准民中和谐共生目标导学课堂之一——“三环六步”新课教学基本流程1.环节一：自主达标（约5—10分钟
）步骤①预设导学，自主阅读步骤②达标展示，自主质疑2.环节二：互助导学（20—25分钟左右）步骤③合作探
究、展示汇报、评价激疑步骤④精讲释疑、演示操作、点拨提炼3.环节三：训练小结（5—10分钟）步骤⑤训练检测、反馈
再疑步骤⑥小结评价、拓展提升准民中和谐共生有效课堂转型思维导图和谐共生有效课堂理念梳理1.课堂上建立师生发展共同体：
教学相长2.课堂上建立生生互助合作成长共同体：兵教兵，兵练兵，兵促兵3.课堂上要遵循教育教学规律，以学生为本，以学生的终身发展
为本，去功利化，去概念化，关注课堂生成，让师生能获得成功的体验。4.课堂上教师的“无为”即“善为”，师生的课堂生成与进步即“善成
”（三）创新校本研训模式，引领教师专业成长让每位教师在专业成长的道路上都用三种方式磨课，确定研究课题：同课异
构——让同伴改变自己。同课同构——让自己改变自己。异课统构——用课标改变自己。落实“课堂即课题，教
室即实验室”三课统整思想强化四支队伍建设领导队伍建设（服务、学习、指导、督查、考核）班主任队伍建设（身份定位、培训学习）
教科研队伍建设（专家培训、校本研修、集备互助、总结提炼、反思提升）教师团队建设（年级部、教研组、集备组、班
组、师徒结对）交流研讨合作互助五、德育为首，文化引领，学校内涵实现和谐
发展四自教育发展目标：管理自主，行为自律，生活自理，学习自悟学生终身发展目标：立志成才
天生我材必有用过程性“三成”目标教育：学会成人，健康成长，体验成功常态化发展目标：每天都做最好的自我
德育管理理念—立德树人育德强能创新形式，丰富内容，完善学校德育课程以思想道德建设为引领点以行为养成教育为切入点以心理健
康教育为促进点以法制安全教育为保障点（一）行为示范，评选师德标兵、加强师德建设。（二）建立机制，评选校园百星，立足正面引
领。（三）综合评价，张扬学生个性，鼓励多元发展。（四）文化育人，创建温馨教室，重视培训研修。学校文化建设理念
形成制度文化支柱，营造物质文化氛围，提炼精神文化传统。将传统文化、民族文化和现代学校文化有机融合，实施和谐教育，构建和谐校园
、书香校园。注重民族传统体育艺术活动文化的开展学校文化是一所学校不可复制的特质让每一个视点都育
人；让每一节课堂都精彩；让每一位学生都进步；让每一位教师都成长对和谐共生教育理念的梳理与践行和谐——讲究“天、地、人”合一。
天，天时、规律；即教育必须尊重规律。地，主要指内部和外部环境（内部环境—硬件条件、制度体系、思想理
念、历史传统、教师团队；外部环境—政策依靠、社会支持、家长评价、生源状况）；人，对象是学生、教师和家长，讲究人和，
追求学生个体的和谐发展。和谐——是一种状态，是学校各种关系和风气的呈现，有着中国历史传统文化的追溯和学校发展历程的精神提
炼，更饱含有着社会主义核心价值观与学校现实文化内涵。对和谐共生教育理念的梳理与践行和谐——学校内外系统要素之间的关系1
.学校内部文化的有机和谐融合——民族文化、传统文化、现代学校文化；物质文化、制度文化、精神文化。2.学校治理和谐高效——目标激励
制度管理情感感召文化引领3.学校内部人际关系的和谐相处——领导班子内部关系；领导与教师；老师与学生；老师与家长；老师
与老师；学生与学生。4.生本课堂和谐有效——教师：乐教会教教会；学生：乐学会学学会5.继承、传承发扬与改革、创新、
突破的关系6.学校内部发展与外部环境的和谐统——政府、社区、社会资源7.学生德智体全面发展和谐成长——成为最好的自我。8.教
师专业素养、职业精神、道德品质与幸福生活的和谐统一。共生——即共同生成共同成长发展之意共生是基于个体成长前提之下的团队
特质，要求团队内成员必须要有共同的价值取向和追求；共生是基于合作发展前提之下的个体竞争；共生关系可以包括：师生、生生、师师、孩子与
家长、学生个体与学生团队、教师与家长、教师个体与教师团队、团队与团队等，也包括生命个体与环境，制度之间的关系；共生孕育着
生命的希望与生机，承载着生长的艰辛与付出，享受这成功的快乐与幸福。善为善成教育是一种慢的艺术和工程，不能过分功利化，要
遵循规律要有静待花开的耐心和修养，提炼“无为而治”和“有为有成”的思想精髓，“善为善成”就是要让教育回归生命本真和教育原点，要尊重
学生发展规律和教育规律，科学治理，科学做事，要做好事，当好人。“善为”亦是德育教育本质追求，有善为必有善果，即善成，他们是因与果的
关系，善成含有成人、成长、成功、成才之意，是一种结果，更是一种过程和状态。对学校特色建设的理解——特色就是学校的价值存在
——特色就是把同样一件事做到精细和极致，做成精品——特色不能速成，需要耐心地坚持和坚守——特色需要传承、总结、改进、提升——
特色最终是为了达到教育的均衡因为我们所处的地域人文环境不同，校园硬件条件不同，更主要的是我们校长们的
思想理念、教师队伍、学生素质、家长的素养都各不相同，天底下很难有完全相同的两所学校！只要我们校长领导下的团队用心、自
信，我们每所学校都有自己的特色对学校特色建设与发展的几点思考与困惑1.作为基础教育阶段的普通中小学校的特色必须用概念化的几个字
来高度概括才能避免千校一面吗？2.课堂教学改革必须要搞“123456”的数字化模式吗？3.学校所开设校本课程和编印成册的校本
教材有必然关系吗？欢迎指正和谐共生善为善成学校特色发展实践与思考准
格尔旗民族中学杨树青
2015.4准格尔旗民族中学简介准格尔旗民族中学建于1976年，1999年随旗人民政府迁址薛家湾，是一所
以蒙古族学生为主体、汉族学生占多数的普通中学。学校占地面积41000m2，建筑面积18000m2。现有教学班36个，在校学生17
75人,其中少数民族学生525人,在编教职工195人，其中专任教师153人，高级职称80人，学历合格率100%。近年来，
借政府优先重点发展民族教育和校园加固工程的契机，学校办学条件逐步改善，多媒体白板网络教学实现班班通，录播室、理化生实验室、科技实验
室、德育体验室、艺体类特长生活动室和体育馆、塑胶运动场等设备先进；学生公寓环境温馨舒适，管理人文自主；润德广场、浮雕运动文化墙、校
园文化长廊、桃李园、文化石、塑胶操场、塑胶篮球场等布局和谐辉映，相得益彰，文化氛围浓厚，校园四周绿树成荫，环境幽雅。学校以办人
民满意和发展需要的教育为宗旨，以师生健康成长和持续发展为根本，以全面提高师生综合素质为目标，着力提升精神文化内涵，营造物质文化氛围
，形成制度文化支柱，把民族文化、传统文化和现代学校文化有机融合，构建书香、和谐校园，实施和谐教育，让学校真正成为师生追求和向往的精
神乐园，让每位师生都真正成为最好的自我。多年来，全体教职员工凝心聚力，无私奉献，用汗水与智慧营造出积极向上健康和谐的校园文化氛围
。学校以“正德、创新、敦品、励学”为校训，形成了“爱校敬业、尚德启智、和谐发展”的精神风貌。学校践行社会主义核心价值观，“学思结合
，知行统一”是师生教与学的行为准则，把“学做人，学求知，健身心”作为民中人的核心价值追求，逐步打造出了一支“修德、博学、严谨、求新
”的优秀教师队伍，形成了“守信、惜时、勤学、思辨”的良好学习风尚和“克己奉公、率先垂范、团结协作、真抓实干、科学管理、从严治校”的
领导工作作风。学校本着“以人为本”的管理原则，提出了“以科学的制度规范人，以丰富的情感感召人，以发展的目标激励
人，以优秀的文化引领人”的管理理念，向目标要动力，向细节要超越，向习惯要素质，向科研要创新，向行动要成果，向管理要质量，逐步实现管
理的目标化、制度化、人文化和精细化。以新课程理念为先导，以常规管理为保障，以课堂教学为载体，实现课堂教学转型优化和课程资源的多元整
合，以文化课教学为主体，以体育和艺术教育为双翼，让每位师生每天都做最好的自我，追求内涵发展，提升办学品位，全面推进素质教育。学
校发展映像全市中考总均分连续9年位居七个旗县第一（其中四次全市第一）连续15年在准格尔旗教育综合督导评估中荣获第一名近12年
有4次夺得鄂尔多斯市中考状元近几年来7位毕业生高考上清华北大，2014年高考理科实考分状元花落民中全旗田径运动会曾获三连冠男
篮全市第一，女篮第三，男足第四，女足第三，女排第四蒙古象棋曾获全市第一，中俄蒙三国中学生蒙古象棋联赛获团体第三航模展演全市一等
奖，科技制作被自治区推荐参加全国评审。被内蒙古师范大学民名为“教育部—中国移动校长研修实践基地国家级荣誉11项，自治区级荣誉1
0项，市级荣誉14项（教学质量先进学校、德育工作先进单位、五·一劳动集体奖章、科技创新示范学校、文明标兵单位等）关于学校建设与发
展的实践与探索——和谐共生善做善成一、规划愿景，目标激励、师生价值追求和谐统一二、以人为本，精
细管理，学校治理创新和谐高效三、多元建构，多元评价，师生共生全面和谐成长四、科研引路，推进转型，生本课
堂追求和谐有效五、德育为首，文化引领，学校内涵实现和谐发展一、规划愿景，目标激励、师生价值追求和谐统一战略目标
发展分析年度1999年2002年2005年2008年2010年发展战略目标创全旗一流学校全旗争第一，创全
市一流学校全市争第一，创全区一流学校全市当第一，创全区品牌学校提升内涵，提高品位，创中国西部名校办学理
念和育人目标发展分析年度1999年2002年2005年2008年2010年办学理念以质量求生存学习海洋经验
，实干加巧干实施和谐教育，深化教学改革实施和谐教育，进行有效教学实施和谐教育，深化课程改革，推进课堂转型育人目标
不放弃每一位孩子从最后一名抓起让每一位孩子都进步让师生成为最好的自我每位师生每天都是最好的自我校训：正德
创新敦品励学校风：爱校敬业尚德启智和谐发展教风：修德博学善导精研学风：惜时守信勤学思辨领导作风：
克已奉公率先垂范团结协作真抓实干科学管理从严治校价值追求：学做人
学求知健身心办学思想：践行和谐共生教育思想追求善为善成发展理念
师生培养目标：“让师生成为最好的自我”分解目标：“让每位师生每天都做最好的自我”行动策略：构建多元课程体系，实
施多元评价策略，进行目标激励引导，促进师生多元发展。发展愿景薪火相传，继往开来。在全面实施素质教育的今天，准民中迈入了新
的历史阶段。我们将以办人民满意和发展需要的教育为宗旨，以师生健康成长和和谐发展为根本，以全面提高师生综合素质为目标，坚持
“德育为先，智育为主，能力为重，全面发展，全员发展”的原则，规范办学，依法治校。以新课程理念为先导，以育人教书为根本，以
改革创新为动力，以提高质量为核心，以常规管理为保障，构建多元课程体系，推进课堂教学转型，“向科研要创新；向行动要成果，向细节要超越
”。继承优良传统，总结成功经验，创新管理思路，追求管理的目标化、制度化、人文化和精细化。着力提炼精神文化内涵，营造物质文
化氛围，形成制度文化支柱，把民族文化、传统文化和现代学校文化有机融合，构建和谐书香校园，让学校真正成为师生追求和向往的精神乐园。实
施和谐教育，让每位师生都真正成为最好的自我。民中人将把“全市当第一，全区创一流，全国铸品牌”作为永恒不懈的追求，齐心协力
，团结奋进，无私奉献，和衷共济，共绘学校发展蓝图，共谋师生成长大计，共创民中辉煌的明天！二、以人为本，精细管理，学校治理创新和谐
高效——尊重人的差异存在、关注人的个性发展、激发人的主观能动性和创造性。——教师与学生是学校的主人学校管理理念用科学的制度
规范人用丰富的情感感召人用发展的目标激励人用优秀的文化引领人向管理要质量，向科研要创新，向目标要动力，向行动要成果，向
习惯要素质，向细节要超越。 三、多元建构，多元评价，师生共生全面和谐成长课改，是一个不断改进，逐步完善的过程构建多元
课程体系推进课堂教学转型国家课程德育类课程校本课程课改解读课程标准完善课堂文化加强课案备写（教案、学案）重视课例
研磨（异科同道一科多模）多元课程需要多元评价，促进学生多元发展，实现让每位学生每天都做最好自我的育人目标解读课程标准
完善课堂文化加强课案备写（教案、学案）重视课例研磨（异科同道一科多模）要做到教学的教育性和教育的教学性的有机统一
德育要解决的主要问题：1.思想认识问题—做正确的事情2.情感态度问
题—愿不愿意去做3.行为习惯问题—有没有认真去做4.意志品质问题—能不能坚持去做德
育类课程学科德育教育（思想教育、学科活动）教育活动（目标激励、感恩责任、传统节日、校园节日等
主题教育）行为养成（学生在校常规要求）实践体验（社会、社区、社团、家庭）校园文化（环境文化、温馨教室、团队建设）多元评价，
促进学生全面发展艺术激发灵性体育积淀内力我们虽无法做到让每一位孩子在各个方面都齐头并进的发展，但我们一定有
责任为每一位孩子在可能发展的方面力所能及的提供锻炼的机会和展示的舞台。班班有特色，人人有特长科科有特点，课课有新意月月有节日
，天天有活动多元评价，促进教师专业成长教师发展与学生发展和学校发展相结合教师个体的发展与团队发展相结合团队捆绑式奖励与教师
个人业绩奖励相结合通过多渠道培训提高教师专业素质建立教师专业成长档案，把帮助教师专业成长作为对教师最大的福利和关心让教师在专业成长的过程中享受幸福四、科研引路，推进转型，生本课堂追求和谐有效推进课堂教学转型解读课程标准完善课堂文化加强课案备写（教案、学案）重视课例研磨（异科同道一科多模）(一）建立我们的课堂标准教案有固定格式听课记录固定格式明确一个中心（学生）实现两大转变（教学方式和学习方式)落实三维目标（知识技能、过程方法、情感态度价值观）创设“四多时空”(动手动脑、交流合作、汇报展示、反思总结）教学“五化”常规：即教师素质品位化，师生交往人文化，集体备课常态化，教学设计科学化，检测训练目标化。教师课堂“六带”：即带着责任、带着爱心、带着微笑、带着激情、带着激励、带着反思进课堂。完成“七个二”主题任务。处理好八种关系（二）追求高效，实现转型。 |
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