中学作文教案连载之三：选好文章的“火车头”
2009-02-1121:34:06|分类：中学作文教学炒菜|举报|字号订阅
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[教学目的]
一百个读者就有一百个哈姆雷特，一百个人写同一题作文，就有一百种样式。这是因为，每个人的学识修养、性格气质、生活经验、思维习惯、表达方式，都是不一样的，就如同世界上没有两片同样的树叶，没有两张同样的脸一样。许多中学生，作文的表达形式比较单一雷同，是因为思路狭窄，缺少方法。
作文的开头是一篇文章的门面，好的开头，具有引领全文、提纲挈领、吸引读者的重要作用。帮助学生认识文章开头的作用，打开他们的思维领域，用各种各样的方法训练学生在每一篇文章的开始都能设计出一个与众不同的样式，具有特别重要的意义。
本课将通过对文章不同形式开头的写作操练，让学生学会作文的多种开头方法，为学生开启一扇多角度、多方位思考问题的窗口，进而激发学生的创新思维，求异思维等能力。
[教学程序]
1、教师：许多同学有一个坏习惯，文章刚开了个头，看看不满意，顺手就把纸头给捏了，从新换一张。有的同学则把写好的开头涂成一片墨团团，然后另起炉灶。结果，另起的“炉灶”横看竖看，还是不满意，甚至于还没有前面的那只“炉灶”好，于是，再一次捏掉稿纸、涂成“墨墙”，再起“炉灶”。这样，文章还没展开，已经砌了三四个“炉灶”了。可惜的是，没有一个是能“煮饭”的。
文章开头是很重要的，开头写得好，能够吸引读者，能够提纲挈领，能够把整篇的文章带起来，就像“火车头”能够把几十节车厢带起来一样。
像以上那种不断地另起炉灶的方法，也许不够好。因为另起炉灶的方法无异于在稿纸上不断地把自己脑子里思维的“头”抽出来，换一句话说，就等于在你要写的一长串作文内容的各种各样“车厢”的前头，一会儿挂上这种“火车头”，一会儿挂上那种“火车头”，不断折腾，却始终开不出去。
再说，一下子排上的三、四种“火车头”，又不一定都是朝一个方向的。有的朝东，有的朝西，最后，连自己也搞不清究竟用哪一个“火车头”来带动车厢为好，而时间，却浪费了很多，思想，被弄得乱糟糟的。这真是“千头万绪，不知从何说起。”
比较好的方法是，动笔之前，先在脑子里准备两三个“火车头”，并且还要在脑子里把自己将要写的东西“挂”在这个“火车头”的后面试一试，看拖得动拖不动，跑得利索不利索。等到选定了一个火车头（开头），而且已经写到稿纸上以后，就不要再改动了，即使觉得不太满意，也硬着头皮写下去。
这样，当你写刚到两三行时，你会觉得挺费劲。但是，当你写到四五行时，你会发觉，笔有点顺了。当写到七八行时，你回头一看，已经写了那么多了，一定更有信心了。当你写到十几行时，文章的“火车”，就已经顺利地走上它的旅程了。
等到把全部的文章写完后，再回过头去把自己的那匹不够争气的“火车头”进行一番修改和润饰，效果一定会好得多。
不少同学对于文章的开头缺少办法，颠来倒去的就那么几种，这是思维还不够活跃的表现。他们的开头往往受题目的限制，不敢稍微跳开一点。譬如说“我们的班级”，他们的开头多数是“我们的班级，是一个优秀的班级”或者“我们的班级，最近有了极大的进步”等等。反正，顺着题目的意思来。这样的开头当然也不错，但是，请各位想想，就以上这个题目来说，还有没有其它的开头可以选择呢？
现在，我们就以‘我们的班级’为题，试试各种形式的开头。
2、板书：第一种：以描写开头。
教师：所谓描写，就是用语言文字等把人或事物的形象、情状、特性详细地表述出来。如果要以描写的方法开头来写“我们的班级”，那么就应该描写教室里的环境布置、桌椅排列、卫生情况、班级的组成、人员情况等有关方面。因为这些情况往往能体现一个班级的学习氛围、奋斗目标，体现一个班级的整体素质。
现在给大家五分钟时间，用描写的方法写“我们的班级”开头部分，字数限定在100——150之间。开始倒计时：10、9、8、……3、2、1开始！
教师：还有一分钟……三十秒……还有十五秒……时间到，停！。下面我们请几位同学交流一下。（一般请2——3位学生，在学生交流的同时，老师作适当点评。关键要看学生有没有写出班级的环境和特点。下面例文仅供参考，让学生自己写更好。）
[例文]窗明几净的教室，教室前的黑板上方挂着一面五星红旗，红旗的两旁有隶书剪贴的八个大字：好好学习，天天向上。黑板的右侧挂着五张奖状：分别是“先进集体”奖、“作文竞赛第一名”、“环境卫生”奖、“足球竞赛冠军”和“区奥林匹克数学竞赛集体第一名”教室里坐着45位男女同学。这就是我们的班级。
3、板书：第二种：以对话形式开头。
教师：所谓对话，就是两个或更多的人之间的谈话。我们可以通过同学之间的谈话，如询问、对白、讨论等引出对一个班级的介绍。注意要用引号把对话者的话语分开，即甲说话，用一对引号标出；乙说话，再用一对引号标出。而且每一句答问都要各自分段。时间三分钟，字数100左右。开始倒计时：10、9、8、……3、2、1开始！
教师：“还有三十秒……二十秒……十秒……时间到，停！”下面我们请2——3位学生朗读一下，并作交流。（老师可作点评。）
[例文]
“你是哪个班级的？”
“我吗？我是初二（1）班的。”
“行啊！怪不得你的数学那么好！到底是优秀班级出来的学生！”
嘿！只要说到我们初二（1）班，哪个不羡慕？
4、板书：第三种：以介绍情况开头：
教师：介绍，就是要以简洁明白的说明性语言讲清具体事物。介绍一个班级，就要讲清班级的人数、男女比率、班级特点、学习状态、取得的奖项、班级的风气。因为题目是“我们的班级”，所以必须用第一人称复数。这次仍然给你们三分钟。字数同上。现在开始。
计时、交流、点评。请注意，学生是否用了说明性语言。
[例文]我们班有45位同学，男生25人，女生20人。我们班是一个团结友爱的集体，又是一个积极进取的集体。一连两个学年，我班都被评为学校的先进集体，各项比赛，我班都能拿个第一第二的。
5、板书：第四种：以某一个事件的记叙开头：
教师：选一件比较重要的、能牵引全班同学参与或关注的事件如歌咏会、体育竞赛、社会实践、主题队会、辩论会等作为开头，也是一种好方法。集体活动最能体现一个班级的整体风貌。可以用叙述性的语言写，就好象面对大家讲故事一样。也可以记叙与描写相结合。时间还是三分钟，字数随便，多多益善（课上到这里，学生已渐入佳境，尽可能让擅长写作的学生冒尖。）
计时、交流、点评。选写得长的文章交流。鼓励多写，关注描写生动的语言。
[例文]学校会堂里即将召开全校师生大会。坐在台下前排靠窗的那个方阵似乎特别活跃。一位挂着团徽的高个子正在用力地挥动着胳膊，指挥大家高唱革命歌曲：“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……”。这就是我们的初二（1）班。
6、板书：第五种：以某一个人物开头：
教师：每个集体，都有一个或几个具有代表性的领衔人物，他们往往会对班级的各方面发生影响，如老师、班长、体育委员、学习委员或某个极有影响力的同学等。选一个具有代表性的人物进行描写。可以从人物的外貌、语言、行动切入。人物描写就像绘画中的素描，要抓形、抓神、抓特点。
时间还是三分钟，字数随便，多多益善。
计时、交流、点评。关注人物描写形象传神与否。
[例文]蛇无头不行，鸟无头不飞。说到我们的班级，不能不先介绍我们班级的班头，他，就是我们的班长马兆生。魁梧的身材，根根直竖的板刷头发，大嗓门，走起路来把地板踏得“咚咚”作响，是一个十足的男子汉。
……
7、板书：第六种：以疑问句式开头：
教师：疑问疑问，就是有疑而问。这里的疑问，是作者故意设置的，所设之疑，是最能体现班级某一特点的问题。疑问句式的优点在于1、引起读者注意。2、引出话题。我们许多同学常常觉得写文章时无话好说，其实，多提出几个问题，话匣子就打开了。
比如：这个班级歌声为什么这么嘹亮？运动会上，心为什么这样齐？学习成绩为什么这样好？教室环境为什么这样整洁？要回答这些问题，就有一大篇话好讲，还愁文章写不长吗？
时间还是三分钟，字数随便，多多益善
计时、交流、点评。（看时间允许与否，不交流也行，有了思想方法，书写不是问题。）
[例文]谁不为自己班级的成绩而自豪？谁不为自己的班级的荣誉而奋斗？即使是班级里的调皮鬼，在我们班与其它班发生矛盾的时候，何曾会袖手旁观？即使是在体育课上老要假装生病的女同学，在我们班和其它班级进行球类比赛的时候，哪里会不站在一旁大呼？
教师：回忆，就是回想过去发生过的事情，回忆自己青少年时代读书时的班级。经过岁月的磨洗，过去的岁月，往往都会成为美好的回忆。回忆老师、回忆同学、回忆班级里的任何一次活动。回忆常常可以为我们带出一大串一大串故事。用这样的开头，后文的叙述就比较自由，可以想到什么写什么。
[例文]8岁的时候，我从外地转来上海长阳路第一小学念书。虽然40多年过去了，但是，当时我所在的二年级（1）班，班级中的同学和教过我们的老师，现在回忆起来，就像是翻开一本熟读的画册一样，竟然还是那么的清晰、明朗、历历在目……
9、教师：同学们，请你们想一想，还有什么形式，可以作为我们这篇文章的开头？
（根据学生所说，老师可以一一板书，如：以抒情的形式开头、以议论的形式开头等……）
10、教师：既然一个作文的题目可以设计成许多种开头形式，我们为什么不能够动动脑筋，找一些新的与众不同的开头来吸引你的读者呢？
一般来说，拿到作文题目后你所想到的第一个开头，多数是大多数同学都想到的开头。所以，你应该立即抛弃这个开头，再改换一个新一点的开头。这样，你想到的开头与同学“撞车”的可能性就会少一些。
但是，毕竟还是会有雷同的情况。所以，你最好把这第二个开头也放弃了，用你想到的第三个、第四个，甚至第五个开头。那样，你的开头就必定是独一无二的了。
独一无二的开头应该是我们所追求的。因为，它最容易引起读者的注意，或者说，在考试的时候，也最容易引起老师的注意。
看来，一篇文章用许多种开头是可能的。因此，当你拿到作文题目准备开头的时候，能不能想一想，“我的同班同学会不会用这个开头呢？如果他们可能用，我就不再用了，我必须一个更新的，更有趣的，更吸引人的开头。”
下面，我们来做一些练习。我出4个作文题目，请大家为每一个题目写5种不同的开头。一共给8分钟，行吗？（如果时间有限，可让每个小组写一个题目的开头，然后再交流。）
题目一：
如果我是一个……
题目二：
今天星期天
题目三：
我的父亲母亲（此处的“我”是一只蟑螂）
题目四：
半夜醒来
下面的例文可供参考。
题目一：
如果我是一个……
（1）如果我是一个校长，我将给学校的教育进行一次彻底的改革。
（2）假使每天都会有很多很多的词语在我的脑海里出现，那么，出现得最多的将是“教师”。
（3）运动员，几乎是所有的男孩子的向往。如果我是一个国家男篮的主力队员，我该有怎么样的表现呢？
（4）我不一天到晚注意自己的打扮，我也不为了一点小事情哭鼻子，我更不会在打球的时候那么有气无力的，如果我是一个女孩子的话。
（5）如果我是一个外国人，是一个美国人，我会特别跟中国人友好相处，我会把美国的先进技术都带到中国去，让中国很快地变成一个发达国家。
题目二：
今天星期天
现在，我们看看同学们可以找到几个比较恰当的开头：
（1）我有许许多多的星期天，快乐的和不快乐的，有趣的和没趣的，丰富的和不丰富的，有意义和没有意义的……今天又是星期天，今天会过得怎么样呢？
（2）星期天又到了，忙碌而又悠闲的一天又开始了。
（3）太平淡、太普通，激不起我的兴奋。今天是星期天，我会碰到什么令人兴奋的事情呢？
（4）“起床了！赶快上补习班去，不然要迟到了！”母亲在厨房里大声叫喊。“哎！这那里还象什么星期天啊！”我嘀咕道。
（5）我按照5天的习惯，双修日照常起得很早，照常跑步，照常早读。对于我来说，没有星期天。
题目三：
我的父亲母亲（次此处的“我”是一只蟑螂）
（1）“在它们人类的眼光里，四害中，除了老鼠、蚊子和苍蝇，就数我们了。”我的父亲母亲从我小时候起，就这样教育我，“所以，我们得特别小心地过日子，尽量不要冒犯了它们。”
（2）我的父亲母亲各有六只脚，所以跑得特别快。几乎每天的晚上他们都要出去工作，他们的工作，英文称作：“Shopping”。
（3）为什么？！为什么你们要踩死我们父亲啊？！
（4）第一次这么深更半夜地起床，第一次从我们的家——这家独生子的抽屉里爬出去，我真害怕，我真的非常害怕。我不愿意去偷人家的东西，这是不好的行为……可是，爸爸不允许，妈妈也在一旁帮腔：“去吧，乖乖，你必须去！”
（5）我的绰号叫“五条腿”，虽然如此，谁都不得不承认我是咱们蟑螂家族的英雄！
题目四：
半夜醒来
（1）刚刚从噩梦中惊醒的我突然坐了起来，我不知道我现在在什么地方，甚至也弄不清到底我是谁……
（2）“叽、叽”，是谁在轻轻地叫唤，是妈妈吗？她已经偷到食物了吗？
（3）三点种，已经三点种，我的天！已经醒来一个多小时了！睡不着，没有了精神，明天考试怎么办？
（4）我惊醒了，“呼”地坐了起来！今天是奥林匹克考试！我必须早起，路太远了。我拉开窗帘——我的天！这真的是我的天！——漆黑一团，渺无人声！
（5）“吱呀”一声，门被打开了，我立刻醒了过来。借着射进窗户的月光，我瞥了一眼墙上的钟：2点35分……
10、教师：同学们！当你拿到一个作文题目的时候，你能不能一下子想到4、5个不同的开头呢？经常试试，极有好处！接下来，请大家写一篇600字左右的记叙文，记录上面的这堂课。题目自拟，或者用：选好文章的“火车头”。
11、巡视评改：学生作文时，教师应该做认真的“巡视评改”。学生作文中出现的问题和疑点应该及时加以更正和解决，以免拖到批改时，生米成熟饭，修改意义已经不大。同时，还应该发现学生中具有典型的作品者，以便稍后作“朗读评改”。
12、朗读评改：如果作文完成后还有时间，可以请巡视中发现的典型作文作者起立朗读自己的文章。教师适时打断学生的朗读，作及时的口头评改。
[教学提示]
1、各种开头让学生自己写，每写完一种，交流一下，以利于互相启发。倘若学生有卡壳现象，可以读一读例文。
2、四个练习题目，内容比较多，教师可以有选择地做，也可以让四个小组抽签选题，每小组写一个，然后课堂交流比赛，看哪一组写得好，写得更有创意。
3、抽签选题，使游戏更具有神秘性，这对学生来说更刺激，加之比赛因素的加入，可以提高学生创新求异的兴奋度。青少年的创造潜能是极大的，关键是老师用什么方法把它调集出来。
4、倘若学生写得有创意，一定要大大表扬。表扬很重要，表扬是给人肯定的良好信息，它能给人自信。好学生是表扬出来的，表扬可以让人出智慧、出积极性、出创造力，请教师们千万别吝啬表扬。
5、练笔时间开头可以多给一点，以后可以逐渐递减，因为学生逐渐进入状态，逐渐熟悉写作要领。老师要根据学生的实际情况灵活掌握。实际上，给几分钟时间的作文和给几十分钟的作文在思维意义上是一致的。平时一个能够写40分钟的题目，如果限定学生在8分钟内完成它，将会产生一种游戏的氛围，又能训练学生抽象和裁剪的能力。
6、规定写作时间，用倒计时方法，意在增强学生的时间意识，训练学生的写作速度。
7、各种作文的开头方法，在老师列举几种之后，可以让学生讲，学生也一定能讲出许多种。老师要善于调集学生的思维潜能。学生自己想出问题，自己找到答案，会更有成就感。他们喜欢这样的成就感，他们需要这样的成就感。在成就感的激励下，人的创造力会有更大的发挥。
本课适用于于初中学生。
[作文实例]
把好“龙头”
赵靓
大家都知道，龙头是掌握自行车的方向的，而写作文的开头就好比“龙头”，只要把好了“龙头”“学骑车”就不难了。（用“龙头”比喻文章的开头，很有意思，也很确切。因为用了“龙头”，以后的文章就都有这样一个形象作基础了，因此也就能写得风趣而随意。）
写作的“龙头”是开头，会写开头，只不过是会用“龙头”，但如果用得不精，还是很容易“撞车”的（千篇一律）。所以，今天老师就教我们如何写出不一样的开头了。
“我的父亲母亲”，这种文章的开头是再好写也不过了，但是，“我”这个角色改成了蟑螂，似乎就有一点困难了。
我硬着头皮写了我想到的第一个开头：蟑螂是大家最厌恶的东西，可是你们是否想过，蟑螂的父母是怎样疼爱他们的子女的呢？可是我的父母早已死在人类的鞋底板下了。
本以为这个开头不行，可没想到在交流时碰到一位与我写得差不多的兄弟，他是这样写的：“我是一只蟑螂，我原来有自己的父母亲，可惜他们已经死了，这是怎么回事呢？”
然而这个开头却被老师评为“有发散性思维”，我正为我的文章与他相似而感到高兴。可转念一想，这不就“撞车”了吗？看来李老师说得对，用想到的第一个的开头，特别容易和同学们“撞车”。
写第二个开头时，我试着把好“龙头”，使它不与别人相撞。
这次我用对话开头：“看！蟑螂！蟑螂！快！快来打死它们！”咳，我的父母又在厨房里被追杀了，但他们可是我家的当家之主啊！”
交流时，又发现一位高手：“我是一只蟑螂，爸爸是蟑螂，但比我大；妈妈也是只蟑螂，也比我大，我们一家都是蟑螂。”
我们一听都笑了，老师却说很好，说：“这完全是进入了蟑螂的角色，因为蟑螂没受过教育，没有文化，这种表述方法很适合写童话。”
我这才明白，一个好开头并不要十分华丽的语言，关键要看用在谁身上。
掌握好“龙头”，学“骑车”不难。
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