中学数学杂志２０１３年第１１期ＺＨＯＮＧＸＵＥＳＨＵＸＵＥＺＡＺＨＩ
（４）公式结构特征的角度．前ｎ项和Ｓ＝用发展的眼光看待学生，要相信他们的聪明才智，绝
ｎ
＋＋
ｎ（ａａ）ａａ不能以眼前的现状下定论，这样会挫伤学生的积极
１ｎ１ｎ
，是首项ａ与尾项ａ的均值，每
１ｎ
性．事实上，有很多入学时成绩较差的学生，由于受
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到老师的鼓励和激发，他们的自信心逐渐培养起来，
一项用均值“代替”，则前ｎ项和自然是ｎ个“均值”
良好学习习惯也逐渐养成，正视困难，勤学好问，不
ａ＋ａａ＋ａ
１ｎ１ｎ
＝
的和，即Ｓｎ·，也可理解是ａ，ａ的
ｎ１ｎ
甘落后，积极进取，使他们的学习成绩有了稳步的提
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高，有的学生的成绩甚至进入班级的前几名．
等差中项，所以Ｓ＝ｎ·ａ，这一公式解决有些问题
ｎ中
４．２培养学生良好的学习习惯．习惯是一种能动的
会十分简单，给人一种简单美的感受．
自组织过程．习惯既要训练必要的学习常规提高学
从以上四个方面帮助学生进行剖析，使学生既
习质量，又要引导学生有目的地进行良好学习行为
感受到数学家的聪明才智，又体会了数学的思想和
和心智技能的训练养成良好学习习惯的自觉性．良
方法，同时，学会了从概念的内涵和外延，公式的结
好的学习习惯，是掌握学习方法和培养学习品质的
构特征来欣赏、理解和记忆，自然就会加深对公式的
前提，学习方法和思维品质在一定意义上也是一种
最本质、最核心的理解，公式又怎么会记不住呢？
“品质”．
教师在课堂教学中，不论是概念、公式，还是解
４．３提高教学水平引发学生兴趣．教师教学的水
题，都要始终带领学生从数学美的欣赏角度去分析、
平，是学生学科兴趣形成的最重要条件．教师要不断
去思考，这样的课堂教学就会轻松、愉快，就会是一
提高自身的业务水平，要用高超的教学艺术和高尚
种美的享受，就会学得深入，学得扎实，学得灵活，就
人格魅力来潜移默化地感染学生、吸引学生，使学生
不会感到数学枯燥无味，深奥难懂，长期受到这种美
亲其师，信其道，从而自然地对其所授的课程感
的熏陶，就会变成数学的“求谜”，就会喜爱数学．
兴趣．
４重视非智力因素的作用
高考复习的策略还有很多，例如，选择题与填空
一个人的智商很重要，但一个人的情商更重要，
题训练有效性的策略，考试的次数与试卷的难度对
所以教师不仅要关注学生智力因素的开发，还要关
学生复习的有效监控以及对教师教学的有效调整，
注非智力因素的培养．学生的学习活动是智力因素
等等．这里谈了一些高考复习的经验与做法，期待着
与非智力因素的综合效益，学生的学业成绩不仅与
与广大教师多多交流，把高考复习工作做得更加科
其智商高低有关，而且更重要的与其非智力因素的
学、有效．
优劣存在着密切的联系．对于两者之间的关系，心理
学家一般着重坚持两条：①智力因素与非智力因素
参考文献
之间的影响或作用是相互的，而不是单向的；②非
［１］吴莉霞，刘斌．变式教学要把握三个“度”［Ｊ］．数学通
智力因素只有与智力因素一起才能发挥它在智力活
报，２００６，４５（４）：１８－１９．
［２］
动中的作用．国内外关于智力发展的研究证明，人
［２］林崇德．学习与发展［Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，
的智力因素要发挥最大的效能，必须有突出的非智
２００３（２）：４７６．
力因素的作用．没有非智力因素的发展，智力因素不
［３］黄河清．中学数学“问题导学”教学策略［Ｍ］．北京：中
［３］
可能获得充分的发展．如何培养非智力因素？我
国林业出版社，２００８：１２９．
们在高三复习中非常关注以下几个方面：
４．１培养师生的感情．师生的感情不仅是师生交往
作者简介吴成强，男，１９６３年生，中学高级教师，安徽
省特级教师，安徽省池州市首届拔尖人才，池州市首批名师
的基础，也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的
工作室主持人，池州市学科带头人，池州市优秀教师、十佳教
关键．师生感情的主导一方是教师，热爱教育事业是
师，安徽省教坛新星，安徽省先进工作者（省劳模），全国五一
以热爱学生为前提的，爱学生是教育的基础，没有爱
劳动奖章获得者．在省级及以上刊物共发表学术论文５０多
谈不上教育；热爱学生的最终目的是引导学生成为
篇，有两篇论文被中国人民大学书报资料中心《高中数学教
德才兼备的新一代．当教师的情感灌注在教学内容
与学》全文转载．
中激起学生的学习情感时，学生就能更好地接受教
张国平，男，１９７５年生，安徽东至人，中学高级教师，教育
师传授的知识．关心学生的成长过程，尤其是学困
硕士，主要研究中学数学教学论与命题．荣获池州市第二届
生，对他们取得的点滴进步，一定要及时加以表扬鼓
“教坛新星”、池州市第五届“学科带头人”等称号、２０１０年安
励．没有教不好的学生，只有不会教的老师，教师要
徽省优质课一等奖，发表论文３篇．
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