.在书面测验中，积极探索可以考查学生学习过程的试题，了解学生的学习过程。1--------数学组的读后汇报
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关心每个学生，促进
每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
教育的最根本任务就是要养成人进行智力活动的习惯和独立思考的能力。因此，有关学科思维方法、科学探究方法的知识就是最具有教育价值的知
识。教育就是要以具体知识为载体，发展人的思维能力和科学研究能力。教育过程是一种传递知识并促进学生认知发展的过程，
这是所有教育研究者都认可的事实。教育过程是“独立思考和判断的总体能力”，所以德国物理学家冯·劳厄说：“重要的不是获
得知识，而是发展思维能力。”养成良好的学习习惯和科学态度良好的学习习惯可以概括为:认真勤奋,独立思考,合作交
流,反思质疑.良好的科学态度有许多内涵,例如坚持真理,修正错误,严谨周密,实事求是等.实事求是是科学态度的核心.
“宁静的课堂革命”后带来的变化学生喜欢、感兴趣，对学习责任感增加；课堂中师生互动、合作学习增多；学生成绩明显改善；教师喜欢
新模式；家长高度认可和支持。核心：“知识传递”和“知识内化”传统的课堂：知识传递-课内知识内化-
课外变革后课堂：知识传递-课外知识内化-课内优点：将单纯听课的环节安排在课外，课堂里则进行更合作、
更有针对性的学习。4.学校的挑战：创建学习共同体?(2010)1.静悄悄的革命：创造活动、合作、反思的综合学习新课程(20
03)3.学习的快乐：走向对话(2004)2.课程与教师(2003)6.学校见闻录：学习共同体的实践,佐藤学著(2014
)5.教师的挑战：宁静的课堂革命(2012)相关书籍P1学习方式从习得、记忆、巩固的学习转向探究、反思、表达的学习；
教学的方式从传递、讲解、评价向触发、交流、分享；学习的内容将以有探究价值的题目和课题为中心，借助大量的资
料和多彩的活动追求着高品质的学习。发展学生的创造性思维、判断性思考、沟通能力、探究性学习，不仅追求学习的量，而且追求学习的质，要求
终生学习的主体的形成。P4所谓学习就是同教科书（客观世界）的相遇与对话，同教室里的伙伴们的相遇与对话，同自己的相遇与对话
。学习是由三种对话实践——同客观世界的对话、同伙的对话、同自己的对话构成的。这就是所谓的学习三位一体论。它是作为一种
活动、合作、反思所构成的活动性、合作性、反思性实践而实现的。P33为了构筑合作学习的关系,就得培育相互倾听的关系,而在儿
童中培育互相倾听关系的第一要件就是教师自身悉心倾听每一个儿童的心声.教学创造的七成与教师尊重每一个儿童的尊严息息相关.P55
建立合作学习关系的教师具有共同的特征,即教师的活动追求的核心是倾听.P130只有实现活动的、协同的、反省的学习，才能专心致
力于综合学习.P74教师的责任不是进行好的教学（往往通过串联好的发言来组织教学,其结果是将儿童的思考区分为好的与不好）,
而是要实现所有儿童的学习权利,尽可能提高儿童学习的质量.教师也被重新定义为既是教的专家也是学的专家.专业能力被在定义为
对自身的教学实践和同事的教学实践进行相互反思、相互学习的反思性实践家所具备的专业能力.P81与家长共同创造教学,从教学参观到学习
参与（将之前的家长参观教学变成家长辅助教师教学的共同的学习参与者）,提倡家长以客座教师的身份来参加教学活动的组织与展开.
家长通过学习参与的经历认识到学校作为教育公共空间而存在,因此要与其它家长合作共同教育课堂上的学生.学习参与的目的是将学校和教
室构建为公共空间,让更多的家长以平等的态度来协助与参与教学.21世纪的学校,不但是儿童共同学习的学校,而且是教师、家长共同学习的学
校.未来的课堂翻转课堂（FlippedClassroom）是指一种教师创建学习视频，学生在家中或课外观看，回到课堂师生面对
面交流和完成作业的教学形态。翻转课堂美国教育界最热门话题：萨尔曼.可汗及其“可汗学院”（KhanAcademy）。翻
转课堂的典范：可汗及其教学视频《时代周刊》2012年授予其“世界100位最具有影响力的人”之一。可汗学院在线课程的特点：突
出“学”而非“教”知识点为核心的微视频利用手写板把思维可视化亲和风趣的解说进阶式学习和及时检测可汗视频使用的工具录屏
软件CamtasiaRecorder手写板WacomBambooTablet免费绘图软件SmoothDraw微视频制作方
法DV+白板手机+白纸录屏软件+PPT手写板+录屏软件手写板+录屏软件+PPT翻转课堂：为什么要行动？分享优质教
育资源，实现教育均衡；体现个性化学习，提供适合的教育；成就信息技术时代的名师。“知识传递”和“知识内化”传统教学：知识传递
-课内知识内化-课外翻转课堂：知识传递-课外知识内化-课内优点：“传递”时自己
掌控节奏“内化”时有辅导、互动、交流新科技手段的运用人性化教学：按自己节奏学习进阶式学习和及时反馈的质量
保障模式翻转课堂为什么能迅速走红？教学中应当注意的几个关系1.面向全体学生与关注学生个体差异的关
系教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求,同时要关注学生的个体差异,促进每个学生在原有基础上的发展.对
于学习有困难的学生,教师要给予及时的关注与帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动,并尝试用自己的方式解决问题、发表自己的看法,要及时地
肯定他们的点滴进步,耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心.对于学有余力并对数
学有兴趣的学生,教师要为他们提供足够的材料和思维空间,指导他们阅读,发展数学才能.2
.“预设”与“生成”的关系“预设”是指教师要备好课，要吃透“两头”，一头是以《标准》为依据，领会教学的目标和要求，把握
好尺度；认真钻研教材，把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值，选择贴切的教学素材，设计合理的教学流程；另一头是根据所教班级学生的
实际情况，了解学生已有的基础，分析学生的认知水平，预测学生可能出现的思维障碍，以及不同层次的学生可能出现的思维状态，选择有效的教学
方式，设计切实可行的教学方案。“生成”是指教师要上好课，一方面要通过启发式的教授，帮助和引导学生明确所需思考
和解决的问题，激发学生的学习欲望和兴趣；另一方面要仔细观察学生的各种反应和表现，耐心听取学生用各种方式表达的意见，特别是迅速发现和
捕捉到学生的思维亮点，及时做出积极的反应，给予鼓励，有效互动，以平等的姿态交换意见，因势利导，把握正确的思维方向，共同探讨，直至问
题的解决。及时调整“预设”的流程、方案和设计，更加顺畅地实施教学过程，完成教学任务，实现教学目标。充分重视学生的主体地位，又积极发
挥教师的主导作用，相辅相成，力求更好的教学效果。3.合情推理与演绎推理的关系推理贯穿于数学教学的始终，推理
能力的形成和提高需要一个长期的、循序渐进的过程。义务教育阶段要注重学生思考的条理性，不要过分强调推理的形式。推理包括合情推理和演
绎推理。教师在教学过程中，应该设计适当的学习活动，引导学生通过观察、尝试、估算、归纳、类比、画图等活动发现一些规律，猜测某些结论，
发展合情推理能力；通过实例使学生逐步意识到，结论的正确性需要演绎推理的确认，可以根据学生的年龄特征提出不同程度的要求。
4.使用现代信息技术与教学手段多样化的关系合理地应用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，
能有效地改变教学方式，提高课堂教学的效益。现代信息技术不能完全替代原有的教学手段，其真正价值在于实现原有的教学手段难以达到甚至达不
到的效果。例如，利用计算机展示函数图象、几何图形的运动变化过程；利用计算机的随机模拟结果，引导学生更好地理解随机事件以及随机事件发
生的概率等。在应用现代信息技术的同时，教师还应注重课堂教学的板书设计。必要的板书有利于实现学生的思维与教学过程同步，有
助于学生更好地把握教学内容的脉络。书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施书面测验有助
于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。.在设计试题时，应该关注并且体现本标准的设
计思路中提出的几个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想，以及应用意识和创新意识。.根据评价的目的合理地设计试题的类型，有效地发挥各种类型题目的功能。例如，为考查学生从具体情境中获取信息的能力，可以设计阅读分析的问题；为考查学生的探究能力，可以设计探索规律的问题；为考查学生解决问题的能力，可以设计具有实际背景的问题；为了考查学生的创造能力，可以设计开放性问题。 |
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