和肌肉》主要是围绕人体运动系统中的――骨骼、关节、肌肉三个主要方面、运动系统的卫生和保健构建而成，主要研究它们之间的相互关系。本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、关节、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。第二单元《养蚕》是以蚕一生的变化为观察对象的一次亲历活动，主要研究动物的周期性变化。经历动物的一个完整生命周期，了解昆虫和变态的知识，感受生命世界的神奇与伟大，体验长期饲养与观察的艰辛和快乐。第三单元《物体的运动》还是研究事物的相互关系，通过教学让学生意识到一个物体在运动，总是相对于另外一个物体，即某个参照系（参照物）课文中称为“参照物体”而言的，这就是“运动的相对性”，是物理学上的重要原理之一，本单元的教学内容就是在这一知识背景下展开的。意识到物体的运动又是有规律的，只有亲身去研究才能了解这些运动之间是什么样的规律。研究需要一定的方法和技能。第四单元《无处不在的力》主要是通过认识力的存在和几种常见的力，来研究事物的性质。学生在生活中已经历有关力的现象，但还没有比较系统和完整地研究有关力的现象。所以本单元的主要目的就是引导、鼓励学生们对生活中有关力的现象进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣，发现大自然的规律。第五单元《调查与预测》，调查是一种包容性比较宽泛的收集证据的方法；预测是一种基本科学过程技能，是一种对未来事物发展的推断。调查和预测是科学探究过程中的常用技能与方法。
2、通过养蚕活动的经历和体验，进行珍惜生命、保护生态环境教育。
3、指导从认识运动的普遍性和相对性出发，围绕运动的速度和方式展开，通过一系列探究活动，引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点。
4、使学生认识力，知道力有大小和方向，了解常见的力。
5、能区别调查与观察、实验的不同，并根据具体情境选用不同的调查方法；能够有根据地进行预测。
四、教学重点、难点
重点：骨骼与肌肉、物体的运动、无处不在的力
难点：物体的运动
五、教学措施：
1、落实每一节课用丰富多彩的亲历活动充实教学过程、悉心地引导学生的科学学习活动让探究成为科学学习的主要方式让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习、充分运用各类课程资源和现代教育技术 1 第三单元 1、一切都在运动中 1 2、运动的快慢 1 3、运动的方式 1 4、小车的运动 1 5、摆 1 单元总结 1 第二单元 1、我们来养蚕 1 2、给蚕宝宝记日记 1 3、我们来抽丝 1 4、养蚕经验交流会 1 单元总结 1 第四单元 1、力在哪里 1 2、物体的形状改变以后 1 3、苹果为什么会落地 1 4、摩擦力的秘密 2 5、降落伞 1 单元总结 1 第五单元 1、调查 2 2、预测 1 单元总结 1 复习考试 2
第一单元骨骼与肌肉单元分析
本单元的内容与学生的生长发育密切相关，学生需要，家长(3～6年级)课程标准》关于
由于本单元涉及的骨骼、关节、肌肉学生不能直接接触，所
本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有：
科学探究：
知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收
2、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据
3、分析与解释
能对收集到的证据进行比较、分类。
能在总结证据的基础上，作出合理的解释。
结论与拓展
能对探究的问题做出初步的结论。
能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。
能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情
二、科学知识：
知道骨骼和肌肉的作甩。
能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻意识到个人对自身健康负有责任。
情感态度与价值观：
想知道，爱提问在学习和解决问题的过程中注重证据。愿意合作与交流。
感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
本单元先研究运动的主要实体：骨骼，接着探讨运动的主要 1、骨骼 1 2、关节 1 3、肌肉 2 4、骨骼、肌肉的保健 1 单元检测 1 总课时 6
第周
班级 四年级 科目 科学 教学时数 1课时 课题 1.1骨骼 教学
目的
和要
求 1、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图。
2、知道成人骨骼由206块骨构成。
3、懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。
4、知道骨骼里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。
5、知道骨硬而结实，可以生长。 重点
难点 知道骨骼有运动、支撑和保护的作用。 拼人体骨骼图 教学
方法 观察法实践法 教具 人体骨骼模型 实践
活动
检查 动手做：拼装人体骨骼的模型图片一、1、谈话：（出示一块骨头），同学们，你知道你的皮肤下面硬硬的东西是什么吗？那就是我们的骨骼。（板书课题）
2、提问：关于骨骼，你们想知道些什么？归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。二、探究：人体骨骼1、谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，摸一摸布置任务：把我们全身的骨头分成部分——头、躯干、。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。（学生分组活动：摸骨数骨）汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！动手做：拼装人体骨骼的模型图片出示人体骨骼，比一比：你拼对了吗？小结：骨骼是人体的支架，的骨头共有206块。这些骨头是有规律的组合在一起的。、探索：了解骨头的特点1、探索活动：发现骨头的特点。（1）熟的骨和一块石头和相关观察工具；（2）用放大镜观察石头和骨；（3）用锤子轻轻敲打石头和骨的表面；（4）掂一掂这两样物品，感觉一下各自的重量；（5）把观察的结果记录下来。2、学生汇报交流。观察活动：观察骨头的结构图，说说骨头是由哪些部分构成的。讲解骨头的结构组成：骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。、体验：人体骨骼的作用1、谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？2、观察P4图片学生交流讨论。3、组织活动：体验人的骨骼有什么作用。4、学生汇报活动体验。5、拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？6、小结：人的骨骼具有运动、、保护内脏器官等多种作用。安全教育提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品一、：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）谈话：关于关节，你想知道些什么？二、认识关节，体验关节的作用1、讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）2、讲述：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。汇报交流，实践体验。小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；（3）绑住膝关节——走路、下蹲。8、汇报实验结果，交流试验体验。9、小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。三、体验关节的多种连接方式1、活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。2、学生交流汇报。3、预测：里面的骨头是怎么连接的？4、谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。5、学生交流讨论。完成下列各项活动：（1）转动你的胳膊；（2）推开门；（3）从桌子上拿起一本书；（4）大幅度甩手；（5）转动你的头；（6）跪下。列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。9、小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。四、总结拓展1、谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？2、思考：关节还有什么作用？3、活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌心肌。一、1、谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经历？那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？为什么？2、讲述：仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必须有肌肉的参与。二、肌肉的分布及类型1、提问：我们身上哪些地方有肌肉呢？2、学生交流。3、讲解：人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。骨骼肌，就是使骨头活动的随意肌；运动系统所讲的肌肉属于骨骼肌，它能在意识控制下做强力的收缩，人的四肢、躯干上可以自由活动的肌肉都属于这一类。在神经的支配下，肌肉收缩产生运动。一个人有600多块骨骼肌。平滑肌，就是为血管、胃、消化器官以及其他内脏充当衬里的不随意肌；人的内脏大部分是平滑肌，平滑肌不受意识支配，不能随意活动，但受植物性神经支配，因此保持经常收缩、放松，但收缩力不大，缓慢持久，不易疲劳。
心肌，就是心脏所特有的肌肉组织，能自动地有节律地收缩。心肌也具有纹理，但纹理比骨骼肌疏。心肌也是不随意肌。心脏以一定的速率跳动，不随人的意志而改变。
4观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。活动：摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？三、观察体验：肌肉是如何工作的1、活动体验：（1）站直后向前弯腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？学生体验交流，讲解肌肉是如何工作的。小结。、总结拓展1、谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获？对人体的肌肉有了哪些新的认识？2、游戏：谁是木头人？讨论：当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？穿戴适当的防护性装备；运动前做一下准备活动；遵守合理的运动规则；选择安全的运动场所等一、1、播放《健康歌》，跟着音乐跳起来。2、讨论：刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分？3、谈话：骨骼和肌肉，因此保持它们的健康十分重要。4、提问：那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？二、体育运动对骨骼、肌肉的影响1、谈话：俗话说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参加一些运动。2、提问：经常参加体育运动有哪些好处？3、学生交流。4、小结5、谈话：各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样。(阅读教材11页资料）6、思考、比较、讨论：（1）要想提高自己的耐力，你可以选择哪些运动项目进行训练？（2）要增强身体的柔软性，可以参加哪些运动？（3）要提高体力，可以推荐参加哪些运动？（4）哪一项体育运动对增强身体各方面能力效果比较好？7、交流：平时你最喜欢参加哪些体育运动？你知道这些体育运动对你身体的哪一个方面有好处吗？8、同桌一起对做一节广播体操，并讨论：这些动作对锻炼身体的哪一部分肌肉、关节特别有用？9、交流、小结。三、了解运动中的安全要求1、谈话：我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。身边的案例：某位学生在参加体育运动时受了伤。提问：如何在运动中注意安全、避免受伤？2、交流运动中应该采取的安全措施：（1）穿戴适当的防护性装备；（2）运动前做一下准备活动；（3）遵守合理的运动规则；（4）选择安全的运动场所等。3、活动指导：溜冰时必须穿戴哪些防护性装备？4、总结。5、拓展：一旦在运动时受了伤，应该如何处理呢？（1）骨骼、关节受伤如何处理？（2）如何避免肌肉受伤？（3）防护知识介绍。四、了解营养对骨骼、肌肉的影响1、谈话：食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。2、讨论、交流：你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗？总结：如何保持骨骼、肌肉的健康？（合理锻炼、丰富营养、注意安全）单元分析
本单元与紧接其后的“无处不在的力”单元，共同引导学生(3～6年级)课程标
本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有：
科学探究：
知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收
2、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据
3、知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论
4、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事
5、能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩
二、科学知识：
根据一个指定物体描述另一个物体的位置(前后、左)。
知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
情感态度与价值观：
在学习和解决问题中注重证据。
愿意合作与交流。
认识到科学是不断发展的。
本单元选取了力学中学生可直观感受的“运动”内容展开教
在学习本课之前，孩子们对运动有了一定的感性认识，但
单元课时分配
课题 课时 1、一切都在运动中 1 2、运动的快慢 1 3、运动的方式 1 4、小车的运动 1 5、摆 1 单元检测 1 总课时 6
第周
班级 四年级 科目 科学 教学时数 1课时 课题 3.1一切都在运动中
教学
目的
和要
求 1、
2、1、讨论：观察P27下面的三幅图（引导学生从多个方面确定参照物。）
①乘坐电梯上下的人动了吗？
②怎样判断拔河比赛的输赢？
③你能解释“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话吗？
2、学生讨论交流
3、从这些判断中你明白了什么？
4、小结：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
四、认识参照物对判断物体是否运动、运动快慢的重要性。
1、讨论：①如果你坐在一列飞速行使的火车车厢里，一位旅客在过道上经过，你觉得他走得快还是慢？
②那对于站台上的人来说呢？
2、提问：为什么两个人会有不同的感觉？这说明了什么？
3、小结：参照物不仅对判断物体是否运动是必要的，对判断物体运动的快慢也是不可缺少的。
五、认识没有绝对不动或静止的物体。
1、提问：①有没有绝对不动或静止的物体？
②为什么我们判断物体是否运动要事先确定参照物？
2、讨论并交流
3、小结：世界上的一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球及地球表面上的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。
观察图片
讨论交流
讨论交流
讨论练习
观察图片
并讨论
讨论交流
讨论
讨论交流 教学反思 第周
班级 四年级 科目 科学 教学时数 1课时 课题 3.2运动的快慢
教学
目的
和要
求 1、
2、。
?????运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量——运动速度
?????????????运动速度：（1）快慢
?????????????????????（2）方向 新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计 一、导入新课
运动的方式1、。
2、。
3、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。 运动的方式。
直线运动
运动的方式
曲线运动
新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计 一、导入新课
1、谈话：同学们，你们知道物体是怎样运动的吗？请描述一下你所看到的物体的运动方式。
2、讲述：物体运动时有什么特点呢？今天我们就以具体的物体为例，来研究一下物体的运动方式。（板书课题）
二、研究各种物体的运动方式
1、滑滑梯（出示图）
提问：这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？你能用画图的方式来表示吗？
2、青蛙跳
提问：青蛙跳跃的轨迹又是什么样的吗？用画图的方式来表示。
3、用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子。
4、对比：青蛙跳的轨迹和下滑的小朋友运动轨迹一样吗？有什么不同？
5、交流汇报
6、小结：可以按运动轨迹将物体的运动分为直线运动和曲线运动。
三、研究日常生活中一些物体的运动
1、出示P33插图，提问：（观察这些物体的运动想一想，它们属于哪一种运动方式。
2、讨论、交流
3、小结：日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式。
四、分析复合运动的运动方式
1、出示易拉罐，提问：它是什么形状的？让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式？
2、学生小组活动
3、讲述：在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个整体，它的运动包含了两种运动方式。那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含一种以上的运动呢？
4、出示P34图片，讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式？
5、汇报交流
6、提问：除此之外，你还能举出一些例子吗？
7、小结：在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。
五、巩固拓展
课外注意观察日常生活中各种物体的运动，判断它们各属于哪一种运动方式。
思考、回答
思考、讨论
观察图片
讨论、交流
小组活动
汇报交流
课外观察
教学反思
第周
班级 四年级 科目 科学 教学时数 1课时 课题 3.4小车的运动1、能。
2、。
3、。 小车的运动、、同学们喜欢玩车吗？今天，我们就研究小车的运动。、问：可能有关系？、自主探究1、刚才同学们猜测小车有关，怎样来证明你的是正确的呢？2、如果利用桌上的器材，让你来做实验，你准备怎样来做？、我们做这个实验的时候要改变什么？、强调要改变的是：大小?保持不变的是：车重、、每个做一次行不行？为什么？、最后结果这一栏怎样填？（平均数、估算）、学生分组实验、记录教师巡视。、汇报实验结果。、小结：尽管每一小组的数据不同，但都得出了相同的结论：越大、小车得越。、总结：1、。
2、3、。 。1、认识摆2、介绍摆1、请同学们小组合作，用实验桌上的材料制作一个摆，比一比，哪个小组动手能力最强，做好了用你的行动告诉老师。、请一位同学带着你们小组制作的摆上台，请你给大家演示怎样操作摆，并且数摆动的次数，行吗？、下面，我们来观察自己制作的这个摆的摆动。老师帮你们记时15秒，你们轻声数摆动的次数。、分组实验，教师计时15秒，实验两次。学生填好实验记录。、各组汇报实验结果。你有什么发现吗？、在学生回答的基础上，每个小组的摆，在相同的时间里，摆动是次数相同。也就是说，同一个摆，摆动的快慢是一样的。不同小组的摆摆动的快慢是不一样的。、摆动的快慢到底和什么有关呢？你能大胆地做个假设吗？、学生大胆猜想。1、要知道摆的快慢与摆角有没有关系，你准备怎样实验？2、学生讨论交流
3、学生分组实验，一人操作，一人填实验记录表，两人数数。
4、汇报实验结果。
5、小结：摆的快慢与摆角没有关系。
（二）研究摆的快慢与摆重有没有关系。
1、要知道摆的快慢与摆重有没有关系，我们又该怎么办呢？
2、学生讨论交流
3、学生分组实验，一人操作计时，一人填实验记录表，两人数数。
4、汇报实验结果。
5、小结：摆的快慢与摆重没有关系。
（三）研究摆的快慢与摆长有没有关系。
1、摆的快慢与摆角、摆重都没关系，那和摆线的长度有没有关系呢？
2、学生分组实验
3、把各小组的摆依次放在讲台上，让学生观察摆长，从中你发现了什么？
4、得出结论并板书。
摆的快慢与摆长有关系
摆长越长，摆摆动得越慢
分组实验
汇报实验结果
学生猜想
学生讨论交流
分组实验
汇报实验结果
讨论交流
学生分组实验
汇报实验结果
学生分组实验
教学反思 第周1课时
第三单元测试题
一、填空题
1、判断物体是否在运动的标志是一个物体相对于另外一个物体的（）有没有改变，我们把这另一个物体称为（）。
2、运动的速度就是指（）。
3、在一个摆中，重物来回往返一次，我们算它摆动（）次。
4、气象台在发布台风预报是，除了有时间、风速、风级外，还强调（）。
5、锯木头的动作属于（）。
二、判断题
1、世界上没有完全静止不动的物体。（）
2、坐在行驶的汽车里，以椅子为参照物，司机动了，方向盘也动了。（）
3、摆的快慢与摆锤的重量没有关系。（）
4、在斜坡上滑落的木块是直线运动，小朋友立定跳远时从脚的运动轨迹看属于曲线运动。（）
第二单元养蚕单元分析
蚕是孩子们容易亲近的小生命，也是孩子们容易饲养的
本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有：
科学探究：
知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互。
提出问题
能提出与科学有关的问题.
能从问题中筛选出自己能够研究的问题。
收集证据
能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
科学知识：
饲养小动物、了解动物生长的大致过程。
认识昆虫身体的基本结构。
情感态度与价值观：
学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。
愿意合作与交流。
珍爱动
遵循蚕的发育过程(也是养蚕的过程)，教材紧扣养蚕过程
本单元的主要教学内容由以下四个方面建构而成。
第一方面，引发并指导学生展开养蚕活动，即第一课“我们
第二方面，引导学生观察、记录蚕的发育过程并开展一些观要求孩子们不仅要亲手照料蚕宝宝的“饮食起居”，还要详细观察和记录下它们的进食、眠起、蜕皮、羽化、繁殖的全过程。本课还鼓励孩子们在养蚕过程中自选课题，开展一些探究性活动，如，“怎样识别蚕的雌雄、“吃桑叶的蚕和吃饲料的蚕哪个长得好、“没有茧的蛹能羽化成蛾吗”等。
第三方面，介绍我国古代的养蚕业，指导学生抽丝，即第三课“我们来抽丝”。它是养蚕活动的高潮。学生们将亲自缫丝，并测量丝的长度，了解到我国的桑蚕业历史悠久。
第四方面，交流养蚕中的发现，即第会。它是养蚕活动的总结课。学生们将通过整理记录、汇报发现，概括出蚕一生变化的主要阶段，并尝试和蝴蝶的一生进行比较，形成“昆虫和“变态的概念。
本单元特别强调的是——“养，教师一定要想方设法、创造条件，保证让每个学生都有蚕养，绝不能“在黑板上养蚕。只有这样，学生们才会获得鲜活生动、细节丰富的第一手资料——这是任何图片、文字都无法替代的。
教师也一定要亲自参与养蚕活动，这样既便于指导和帮助学生，又可与学生们共同经历养而且教师最好能多养一些，以便给学生补蚕。
应该说，本单元的教学实施有一定的难度——一是蚕卵和桑叶等实物材料对有些地区来说不易获得；二是养蚕技术对大部分师生来说尚属空白；三是养蚕活动时间跨度大，教学内容需要经常穿插在其他单元的教学中，显得比较散碎。但是，这些困难都是可以克服的。蚕卵和人工合成饲料可从教具公司购得；养蚕经验可以慢慢积累；如果师生养蚕都没成功，也可选择当地常见昆虫的幼虫来养——养什么并不重要，不能从卵开始养也没关的过程，有观察、有记录，看到变态就算基本达到本单元的教学目标了。
1、我们来养蚕 1 2、给蚕宝宝记日记 1 3、我们来抽死 1 4、养蚕经验交流会 1 单元检测 1 总课时 5
第周
班级 四年级 科目 科学 教学时数 1课时 课题 2.1我们来养蚕
教学
目的
和要
求 1、。
2、能够。
3、。 。1）关于养蚕我们都知道些什么？
（2）学生汇报交流。
2、讨论我们想知道的。
（1）关于养蚕我们还想知道些什么？
（2）组织学生分组讨论，提出需要研究的问题。
（3）学生汇报。
（二）蚕卵是蚕生命的开始
1、教师讲述：卵是蚕生命的开始，我们可以先观察蚕卵是什么样子的？它们的大小、颜色、形状各是怎样的？
2、学生分组用放大镜观察，并交流汇报观察结果。
（三）从卵里面出来的小生命
1、播放蚕卵孵出的资料片。
2、（用毛笔轻轻把蚁蚕分发给学生）借助放大镜观察刚孵出来的蚕宝宝是什么样的？像什么？并给它取个名字。
3、讨论：我的蚕宝宝孵出来了，我们能为它做些什么呢？
（四）我们一起养好蚕
1、学生讨论：怎样做能让蚁蚕长得又大又壮？
2、介绍养蚕方法：
（1）谈话：谁知道怎样养蚕？
（2）讨论：在蚕宝宝出生前，我们应该做哪些准备？
3、讲解：养蚕应注意的问题；大家对养蚕方法和蚕的知识已经有了部分了解。
4、谈话：养蚕过程中，同学们还会生成一些新的问题，请你们一定要告诉老师，我们一起共同研究。希望同学们坚持观察，认真做好记录，每周把蚕带到课堂上来一次，交流养蚕的新发现。
汇报交流
讨论
用放大镜观察
讨论
讨论
讨论
教学反思
第周
班级 四年级 科目 科学 教学时数 1课时 课题 2.2给蚕宝宝记日记
教学
目的
和要
求 1、。
2、。
3、。我们来抽丝1、。
2、。
3、。 我们来抽丝
教学
目的
和要
求 1、。
2、。
3、。 。。
变态：一生经过几次变化，各个阶段的外形、生活方式都不一样的现象叫做“变态”
新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计 一、导入新课
谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。
二、学习新课
1、共同交流蚕一生的变化过程。
（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕经过了哪些变化？
（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。
（3）师生交流养蚕的发现。
（4）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？
2、指导学生把蚕的一生画下来。
（1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？
（2）看书第24页上图，书上是用什么方式来记录的？
（3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？
（4）学生分组讨论。
（5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。
（6）展示学生有创意的记录形式。
3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。
（1）谈话：在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？
（2）学生讨论，交流汇报。
（3）讲解：在养蚕中发现蚕最有意思的是会结茧，出茧后与之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。
（4）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？
（5）对照书上24页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？
（6）讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？
（7）小组讨论，进行比较。
（8）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫的概念。
三、巩固应用
出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。
讨论交流
讨论
讨论
画出蚕的一生
讨论交流
讨论
教学反思 第周1课时
第二单元测试题
填空题
1、蚕的一生分为（）、（）、（）、（）四个阶段。
2、刚孵出的小蚕叫（），在蚕成长的过程中，它要经过（）次蜕皮。蚕蜕皮的原因是（）。
3、蚕蛾的身体分为（）部分，有（）对足，它的触角是（）形状的。
4、世界上最先种桑养蚕生产丝织品的国家是（）。
第四单元无处不在的力单元分析本单元的内容与学生的生活实际密切相关，尽管力是无处(3～6年级)课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常
本单元教学内容涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具
科学探究：
2．2知道在科学探究中问题的解决或结论的提出，要以收
2．1提出问题
能提出与科学有关的问题。
能清晰表达自己的问题。
2．2收集证据
能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
尊重事实，对收集到的证据做好原始记录，并注意保留且
能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
2．5结论和拓展
能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结果。
科学知识：
知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是
2.2能列举一些生活中常见的力，如压力、重力、弹力、浮
情感态度与价值观：
敢于大胆想
4.1喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
乐于试用日常生活中的科技新产品、新事物，关注与
物体的运动必然是力作用的结果。学生在学习前一单元
本单元的结构呈先整体感受，后逐个认5课，内容主要包括两个方面：
第一方面：从宏观上总体认识力以及力的作用，即本单元教
第二方面：认识一些常见的力，即弹力、地球引力、摩擦力以
第二课“物体的形状改变以后”通过进一步实验，发现物体
第三课“苹果为什么会落地”，既认识了重力——地球引力，
第四课“摩擦力的秘密，一改以往只考虑固体间的静摩擦
第五课“降落伞”，引导学生进一步认识空气的阻力，并引导的概念，解决实际问题。
1、力在哪里 1 2、物体的形状改变以后 1 3、苹果为什么会落地 1 4、摩擦力的秘密 2 5、降落伞 1 单元检测 1 总课时 7 第周
班级 四年级 科目 科学 教学时数 1课时 课题 4.1力在哪里1、
有大小和方向。
2、会使用弹簧秤测量力的大小。 力在哪里一、导入1、。2、二、1、2、三、1、四、1、2、①使用前先检查指针是否在零处；
②读数时，视线要与指针相平；
③被测物体的重量不可超过弹簧秤标定的最大数值。
（2）练习测力
五、1、2、4.2物体的形状改变以后1、能够通过探究发现生活中的弹性物体的共同特征。
2、能够区分弹力与弹性。
3、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。 知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。橡皮筋?海绵小弹簧?拉簧钩码直尺注射器小皮球4.2物体的形状改变以后
弹性：受到外力???形状改变????去掉外力???恢复原状
弹力：能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力。
一导入新课
1、出示小皮球，用手指捏一下小皮球，再松开，反复几次，让学生观察小皮球的什么发生了变化？（形状）
2、讲述：今天我们就一起来探究物体的形状改变以后会怎样。（板书课题）
二学习新课
1、认识弹性与弹力
（1）出示大的粗的拉簧，老师用力拉弹簧然后再松开。（2）提问：在老师拉弹簧的过程中，弹簧的什么发生了变化？（弹簧变细、变长。板书：形状改变）
是什么使弹簧的形状发生了改变了呢？（板书：受到外力）
当两位同学松开手，停止对弹簧的用力时，弹簧又怎样了？（板书：恢复原状）
（3）谁能用自己的话将刚才弹簧的变化的过程描述一下呢？（弹簧受到外力时，形状发生了改变；去掉外力后，弹簧又恢复到原来的形状了。）
（4）老师为各小组准备了一些不同的材料（皮筋、弹簧、海绵），分别用力改变这些物体的形状，再去掉所用的力，观察有什么发现并将自己的发现填写在下面的记录表中。（注射器的实验由老师演示。）
物品
受到外力后的现象
去掉外力后的现象
气球
?
?
橡皮筋
?
?
海绵
?
?
弹簧
?
?
注射器
?
?
（5）学生探究、讨论、汇报
（6）小结：当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复原来的形状或体积这种性质叫做弹性。
（7）让几个学生轮流用力拉大的粗的弹簧，说说自己拉弹簧时的感受？
（8）讲述：我们用力拉弹簧，想让弹簧变长，弹簧又努力想恢复它的原样，它就会对我们进行反抗，弹簧的这种反抗的力使得所以我们在拉弹簧时比较费劲，我们把这种使弹簧恢复原来形状的力叫做弹力。
（9）小结：能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力。
2、探究弹簧伸长与拉力的关系
（1）谈话：弹簧的伸长与什么因素有关？（拉力）如果把钩码挂在弹簧上，会发生什么现象？
（2）如果每次增加一个钩码，弹簧拉伸的长度会有什么变化呢？
（3）学生预测变化
（4）学生实验。（把实验的数据记录在P77的活动记录上）
（5）学生汇报实验结果，分析汇总实验结果
（6）通过对弹簧的实验研究，你发现了什么？
（7）提问：如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样？
（8）学生讨论交流
（9）教师小结：弹簧受到的拉力越大，拉伸的长度越长，但当拉力大到一定程度时，弹簧就会被拉直，无法再恢复到原来的形状。
三、拓展与延伸
1、出示课件：让学生欣赏视频，了解弹力在生产、生活中的应用。
2、今天通过学习，你们有哪些收获？1、。
2、。
3、。 2、提问：有谁能跳起来而不落下来吗？为什么人跳得再高，总要落回地面呢？
3、讨论并回答
4、欣赏故事：牛顿的故事
5、提问：你们还能说出一些类似苹果落地的现象吗？
二、认识重力、解释苹果为什么会落地
1、讲述：牛顿解释苹果落地的原因的第一个解释
2、提问：现在你知道苹果成熟时，为什么总是落向地面吗？你能试着解释刚才游戏中人落地的原因吗？其他类似苹果落地的现象又怎么解释呢？
3、谈话：下面我们做个“抓尺子”的游戏，进一步来体验重力的存在和重力的方向、速度。
三、月亮为什么不掉下来
1、谈话：由于重力的原因，苹果会落地，可为什么月亮不掉下来呢？牛顿的第二个解释是什么？
2、游戏：旋转水桶，水会洒出来吗？
3、学生活动
4、学生汇报活动情况
5、谈话“这个游戏的道理就是牛顿的第二个解释，你能试着说一说这个道理是什么？并解释月亮不掉下来的原因吗？
6、播放宇宙飞船发射成功的录像，提问，为什么宇宙飞船可以飞出地球到太空遨游呢？
7、学生讨论、交流
讨论、交流
欣赏故事
学生游戏活动
学生讨论交流
教学反思
第周
班级 四年级 科目 科学 教学时数 1/2课时 课题 4.4摩擦力秘密1、。
2、。 摩擦力秘密一1、（出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋。如果要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？2、提问：一只在草地上滚动的足球为什么会自己停下来呢？
3、学生对以上两个问题进行思考、交流
4、讲述：本节课我们就来研究一下摩擦力的秘密。
5、提问：在我们周围，你知道哪些地方摩擦或产生摩擦力的现象吗？
6、演示：①两手掌相互接触摩擦，一手掌在另一手掌上向前或向后运动，提问，这时有摩擦力吗？在什么地方产生了摩擦力？摩擦力的方向是怎样的？
②一手掌凌空在另一手掌上平行运动，两手掌之间有摩擦力产生吗？综合以上活动，谁能说说什么是摩擦力？摩擦力是怎样产生的呢？
7、小结：摩擦力的概念（见板书）
8、提问：（出示图片）当我们坐在摩托车或者敞篷车上前进的时候，空气与人体会不会产生摩擦力呢？
9、讲述：这种摩擦力叫阻力。
10、提问：除了在空气中，我们在哪里运动也会产生阻力呢？
二摩擦力秘密1、。
2、
摩擦力 重点
难点 研究如何减小水的阻力的实验 分析摩擦力的“增大”或“减小” 教学
方法 实验探究 教具 实践
活动
检查 板
书
设
计 4.4摩擦力秘密一1、2、
二1、1、能够。
2、能够。 （一）导入新课
1、出示2、讲述：
（二）1、提问：谁愿意让自己的降落伞试落一下？
2、学生展示自己的降落伞
3、学生简单介绍降落伞的材料、形状等
4、评价：学生互评，老师评价
（三）做出假设
1、提问：你们认为降落伞下降快慢和哪些因素有关呢？
2、学生提出假设
3、提问：对于降落伞为什么下降得有快有慢，这个问题，大家提出了一下建议，那么我们的这些假设是不是正确呢？
4、动手实验，小组商量研究降落伞下降快慢的因素呢？
（四）小结
学生互评
动手实验 教学反思
第周
1课时
第四单元测试题
填空题
1、力的单位是（）。
2、使用弹簧秤测力的大小前要先检查指针是否在（）处。
3、当物体受到外力时，形状或体积会发生（）；去掉外力后，又恢复原来的形状或体积，这种性质叫做（）。这种能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做（）。
4、（）使地球上的万物都具有竖直向下的重力。
5、一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种（）的力，这种力叫摩擦力。
二、判断题
1、力可以改变物体的运动状态。（）
2、物体的弹性是无限的。（）
3、物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力。（）
4、物体间的接触面变光滑些可以减小摩擦力。（）
5、物体的形状与其所受的摩擦力大小无关。（）
6、降落伞下降的速度与其伞面的大小有关。（）
三、连线题
将办法与目的用线连起来。
自行车链条中加润滑油
汽车轮胎上的纹路增大摩擦力
轴承中的小钢珠
车轮上的防滑链条
流线型的船体
鞋底的花纹减小摩擦力
用毛巾包着瓶盖拧盖
第五单元调查与预测单元分析
本单元为技能训练单元。本单元主要是根据《科学(3～6)课程标准》分目标中“能运用自己的感官、简单工具或通过，“保持与发展想要了解自
二、本单元的主要内容：
在科学探究过程中，调查是一个包容比较宽泛的收集证据的(比如追踪调查)。只要
与调查不同，在时间向度上，预测是人们立足现在指向未来
本单元的主要内容包括调查和预测两个部分：
第一部分，调查。本教材是将观察、实验、调查作为三种既
本部分内容重点介绍两个方面的内容：第一，教材通过什么
第二部分，预测。预测是对未来事件做出的科学猜测，所谓?因为，第一，预测带动着探究者的
该部分内容的逻辑是：将推理与预测区分清楚，就是告诉学
单元课时分配
课题 课时 1、调查 2 2、预测 1 单元检测 1 总课时 4
第周
班级 四年级 科目 科学 教学时数 1/2课时 课题 5.1调查 教学
目的
和要
求 1、能够。
2、能。
现场调查访问调查
问卷调查资料调查 新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计 （一）1、（1）（2）（3）（4）（5）2、1、。
2、1、能够。
2、能。 实践
活动
检查 板
书
设
计
5.1调查
新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计 （一）（二）1、谈话：针对不同的情况，我们采用不同的调查方法。这里介绍一种资料调查的方法，阅读P56资料。
2、1、。
2、能够。
科学的预测不是随意猜想，而是根据生活经验推论。
新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计 （一）导入新课
1、2、（二）、（三）1、
2、？期末复习题
一、填空
1、人体的骨头共有???块，它们共同组成了人体的支架—。骨骼有????、?????????、?????????等作用。
2、人体的主要关节有：肩关节、肘关节、??????、??????、膝关节、??????。、蚕的一生要经过???、幼虫、???、成虫四个阶段的变化，要脱???次皮，蚕的成虫蚕蛾有一对像羽毛一样的触角、????对翅膀、????对足。
运动。
7、力的单位是，用符号表示。
8、一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种的力，这种力叫摩擦力。
9、判断物体是否在运动的标志是一个物体相对于另外一个物体的有没有改变，我们把这另一个物体称为。
10、调查的常用形式有：、、、。
二、判断题
1、骨头中间的软物质叫骨髓，他能制造血细胞。（）
2、多吃脂肪和蛋白质可以强健骨骼和肌肉。（）
3、不同的运动对身体的锻炼效果不同。?????????????
4、力可以改变物体的运动状态。（）
5、世界上没有完全静止不动的物体。（）
6、人在睡觉时，身体内所有的肌肉也停止运动。（）
7、摆得快慢只和摆锤轻重有关，摆锤轻摆得快。（）
8、物体的接触面变光滑些可以减少摩擦力。（）
9、地球引力使地球上的万物都受到垂直向下的重力作用。（）
10、物体的弹性是无限的。?
11、没有调查就没有发言权。（）
12、物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力。（）
三、选择：（填写正确答案的序号在括号里，每题分，共10分）
?1、根据关节的活动方式，膝关节属于（??）。
旋转关节铰链关节球状关节
、摆的快慢与（）有关。
摆锤的重量摆动的角度摆线的长短
、“月亮在云中走”所选的参照物是（??）。
云???????月亮?????星星
、将10克的食盐溶解在50克的水中，溶液重（??）克。
?50克????60克??在50—60克之间
、?
58
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