中学作文教案连载之二：一个作文得好分数的秘密
2009-01-0616:27:24|分类：中学作文教学炒菜|举报|字号订阅
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[教学目的]
汉字是中国文化的重要组成部分，将汉字写得端正、美观，是中国人的文化传统，一个有文化的人，应该能够写一手漂亮的汉字，是中华民族的文化认同。所以，在语文学科中，帮助学生学好汉字、写好汉字，是语文课的重要任务。到目前为止，作文仍然是以汉字的书写为主要表达形式，所以在作文课的同时训练学生写好汉字，是顺理成章的事情。
端正的书写，整洁的卷面，既体现了学生对阅卷老师的尊重，又表现了学生良好的学习习惯和真认的学习态度。
事实上，在升学考试中，语文阅卷教师都十分重视作文卷面的整洁和汉字的美观。整洁的卷面和美观的汉字，有助于获得阅卷教师的感情分。
本课将通过写字游戏的操练，让学生初步了解汉字结构的基本特点，体会如何写好汉字的方法，明白作文得好分数的秘密之一，在于卷面整洁、书写美观，进而引导学生养成认真书写汉字的好习惯。
[教学程序]
1、教师：很多同学不注意汉字的书写。以为把字写好，挺麻烦的，还是马马乎乎拉倒。但是，把字写好了，老师在看你的文章的时候，就不麻烦了。非但不感到麻烦，如果你的字写得美观，还会给教师一种好感，一有好感，就会出现“感情分”这个东西。也就是说，老师在感情上就喜欢你了，这样一来，你的得分不是会比那些没有好感的学生要略高一些呢？回答是肯定的。
对，这就是我要告诉你的作文得好分数的秘密之一。
那么，怎样把字写得好看一些，怎样使老师对你的书写有“感情”呢？请按照以下几个方面试试看。
首先，尽量把字写得大一点，应该撑着格子写，也就是说，你的字应该象你做人一样，要“顶天立地”。格子有多大，你就可以写多大的字。字写大了，地方宽裕了，才比较容易安排汉字的结构。
第二、不要用那种极细极淡的圆珠笔，因为那样的笔写出来的文字，老师看起来挺费劲的。特别是一些老教师，年纪大了，眼睛不好使，看这样的文字就特别累，一累，“感情”就不好了。
再说，用淡而细的笔书写，对你们的眼睛也有伤害。所以最好用那种颜色比较深的，笔头也比较粗的圆珠笔。笔头一粗，自然会把字写得大些了。
第三、注意汉字的结构。字的结构把握好了，字就好看了。譬如，上下结构的字，如“雪”字“雷”字，上面的“雨”字头应该写得稍大一点，把下面的整个部分盖住。
左右结构的字，如果偏旁在左边的，偏旁应该稍稍高一些；譬如说山字旁，口字旁的字，偏旁就应该抬高一点；而那些偏旁在右边的字，偏旁又最好往下掉一点。譬如“那里”的“那”、“忧郁”的“郁”的耳朵，都应该往下掉一点才好看。又譬如，“斤”字旁，“月”字旁，如果在右边，就也该往下掉一些才好。如“新旧”的“新”字，“胡说”的“胡”字，就是如此。
第四、平时多注意一些身边经常出现的漂亮的字，商店的标牌，报纸的标题，或者老师、同学们写得漂亮的字，应该用手比划比划，这样就记住了。在作文的时候，就可以把那些好看的字学着写下来。久而久之，字就会好看起来。
此外，只要在卷面上注意一些“五讲四美”，也会得到一些“感情分”。然而在这些问题上，很多同学都不注意。
有的同学发现作文本上有一个错别字！顺手就用圆珠笔在这个字上打一个墨团团。错别字倒是找出来了，可是从卷面上来看，却仿佛吐了一口痰在作文卷子上！
可怕的是，“吐痰”往往是一种坏习惯，吐惯了痰的同学，一咳嗽，就想吐。写一篇文章半个小时三刻钟的，能不咳嗽吗？好，“咳咳”，“呸！”就这么三吐两吐的，一张作文卷子已经涂得不象样了！
有的同学还要“随地大小便”，那就更不“卫生”了。
譬如，突然发觉整整有一大段“文不对题”，怎么办？拿起笔来“哗啦哗啦”，把作文纸涂抹得黑黑的一大片，有的地方，甚至连纸张都划破了。好，就这样，作文纸的“环境”就被大大地“污染”了。这么一“污染”，即使你整篇文章写得再好，老师都不想读一读了。
还有不少同学发觉在作文纸上“随地吐痰”和“随地大小便”不够卫生，他们就采取了另一种方法来避免：用“白色修正液”来涂抹，或者用白色的粘纸给粘去。
这样一来，在作文纸上就留下了一大片一大片的白团团或者白条条，就像毒品一样！
书写中的“毒品”——“白色修正液”其实并不好。第一，虽然涂了修正液，还是可以清晰地辨认出你写错的地方，修正了等于没有修正；第二，由于涂上白色修正液以后，不能马上用笔填写上正确的文字，往往要等几分钟。这样，同学们往往会忘记在涂抹了修正液的地方填上新的词语；第三、无论中考还是高考，考场纪律都不允许将“白色修正液”带进考场！
平时用惯了，感到写错没关系，反正有“白色修正液”撑腰，于是，写作的时候，就大大咧咧，久而久之，就会养成依赖的习惯，到那个时候就来不及了！
好，接下来，让我们玩一个写字的游戏。
2、教师在黑板上画四个同样大小的方格子，并在格子里写上四个大小不一的“大”字，四个字分别是占格子四分之一、二分之一、正好撑满一个格子、超出格子。请学生评说哪个字好看，哪个字不好看，为什么？……
教师：字太大太小都不好看，太小了看不清，太大了，超出格子，使卷面不整齐，写满一个格子的字最好。中国字的特点是方快形，写满一个格子，四四方方，整齐又美观。
3、教师在黑板上画七个大小不一的方格子，小的手掌般大，大的可与黑板的高度一般大。请七位学生上来，分别写“朝辞白帝彩云间”各一个字。要求写得四四方方，刚好撑满一个格子。然后，师生共同评说黑板上的字。（小格子安排写笔画多的字，大格子安排写笔画少的字。请大同学写小格子里的字，小同学写大格子里的字。以可以增加游戏的趣味性。）
教师：请看，这七个字写得怎么样？顶天立地了没有，‘朝’字右边的‘月’字是否应该下来一点，边旁在右边的字，都应该下来一点，太高了，像一个人耸起肩，不好看；‘白’字在大格子里是否顶天立地了；‘帝’字下面的‘巾’不能太小，太小了有头重脚轻之感；‘彩’字右边的三撇，不能太大，太大了，就喧宾夺主了……
4、在大家评说的基础上，再请一轮学生上来写一遍“朝辞白帝彩云间”。
（在大家评说的基础上重写一遍，在理性认知的基础上对错误的纠正，这是写好中国字的有效操练过程，而且学生非常喜欢这样的操练。同时，又给学生的写作提供了丰富的心理体验过程：说说容易做做难，看出人家的缺点容易，真要自己书写，就有点眼高手低，不知如何把握是好。这样，就为以后的作文打下一个心理素材的基础。）
教师再在黑板上画七个大小不一的方格子，请学生写“千里江陵一日还”。
（写“千里”的格子可以大一点，写“江陵”的格子可以小一点）。师生共同评说……
教师：“千”字的一横位置不能太高，否则会显得腿太长；“江”字的三点水，占位要窄一点；“还”字的“走”字底是半包围结构，位置要底一点……（如果有时间，可以让学生再写一轮，参与的学生尽量可多一点，既是放松又是体验。）
6、如果有时间，还可以继续写后面的诗句或者其他的诗句。
7、教师：今天我们上的课，一旦结束，上课的内容似乎就“烟消云散”了。有什么办法使得我们今天做的事情比较长远地流传下去呢？当然在科技发达的情况下，我们可以录音、录像。然而，录音、录像需要设备和器材，我们没有……是的，还有一个好办法，那就是通过记叙文，把这件事情记录下来。
我们中国人是非常喜欢写记叙文的。从古到今，无论自然或者社会上发生了什么事情：地震、战争、迁徙、天象、大人物的语言、街头发生的事件，几乎都有记叙文的记载。这些记载流传至今，就成了我们的历史。之所以说我们中华民族有上下五千年的文明史，就是因为我们历史上发生的事情几乎都有着详细的记载。
能不能设想一下，当我们把今天的活动记录下来，作为一篇文章发表到某某报刊上的时候，我们就把今天我们班级的历史记载在案了。也许过了两百年，不，过了一千年，有一位历史学家在翻阅资料的时候，突然看到了我们同学写的这篇记录我们这堂写字课的文章，他一定会非常高兴地说到：“历史资料证明，早在一千多年前，就有老师用游戏的形式，诱导他的学生们如何将汉字书写得整洁美观了……”
你们看，记叙文到这个份上，是多么有意义啊！
8、下面，请同学们把今天这节课的内容用记叙文的形式把它记录下来——也许，就是准备在一千年后被后生的历史学家发现的那篇文章吧！写作之前，请同学们还做一件事，就是为今天的作文出一个题目。
9、请同学口头说出题目，或者将题目抄写在黑板上。
10、写作。时间：30分钟；字数：600。或由任课教师掌握。
[教学提示]
1、汉字的间架结构是很重要的书写知识，老师在解说时，要边说边演示，这样就更为形象可感。
2、教师在讲解书写中的陋习时，手头最好准备几份有卷面问题的样卷，比如乱涂乱划的作文卷。用事实说话——肮脏的卷面看了不舒服。
3、为使游戏更具喜剧效果，让大个子男同学写小格子字，让小个子女同学写大格子字，小格子写笔画多的字，大格子写笔画少的字，以此来增加游戏的趣味性，另外，在大格子中写字也是训练学生字体结构的方法之一。
4、同一格子的字，在点评以后再请不同的学生写，进行比较，这样既可以增加后面的写作素材，又有利于学生取长补短。
5、学生的参与面尽量广一点，因为亲自参与与旁观者的感受是不一样的。
6、要随时提醒学生注意，老师在演示汉字间架结构时，这个字为什么这样写而不那样写的理由；同学们评说字好坏的理由；同学们在书写时的有趣表现以及自己的心理活动。其作用是在具体游戏中引导学生学会观察生活，学会撷取写作素材，以便最后的作文。
7、由于这一课的内容很多，既有技术性的又有知识性，可以从多角度思考写作内容，让学生自己出作文题，有助于训练学生审题和选材的能力，因为当学生在思考出题的时候，他们自然会关注主题和材料的关系问题。
8、出题时，可以每个人说一个题目，不许重复，也可以让学生到黑板上来写。
本课适用于于初中年级学生。
[作文实例]
考试得好分数的秘密
考试是每一个学生的必经之路。从古到今，有那么多学生和那么多考试，所以，有关考试的经验一定也很多很多。其中写好每一个字，给阅卷的老师一个好的印象，就是较好的经验之一。（这是一个非常好的开头。从很多的考试，到一定有很多好的经验，再到介绍其中的一个好经验。由大及小，将读者的思绪整理得有条有理。）
今天，老师把这个经验告诉了我们，而且还立刻就给我们进行写字的练习。
真正要写一手好字，也并不是一件容易的事。在训练写字之前，老师先给我们讲了一些有关写好字的理论和方法，以及注意的事项。我把这些都记录在了我的笔记本上。
可是要写好字，光有理论是不行的，懂得写好字的道理和真正地把字写好，是两回事。
接着，老师发给我们每人一张文稿纸，一边让我们做听写的练习，争取把每一个字都写清楚，写整齐。一边教我们怎样把握好字的结构和笔划，不断修改自己的的字。（此处作者将课堂上老师教授写字的情景交代得清清楚楚，是很有水平的。其实课堂上做的讲的还有很多很多，能不能够把一堂课几十分钟中最主要的内容概括成这么短短的百多个字，是写作中的重要技能。在课堂里，一定还有许多与课题无关的东西，与课题无关的语言，你必须将那些不必要的东西去掉，把那些必要的东西的血肉也都去掉，才能够得到如此精练的一副内容的“骨骼”。）
我拿起沉甸甸的笔，一笔一笔地跟着老师学习写字，就仿佛自己是第一次走进教室的一年级小学生似的。（注意，似的的读音应该是Shide，而不是Side。很多同学都读错了。）
我深知我的字向来写得不好，因此我的心里是十分紧张的。但是我写得非常仔细，争取每一个字都写得符合老师的要求。
不一会儿，我的“作品”完成了。老师走过了进行“视察”。（用“作品”和“视察”，幽默，有味道。很多同学的文章都太严肃，好象这个同学从来就不会笑一笑似的）我双手将稿纸递给了他。心里却禁不住“砰砰”地跳。这时，只听得头上传来：（许多同学一定会写成，“只听得老师说道”。这里作者把话转了一个弯，边变成“头上传来”，语言生动得多了。你也一定会这样用的，不信，你可以试试看。）“不错，你写得不错。”是老师的声音！这时我的心才定下来，脸上也没有刚才那么热辣辣的了。
一手漂亮的汉字，决不是一朝一夕就能够练就的，今后我一定要继续努力，争取把字写得更好。
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