给梦想插上腾飞的翅膀
——2011历史“国培”总结
柳河县五道沟中学谷丽
看到过无数同行成功的优秀事迹，欣赏过无数精致的课堂教学艺术，我也曾梦想着有一天自己能成就那份美丽，成就那份精致，于是总盼望能有一双翅膀，飞向成功-----我是幸运的，在我梦想刚刚萌芽的秋天，我如愿以偿的收到了东北师范大学“国培（2011）---吉林省农村中小学骨干教师脱产置换研修”入学的通知。金秋九月，我迈着自豪的步伐，手提简单的行囊，满怀希望的来到了东北师范大学，这个给我梦想插上翅膀的地方。
怀着激动的心情来到东北师大历史文化学院，受到了热情的接待，精心的安排：安排了合理的课程学习，安排了高水平的专家作报告，安排了丰富的业余生活，安排了卓有实效的影子培训，安排了长春著名的学校作为实践基地。在集中学习与“影子培训”期间，我深知自已肩负的重任，认真学习，虚心向一些经验丰富的专家请教，积极参与集体的各种教学讨论。在集中培训的两个月里，我认真地聆听了周巩固、韩东育、梁茂信、马世力、张向葵、林絮、费驰、王海等几十位专家、学者的讲座，听取了张喜奎等多位优秀教师的经验介绍。在影子培训的三周时间里，我观摩了王晖、王厦、铁欢欢、韦迎春、梁闯、金桂秋等名师的示范课。经过三个月的学习，我认为自己有了观念上的洗礼，也有了理论上的提高；既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。现把我参加培训的收获总结如下：
让思想给梦想插上腾飞的翅膀。
我聆听了许多著名专家、教授的讲座，他们广博的学识，睿智的思想，笃实的精神，以及对教育的热爱都融入在生动精彩的讲座中，深深地感染了我，打动了我。从专家教授们的身上我看到了那么多优秀品质：兢兢业业、学识渊博、实事求是。同时他们又各具特色，有的幽默风趣、见解独到；有的激情飞扬、大气浩然；有的务实求真、沉着冷静，其实这些专家本身就是我学习的典范。从讲座中我深切感悟到：要做一名什么样的历史教师，要做一名讲真话的历史教师，作为历史教学，一定要尽可能追求和逼近历史真实，真实是历史教学的生命，中学历史教学必须以现代唯物史观为指导，尽可能地收集史料，复原史实是历史教师的责任。要做一名终生学习的历史教师，作为一名教师要敢于承担自己的责任，适应改革，不断更新观念，不断提升自己的专业知识和人文素养。要做一名开放型的、研究型的历史教师。通过这次培训我认识了各地的骨干教师、名师，相信这将是强大的资源，我一定要利用这个平台交流学习不断提升。通过聆听讲座，让我对新课程有了更高更新的认识：对历史思维方法的探讨，比较前沿的教育理论知识，各位专家的亲身经历和经验，从国内教育到国外理念，让我为之振奋。是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初中历史教育教学上。在新理念的引领下，在今后的教育教学中我将不断反思，适时调整我的教育观，让思想给自己的梦想插上腾飞的翅膀，让自己的思想跟上时代的潮流。
让实践给梦想插上腾飞的翅膀。
有了知识的积淀，理念的提升，更重要的是实践经验的积累。通过三周的影子培训，通过观摩名师们的课堂教学，通过评课、研讨、集体备课，让我开阔了眼界，同时学到了很多课堂教学的能力。经过反思，我认为在现阶段的课堂教学探究过程中，教师不应把课堂教学看成是学生获取知识的惟一途径，教材也不应该是教师教授和学生学习的惟一内容。过去的历史课之所以枯燥、乏味，就因为我们教师遗忘了“人”的存在，因此那课堂太矮，容不下蹿高挺拔的理想；那课堂太浅，盛不下汹涌澎湃的想像；那课堂太单调，滋润不了茂盛疯长的渴望。有了这些认识，将来的历史课堂也有了新的方向：教师对学生的作用主要不是传授知识，而是教学生学会历史的思维，学会创造性地思索，并用自己的人格力量去影响学生的做人。要给学生知识，更要培养学生自己学习知识的能力。在未来的历史教学中，要注意发展学生的个性，让学生自觉地发展自己的人性成份，发展自己心灵的真善美成份，由“自在的人”发展成“自为的人”。把课堂教给学生，让学生成为课堂的主人，创造有生命的历史课堂，交给学生鲜活的历史，有思想的历史，优化设计历史教学，精心设计课堂提问，精心筛选资料，引导学生收集，交流、批注，精心策划活动表演，精心归纳单元总结，精心组织课外实践。
理论与实践结合给梦想插上腾飞的翅膀。
教师更新教学观念，调整教学方法和手段，提高自身的专业素质，是新课改对我们老师的考验，也是对我们的挑战。所以我一定利用好这次研修机会加强学习，真正使自己从根本上改变教育观念，成为教育功底扎实的老师。理论从史料中来，再到史料中去的方法对“史论结合”问题落实的状况，就直接影响到学生的学科能力。因此，在教学实践中，就必须在研究要求的基础上，拓宽、挖掘教材内容，并采取科学的教学方法，把具体史料的学习与历史理论的学习有机地结合起来，提高教学效果，落实能力培养。善于从日常教学中争取到更多的时间，积极地参与教改课题的研究，以利于在教学中更好地做到理论联系实际。每时每刻关注教科研的进展状况，以学生的引导者、合作者的姿态从教，最终成为一名独具特色的教师。
?
2011年11月27日
1
|
|
