第九单元破除迷信
单元教学要点：
正确流利有感情地朗读课文，复述课文故事，练习结合历史背景理解课文内容，体会人物的心情、思想、品质，树立科学的思想观，提高抵制形形色色的迷信的自觉性。
理清文章的顺序，练习画情节线。
练习出阅读自测题自查、互查阅读效果。
自学本单元生字新词。
理解“荒芜、官绅、眼睁睁、提心吊胆、求饶、渠道、灌溉、俄顷、踉跄、愕然、号呼”等词语在文中的意思。
积累不怕鬼的名言，搜集、整理、交流讲不怕鬼的故事，有选择地、主动地、创造性地完成“初显身手”中的各项活动。
在“畅所欲言”“初显身手”的基础上完成“笔下生花”，按照学过的方法和标注修改。
西门豹治邺
教材分析：
《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。
教学目标：
1、?运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。
2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。
3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
教学重点：
重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语。了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。
教学难点
西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
指导学生了解西门豹破除迷信的经过，帮助学生弄清西门豹是怎样用事实教育老百姓的，同时体会西门豹过人的才智和谋略。
教学过程：
一、导言板书课题
1．今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹治邺”。
板书课题：西门豹治邺
2．解题：
“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
过渡语：那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？
?二、自由朗读课文
思考：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。）
三、学习第一段。
思考：
1．从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）
2．西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）
3．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。）
4．理解句子含义。
西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。
“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。
这一节在文中起什么作用？（即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。）
过渡语：西门豹会怎样做呢？请同学们看课文第二段。
四、自由读第二段
1．前后讨论、读完这段后，你们知道了什么？（知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了……）课文中又是怎样描写的？（指名读有关段落）
2．理解句子含义
（1）西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。”
（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“另外选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，实际上是把巫婆投到河里去。）
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
（“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”，是表面上对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。）
3．那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？
过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢？请同学们齐读最后一段
五、学习最后一段
1．西门豹又做了些什么？（兴修水利引水灌溉）
2．这一段哪些地方与开头照应？（“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，人烟稀少，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。）
3．再找一找课文中前后照应的句子。（开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎接”，后来“提心吊胆，气不敢出……”这是前后对照的句子。）
4．说说这些坏蛋为什么有这么大的变化？（开头他们以为西门豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式，后来发现西门豹是将计就计，严惩他们，所以态度变化极大。）
六、总结全文
通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人？
（善于调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。）
七、作业设计：
熟读课文，理解课文内容
抄写生字词语
第二课时
教学内容：
理清条理，进一步理解课文内容
教学过程：
一、复习。
1．听写生字词语
2、指名朗读课文。
3．复述课文。
4、指名复述课文，师生评议
二、再读课文：
???1、按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段
第1—9自然段为第一段，第10—15自然段为第二段，第16自然段为第三段。
深化专题，体验情感
???2、补充题目：（）的西门豹
???填空并且说明原因
???善于调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。
???找书上的有关语句来加以说明
???3、小结提升：
???西门豹惩治了哪些坏蛋？他用什么计策来惩治他们的？这在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？
??（1）以迷信治迷信破迷信；
??（2）以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。
??三、总结：
这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹。
?四、拓展延伸：
???从西门豹身上，你学到了什么？指名说一说
?五、作业设计：
??把这个故事讲给爸爸、妈妈听
?板书设计
西门豹治邺
调查了解，破除迷信
有勇有谋，惩办恶人
敢作敢为，兴修水利
与民作主，为民除害
教学反思：
活见鬼
教材分析：
《活见鬼》是一篇文言文。文章主要写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，虽互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。两人都认为遇到鬼了，天亮后，两人互相看看大笑起来。在那个信鬼神的年代，人们怀疑有鬼是很正常的。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！这篇小文章短小精悍，幽默风趣共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视笑了。
文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《活见鬼》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
学情分析：
?1、由于上学期学生接触过文言文。学生有一定的学习文言文的经验。
2、学生已具备的能力有：能流利的朗读现代文，能表达自己的见解；有独立学习及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。
教学目标：
?1、通过学习能学会本课5个生字。
2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。
3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。
4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。
5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，
教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。
教学难点：
1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。
2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
引导学生理解课文内容，并且从中理解人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！
教学过程：
一、激情导入：
同学们，你们相信世界上有鬼吗？可是在明代人们却信神信鬼，就在这个信鬼的年代，一个雨夜，发生了一件好笑的事，你们想听吗？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音。
2、初读正音。
3、古文看起来美，读起来更美。文中的字都认得吗？交流一下，谁先来读，我们注意听。生指名读（随后正音）
4、解词断句
文言文的学习和我们现代文的学习也有相通之处，抓住重点词句的理解有助于读得更好。对照译文，你理解了那些字词意思？
???例：古文的第一句话，谁先来尝试——有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽（出示译文：有个人赴宴后深夜回家，正赶上天下大雨，就撑起伞来遮雨。）
你觉得该怎样读，试一试，我们一起画画节奏线。
有赴饮︱夜归者，值︱大雨，持盖︱自蔽。
看加上节奏线，读起来就显得抑扬顿挫。指名读
（随后解释部分词语，师生共同把古文的停顿划好）
有赴饮︱夜归者，值︱大雨，持盖︱自蔽。见︱一人︱立︱檐下，即︱投伞下︱同行。久之，不语，疑为鬼也。以足︱撩之，偶︱不相值，愈︱益恐，因奋力挤之桥下︱而趋。值︱炊糕者︱晨起，亟︱奔入其门，告以︱遇鬼。俄顷，复见一人，遍体︱沾湿，踉跄︱而至，号呼︱有鬼，亦︱投其家。二人相视︱愕然，不觉︱大笑。
三、再读古文，领悟中心
1、对照译文，看一看自己翻译有哪些好的方面，还有哪些不足。
2、请学生说说故事讲了什么？
???3、比较一下古今语言的不同。
4、两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？
课文中的哪个地方你觉得最可笑？（学生回答）小组讨论，全班交流。（引导学生回顾：雨夜两人同行；互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句）
???谁能把这可笑的场面绘声绘色的描述一下？相机引导朗读：
笑过之后，我们来回味这个故事给我们怎样的启迪？你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？学生回答。
5、尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。
?6、这篇古文告诉我们什么？
四、回顾课文，师生漫谈。
1、学了本文，你有什么体会？可以从内容和文体两方面简单写一写。
2、师生共同动笔写体会。
3、师生交流。
（引导学生写体会，为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去感悟语言，并用最简洁的文字来表达自己的体验。这种体验是自主和个性化的，较好的体现了读写结合。教师与学生共同动笔，师生漫谈，更好地体现了平等的师生关系。）
五、作业设计：
背诵课文。
向自己的亲人讲述这个故事，并采访他们听了故事后的体会。
板书设计：
活见鬼
相视愕然，不觉大笑
胆子太小
第二课时
教学内容：诵读古文，进一步理解古文的意思，写写小练笔，练练学生的胆量。
教学过程：
一、进行诵读文言文的比赛。
1．小组内进行诵读。
2．选出小组内的优胜者在全班内进行比赛。
3．评选出本班的优胜者。
二、解释课文中的重点词语。
值持不语亦踉跄愕然至
三、小练笔：
读了这篇文言文，你一定有很多感想，写下来。激发学生原有的经验，通过回忆、讲述故事，激发学生学习的兴趣。
四、联系生活，深化认识
1．请学生谈谈学习本文的体会。
2．你能联系实际说一说吗？
（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到胆小产生的不良结果，做大胆的人。）
五、拓展阅读：
课外阅读一些简短的文言文，如《鹬蚌相争》《自相矛盾》等。。
六、作业设计
背诵课文。
自己的亲人讲述这个故事，并采访他们听了故事后的体会。
板书设计：
活见鬼
值持不语亦踉跄愕然至
教学反思：
拓展阅读：
鬼是一棵矮杉树
教材分析：
这篇课文选自张品成的获奖作品《永远的哨兵》。文章通过写来头从第一次值夜哨时因害怕鬼而尿了裤子，到第二次主动申请到坟地里值夜哨并勇敢的戳鬼的经历，刻画了一个由害怕鬼到不怕鬼的小战士形象，赞扬了小战士敢于挑战自我，战胜自我的精神。
教学目标：
理清文章叙述的主要内容，能按照故事的前后内容分成两段。会概括每一段的段意。学习心理活动的描写。通过来头的经历，知道世界上根本没有鬼，要崇尚科学，破除迷信。
教学重难点：
了解文章的主要内容，能体会人物的心理，有感情的朗读课文。学习心理活动的描写方法。
教学时间：1课时
学教学过程：
一、谈话引入
1、谈谈自己第一次走夜路、第一次独自睡觉时的情景。
2、有一个小战士，也和你们一样，怕黑，以为有鬼，甚至吓的尿了裤子。
二、速读课文边思考，边做标记
1．来头为什么怕“从小怕鬼”？
2．那一次来头吓得尿裤子是在什么情况下？
三、讨论，交流
1、因为来头小时候在财主家放牛时，厨子老宽总是在夜里对来头讲鬼故事，讲得活灵活现，听得直起鸡皮疙瘩，所以来头从小怕鬼。
2、是一个人在夜里独自站岗放哨时尿裤子，因为当时周围有鬼，所以吓的。
四、默读课文，理清文章顺序和脉络
1、找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语。（“过了没几天”）
2、讨论课文的顺序和分部分。
五、突破难点，体会人物内心活动
1、自由读文，划出文中描写来头心理活动的语句。
2、联系自己比较，如果当时是你在坟地的话，你会怎么样？
六、体会文章中写得妙的其他语句、词语
1、找同学读句子进行交流汇报。
如：“来头不吭声，脸红了大半片。”
七、指导改变顺序来改写故事
1、出示课后问题2。
2、讨论
八、课堂总结
谈谈本课给你的启发
九、作业设计：
朗读课文，写写读后
预习《试胆量》
板书设计：
鬼是一棵矮衫树
原因：八岁时常听鬼故事从小怕鬼
事例：第一次值夜哨吓得尿裤子
申请在坟地值夜哨战胜胆怯
启发：世上没有鬼；信科学，破除迷信
试胆量
教材分析：
这篇文章写了校长组织的一次游戏，学生们一天夜里到九品佛寺院里和墓地里进行试胆量的游戏，不当鬼的和当鬼的同学都由于害怕跑回来了，有的还跑回了家。利用这种方法教育孩子们消除胆怯心理，相信世界上并没有鬼，要敢于实践，实践之后才会勇敢、坚强起来。
教学目标：
理清文章叙述的主要内容，能按照故事的前后内容分成三段。会概括每一段的段意。了解第二大段如何分层。学习心理活动的描写。、通过这个游戏的经过，进一步了解世界上根本没有鬼，要崇尚科学，破除迷信。小有有能大体理解本文的意思。
教学重难点：
了解文章的主要内容，能体会人物的心理，有感情的朗读课文。学习心理活动的描写方法。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课，激发读书兴趣。
孩子们，你们怕黑吗？怕鬼吗？如果让你一个人走夜路，你们敢吗？（不敢）今天我们一起来看看现代孩子怎样在夜间锻炼自己胆量？
（板书课题：试胆量。）
二、自读自悟，完成一下自学要求。
1、读通课文，读准生字生词的音。
2、思考课文写了一件什么事情？
?3、提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
三、初步交流。
1、指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如“忌讳、鸡皮疙瘩、鬼影幢撞、窝囊、狰狞鬼魅等。
2、汇报交流：课文写了一件什么事情？（文章写了校长组织一次游戏，学生们一天夜里到九品佛寺和墓地里进行试胆量的游戏，不当鬼的同学都吓得跑回来了，当鬼的同学有的因为害怕也回来了，有的则因为害怕跑回家了。）
3、进一步交流：读了课文你有什么感受？
汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。
四、学习重点部分——试胆量
1、认真阅读课文第8——14段。
（1）想一想，这段讲了一件什么事？（试胆量的同学路上都十分害怕只去了九品佛寺，没有去墓地就因为害怕纷纷跑了回来。）
（2）从学生方面理解体会，他们在活动中害怕时的的动作和对话，用横线画出。
（3）分角色朗读，感受“我们”在试胆量过程中真实的心理——胆怯。
2、默读课文第15——22段。
（1）从当鬼的同学方面体会当时的活动情况，用上“有的……有的……”来表达。
（2）想一想：为什么这次试胆量后同学再也不怕鬼了？（引导学生体会进行实践锻炼的重要意义。）
五、畅所欲言
你觉得怎样可以使自己的胆量大起来？（不必拘泥于文中的方法，还可以相互交流自己生活的办法，不要设置限制，让同学畅所欲言，还可以发挥想象。）
六、作业设计：
???1、积累文章中的好词、好句。
2、在生活实践中锻炼自己的胆量。
板书设计：
试胆量
装鬼者试胆者
害怕害怕
不害怕
语文天地
本次训练包括：畅所欲言、初显身手、开卷有益、单元小结、金钥匙和笔下生花。
教学目标：
通过搜集资料，表扬、调动、激励学生学习的兴趣，目的是围绕“破除迷信”主题，加强基础训练，提高同学们的语文综合能力。培养学生的观察能力和语言表达能力，鼓励学生大胆想象，自主创新，培养学生创新的思维，指导学生运用平日积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。
教学重难点：
讲不怕鬼的故事，写工作报告。根据学生不同的选题适时指导学生写作，敢于表达内心最真实的感受。
教学时间：3课时
第一课时
教学内容：
学生畅所欲言说说自己胆怯的事情，通过小魔术揭示其中的奥妙，观看一些迷信被破除的录像，准备习作内容。
教学过程：
一、畅所欲言
同学们，你们知道本单元的主题是什么吗？你们相信有鬼吗？原因是什么？
（可以结合课文内容来谈，也可以结合自己经历的事情来谈）
二、讲故事
1、请几位事先准备好的同学讲几个有关鬼的故事。
2、讲讲自己怕鬼，和鬼做斗争的故事。
3、今后，你们还会相信有鬼吗？会怎样做呢？（小组内讨论，交流看法）
三、请事先准备好的同学表演魔术，并讲解魔术的原理。
1、由学生介绍几个小魔术。
2、小组里同学们练一练
四、说说自己曾经见过的很神奇的，被人成为迷信的事情。
1、小组内讨论这些事情的原因（如：黄纸显示血迹、人形等）
2、请同学们做科学的解释。
3、今后再遇到此类的事情后，你会怎样做呢？
五、金钥匙
1、齐声读金钥匙的内容
2、小组交流金钥匙的内容
六、单元小结
先自己想一想，自己对于本单元的字词句课文等了解得怎么样，然后写一写
自我评价：
他人评价：
七、作业设计：
???1、想一想自己最害怕的一件事。
2、写写自己试胆量的经历。
板书设计：
畅所欲言
世界上没有鬼
第二、三课时
教学内容：
写作文，注意作文的要求，修改作文，并且进行作文评改。
教学过程：
一、学习“笔下生花”
???1、指名读一读“笔下生花”的内容
2、选择一个你喜欢的内容，先自己想一想，然后在小组内讨论交流一番
二、讨论交流
1、老师简介工作报告的写法
标题由事由、文种组成，如《关于治邺的报告》。
正文可采用“三段式”结构法。主要写情况、存在的问题、改进措施、今后的打算和意见；结尾通常以“请审核”、“请审示”等语作结。
2、用来头的语气描述值夜哨的经历
注意使用第一人称，可以写上心理活动、动作等，使内容丰富多彩。
3、写写试胆量的经历
先指名说一说自己经历的事情，注意叙述时要把大体内容说清楚，条理要清楚，语句要通顺连贯简洁
出示作文的要求：条理清楚，语句通顺连贯，不写错别字，写完后认真修改
4、从中选择一项作具体描述
5、先写完的，老师进行面批，指导修改
三、指名读作文，师生评议。
1、多请些学生读自己的习作。根据实际情况，可选以下几种典型习作：
（1）、内容比较具体、有趣的；
（2）、选材别具一格的；
（3）、叙述或语言很有个性的；
（4）、进步比较明显的。（教师相机表扬鼓励。）
2、讲评可从以下几方面入手：
（1）、是否有趣；（2）写得是否具体；
（2）、有什么特色或优点；
（3）、给人以什么启发或使人明白了什么道理等。
3、对于存在的问题，引导学生讨论如何修改。
四、进一步修改习作：
1、自己修改。
提示学生：修改自己习作时要认真考虑同学们提出的建议，要注意吸取别人的长处。抄写时注意不写错别字，把它写工整。
2、与同桌交换看看，互相检查、互相评议，取长补短
五、自己修改，誊抄
六、?作业设计;
预习第十单元
板书设计：
作文要求：
条理清楚
语句通顺连贯
不写错别字
第十单元我们去旅行
单元教学要点：
正确流利有感情地朗读课文，了解徐霞客的生平及其贡献，激发学生对旅行的渴望，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
自读课文，继续练习写提纲笔记、批注笔记。领悟文章的基本表达方法。
摘录笔记，独自识字学词。
理解“游览、卓尔不群、醉心、劳顿、恋恋不舍、各奔前程”等词语在课文中的意思。
自读《山阴道上》，模仿课文写法写游记。
开展“我们去旅行”的综合活动，在活动中拓展学生视野，开展查阅资料、制定计划、写日记、游记、编写短信、写活动总结等语文实践活动。
进行期末总结，采用各种形式汇报学习成果。
阅读大地的徐霞客
教材分析：
这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。
教学目标：
通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。提高学生的朗读能力。
教学重难点：
在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
通过反复阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
教学过程：
一、揭题导入，质疑激趣。
?同学们，今天我们一起来学习课文《阅读大地的徐霞客》，看到课题你有哪些疑问？
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么事？
2、检查生字词语。
3、默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。
4、按内容不同给课文分段。
5、提问：课文主要讲了什么事？
三、细读课文，品词析句。
1、指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）
2、什么是“奇人”？
?3、为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默读第二自然段，划出有关语句，谈一谈你的体会。请同学们默读课文，思考：徐霞客“奇”在哪里？边读边做批注。
4、小组讨论。
5、全班交流。（重点抓住“卓尔不群”“醉心”“雄心壮志”“亲自”理解徐霞客的超出常人之处。）
读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的人？我们应该带着怎样的感情来读这一段？
6、小结：在“学而优则仕”的封建科举时代，“读书人都忙于追求科举功名”，而书生徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。“卓尔不群”，指优秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之处首先在于，淡薄名利、不求功名（板书）。
7、徐霞客人还“奇”在哪里？在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。
8、按照刚才的方法学习三、四、自然段。
（1）、自由读第三、四、五自然段，找出重点句子谈体会。
（2）、小组讨论交流。
（抓住“当时没有火车，没有汽车，没有飞机”，甚至“许多地方连道路都没有有”，“盗匪横行”，“还是坚持”“设法”“竟然”等词句体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。）
（3）、练习朗读。
9、所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。齐读最后一段，想一想他的“奇”还体现在哪里？
10、这本书“奇”在哪里？
?11、小结。
四、拓展延伸，深化主题。
现在让我们再来看课题《阅读大地的徐霞客》，你对阅读大地是怎样理解的？
此时你对徐霞客这位奇人产生了怎样的感情？让我们带着这种感情，再来读一读课题。
?五、作业设计：
想一想：徐霞客“奇”在何处
收集有关徐霞客的资料
板书设计：
不求功名，立志考察探险
阅读大地的徐霞客不畏艰险，毅力超凡
（奇人）求真求实，锲而不舍
成就千古奇书
第二课时
教学内容：
了解徐霞客的资料，进一步理解课文内容，体会徐霞客的“奇”，掌握本课的生字词语。
学生学习过程：
一、复习：
1、指名朗读课文，师生评议
2、指名说一说徐霞客的“奇”
3、说一说这本书“奇”在何处
二、进一步了解徐霞客
1、关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家还知道哪些？
指名说一说
2、你觉得徐霞客是个怎样的人呢？从哪里看出来的？（指名说一说）
三、总结全文
1、你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》
2、补充资料：
《徐霞客游记》除遗失部分外，留存至今的还有60多万字，是我国篇幅最为浩繁的游记之一，也是世界游记文字中的鸿篇巨制。其间蕴含着许多真知灼见，某些思想甚至超越了时代。英国皇家学会会员李约瑟博士曾这样评价：“《徐霞客游记》读来并不像17世纪的学者所写的东西，倒像是20世纪野外勘测家所写的考察记录。”
四、听写生字词语
五、用一百字的篇幅简单介绍徐霞客
（1）、指名读一读自己的作品
（2）、师生评议
（3）、修改自己的稿件
六、作业设计;
1、修改简介
2、预习〈少年旅行队〉
?教学反思：
?
少年旅行队
教学目标：
???1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
4、背诵课文最后一部分。
过程与方法：
???1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。
情感态度价值观：
能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学重点、难点：
能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学时间：2课时
第一课时
导入新课
1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？
?2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。
自读自悟
1、自读课文，注意将字音读准
2、检查生字的掌握情况。
3、[出示：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。
（点评：教师的激情引读，能更好的激发学生的学习热情。）
4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？
三、品读课文
1、指导学习方法，学习《出发》
（1）、少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。
（2）、全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？
（3）、谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？
（4）、[出示“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么？试着补充一下。
在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。
????[出示：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么？
（5）、总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。
2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。
3、小组交流自学成果。
4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。
理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。……”你体会到什么？
?《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？
?《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么？
???《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？该记住哪些？
5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。
6、背诵《旅行者之歌》。
四、总结全文
诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”
??“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。
第二课时
一、回顾原文
1、有感情朗读课文。
2、背诵《旅行者之歌》。
3、将文中的好词佳句积累下来。
二、巩固生字
1、区分形近字。
簿——薄???幢——撞???
2、区分字形。
?“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。
3、听写生字。
板书设计
《少年旅行队》
《出发》???????????期待与激动
《老师》?????????对知识、成长的渴望
《小纸船》?????????美好的憧憬与梦想??????????????热爱自然
《听广播》?????????关注国家发展??????????????????热爱生活
《标本》???????????是非辨别，价值取向
《旅行者之歌》?????美好愿望，高尚心灵
?
教学反思：
语文天地
教学内容：
学习《六月二十七日望湖楼醉书》、《枫桥夜泊》、《山阴道上》、《古罗马斗兽场》等几篇文章，综合活动，金钥匙和单元小结。
教学目标：
学会本课的生字词，并且理解在诗中的意思。抓住重点的词句的意思，理解诗句的意思，体会诗中揭示的道理。朗读诗句，体会诗句文字美的，培养学生的语感。渗透学习作者的写作方法，即用描写景物或事物表达自己要说明的道理。“我们去旅行”的目的是让学生自己做一次旅游的主人，意在培养学生的合作精神、探究意识、形成高尚的审美情趣和道德情操。活动的展示可以安排在下学期。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会诗中揭示的道理。朗读诗句，体会诗句文字美的，培养学生的语感。
教学时间：3课时
第一课时
教学内容：
学习《六月二十七日望湖楼醉书》、《枫桥夜泊》、《山阴道上》
教学过程：
学习《六月二十七日望湖楼醉书》
1、自读诗歌，了解内容
2、思考：这首诗表现了西湖夏雨的什么特点？
3、复习《饮湖上初晴后雨》，比较下，同样写西湖，景色有什么不同？
4、试着背诵古诗。
学习《枫桥夜泊》
1、自读诗歌
2、思考：这首诗写了哪些景物？表达了作者怎样的情感？
3、汇报交流
4、初步鉴赏诗歌：
江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，张继的《枫桥夜泊》好在哪里呢？
5、祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。
6、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？
诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？
7、诗人可能在愁些什么？
苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；
乌鸦的叫声本来就很凄惨——
天气寒冷，周围布满了霜气——
河边孤单的枫树——
渔船上的点点灯火——
远处传来的悠远的钟声——
总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。
带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。
8、自由背诵本诗。
学习《山阴道上》
1、自读课文，了解大意
2、品读课文：
3、理清脉络，把握两点：
（1）、按照游览顺序描写景物
（2）、情景交融
4、习作一篇游记
5、指导学生修改习作
四、作业设计：
1、背诵两首古诗
2、继续修改习作
第二课时
教学内容：拓展阅读《古罗马斗兽场》
教学目标：
了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。学习作者有序的观察和写作方法。培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。
教学重点：
了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。学习作者的观察和写作方法。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入：
同学们，你们知道古罗马斗兽场吗？今天，老师给大家带来了几幅图片，大家看一看。
看后，指名说一说印象。
二、初读感知：
1、学生自读课文，读准字音，认清字形。想一想：本文主要讲了一件什么事情呢？
???2、指名回答上面的问题
3、你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。通过这些描写，你又有什么新的感受吗？指名说一说。
三、再读悟情。
1、引导学生再读课文，想一想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？圈出描写我心情变化的词语.想一想“我”为什么会有这么大的变化呢？
?2、学生结合课文说说自己的理解。
3、你能用自己收集掌握的资料说说“我”情感变化的原因吗？引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。
初到罗马：心情是迫切的，原因是想到人兽搏斗很好玩；斗兽场门口，高兴极了，合影留念；走进斗兽场，依然兴致勃勃；站在殷红的斗兽场土地上，产生联想；聆听讲述后，感情发生了变化；出来后，我对武士失去了兴趣。
四、读了这篇文章后，你有什么话想同我们说说呢？
把你的感受写下来，并给它取个题目。
五、拓展延展。
同学们，由斗兽场，你联想到了什么，能否结合自己所看到的有关电视剧、电影来谈呢？
指名说一说
六、作业设计：
读一本相关的书籍。
板书设计：
古罗马斗兽场——壮观、残暴
参观前急得要死
参观时高兴极了
参观后失去兴趣
第三课时：
教学内容：
本次综合活动包括“确定旅行目的地”“旅行准备”“在旅途上”“旅行归来”“金钥匙”“单元小结”。
教学目标：
通过学习，明白做事要有计划性。在活动中，让学生学会倾听，学会表达与交流，学会进行人际沟通、学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。培养学生分析主题，写活动计划的能力。体验合作与成功的喜悦，感受生活的美好。
教学重难点：
学会合作，学会沟通，学会分析，学会总结。
教学构想：
引导学生先说一说自己旅行时家人是怎样准备的，然后看看综合活动中的内容，学习旅行时应该做好哪些准备和打算。最后，写一写“单元小结”。
教学准备：布置学生，利用书报、网络资料，采用查阅、咨询等方法，搜集资料，了解信息。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入：
穿过绿色的森林，我们奔向美丽的地方。可爱的小鸟展开翅膀，对着我们快乐地歌唱……听到这么美的诗句，你们有什么想法呢？那你们喜欢去旅游吗？今天，我们就为旅行做一番打算吧！
二、确定目的地。
1、分组讨论：你想去哪里旅游？你为什么选择了那里？
可以简单介绍那里的风土人情、自然景观等
注意：叙述要清楚，要有条理
2、小组推选代表发言。
3、集中交流。听了大家的发言，你觉得到哪里旅游最好？为什么？（引导学生考虑其可行性，安全性和旅行的价值。）最后确定一个目的地，作为活动地点。
4、老师：那我们就需要收集目的地的资料，了解它的历史、景点、旅游价值等。
三、旅行准备
1、确定旅行路线、查阅列车、汽车时刻表
2、制定旅行计划，把日程和分工安排好
3、开列旅行物品清单
4、做花费预
四、物资准备。
1、学生讨论：准备什么物资？（尊重个人意愿：吃的、住的、录音机、标本夹……
2、给自己的旅行算算账。学生独立列好清单，作好预算。
3、在家长的帮助下做好准备。
五、安全提示：
帮助学生选择最佳路线，引导从两个方面讨论：行车、步行安全和费用。
六、旅途建议。
在旅行过程中，你们有什么好的建议，好的活动内容，在小组内说说。请代表发言。
七、在旅途上
每天记好日记，写一篇游记，给家人打电话、发手机短信……
八、旅行回来交流，汇报，写作。
九、单元小结
先自己想一想，自己对于本单元的字词句课文等了解得怎么样，然后写一写
自我评价：他人评价：
十、作业设计：
复习第十单元
板书设计：
旅行准备
1、确定旅行路线、查阅列车、汽车时刻表
2、制定旅行计划，把日程和分工安排好
3、开列旅行物品清单
4、做花费预算
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