爱心唤醒“沉睡”的孩子
——我从“差生”身上领悟的
吉林省柳河县三源浦镇中心校杨元春
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要进行文明行为的养成教育。”养成教育是对学生行为指导与良好习惯培养的一种模式。新课程理念明确提出：“要初步培养学生关心他人，关心集体，认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。”通过新闻媒体我们发现，农村学校中的留守儿童一直是教育的难题。有人曾经作过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子就会获得品德的收获；你播下品德的种子就会获得命运的收获。小学生的模仿性强，可塑性大，儿童时期是一个人道德行为习惯形成的最佳时期，所以教师对小学生的思想品德的教育，特别是对“问题生”的教育，是十分有必要的。
2006年9月底，我接任了四年级的班主任工作。初接这个班，一个学生引起了我的注意。他衣着不整、头发凌乱，整天无精打采。他就是同学们说的“双差生”——李小刚（化名）。经过一段时间的了解，我发现他不愧是同学们说的“双差生”，各科作业本都没有。高兴时拿个本子写一会儿，不高兴时什么也不写。他还经常拿同学的文具、零食和零花钱。在他转变的过程中，我懂得了“差生”更需要教师的关爱。
事情是这样的，有一天中午，我如往常一样来到学校。刚进学校的大门，许多学生就把我围住，七嘴八舌的向我告状：“李小刚又拿商店的东西了。”……看到学生那兴奋的表情，我的心里有说不出的滋味……
我把李小刚带到了办公室，了解事情的原委。他说：“上午，我把饭票换小食品吃了。中午饿了，就去小卖店偷拿了一根火腿肠。”当我问起他家状况时，他说起了我所不知的一切。他3岁时，母亲就抛弃了他和父亲远走他乡。父亲为了生活常年外出务工，把他寄养在姑姑家。姑姑家境也很窘迫，很少给他零花钱。每当看到其他同伴吃小食品时他也想买，所以才会发生今天的事……
我并没有严厉地训斥他，而是给他讲了许多做人的道理。看着他悔恨的泪水，我掏出了5元钱说：“去商店道歉吧！剩下的钱买些吃的。”……
下午上课时，我在全班同学的面前说：“他偷拿小卖店一根火腿肠这件事，老师也要承担一定的责任。对李小刚同学，我关心的太少了……”。其他同学也道出了心声：我们对他的关心也太少了。当他犯了错误的时候，我们不但不去关心他，还经常取笑他……听到这些话后，他又低下了头，流下了感激的泪水……
这件事以后，他再也不偷拿别人的东西，学习上也有了较大的进步。同学们也经常在学习和生活上帮助他。几天后的一个午休时间，他把捡到的小食品和5角钱放到了讲桌上。看到他的转变，我的心里暗自高兴。
魏书生曾经说过：“对学生严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是后进生，越是应该同情越是爱。”“四颗糖果”的教育故事让我感动至今。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。爱可以化冷漠为热情、化忧郁为振奋、化懒惰为勤奋，爱是真正使人复苏的动力。就让我们广大教师的心里充满爱，让学生在关心、呵护的环境中蜕变，在爱中成长前进。
作者信息：
姓名：杨元春
身份证：220524197704031819
职称：小学一级教师
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