乘加、乘减教学目标1、能灵活运用14的乘法口诀口算乘加、乘减题。2、让学生在实际问题和情境中初步认识乘加、乘减算式。知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。3、培养学生的探索能力、计算能力及求异思维能力。4、让学生结合具体情境，探索并理解乘加、乘减计算的原理。5、使学生初步体会乘加、乘减与生活的密切联系，感受数学的应用价值。一、复习引入1、复习。（1）看卡片口算。3×2=??????????????4×1=???????????????2×4=????????????????3×1=
1×4=??????????????3×4=???????????????1×1=????????????????2×2=
（2）填空。3个2相加得（?），再加1个2是（?）。4个3相加得（?），再减去1个3是（?）。指名回答，教师要求学生说出思考过程，只要学生说得合理，教师都应给予肯定。根据学生的回答，教师重点强调：第1题目，3个2相加用乘法算式表示是23，根据口诀：二三得六。3个2再加上1个2共4个2。用乘法算式表示24，根据三四得八，得出结果。第2小题，思考过程略。2、引入。教师说明本节课的教学内容，并板书课题：乘加、乘减。二、探索新知1、教学例题。出示课本第11页例题教学情境图。（1）提出问题。师：看着这幅情境图，你想说些什么？指名回答，引导学生提出问题：一共养了多少条金鱼？（2）自主探索算法。先让学生独立思考，并在小组内交流算法。教师巡视，及时了解学生中典型的做法，并给予指导。（3）全班交流。小组派代表向全班汇报。学生可能会提供以下不同的做法。把每个鱼缸里金鱼的条数连加起来。4+4+4+2=14
先算3个4条是多少，再加上2条。3×4+2=14如果学生还有其他算法，只要合理，教师都应给予肯定。如：2+4×3=14??2+4+4+4=14-------2、试一试。让学生试着做；3×4—2=（?）先让学生独立思考，并在小组内交流想法。然后，教师组织学生进行全班交流。全班交流时，教师引导学生重点讨论计算：“3×4—2=（?）这个算式时，应先算什么，通过交流，引导学生认识应怎样算“3×4”多少，再把所得的积与“2”相加。3、小结。教师先说明像3×4+2，3×4—2，2+4×3------等这些的算式就是乘加|乘减算式。接着，让学生口述3×4+2和3×4—2的计算过程，同桌的两个同学互相说一说。然后，组织学生小组讨论：进行乘加、乘减计算时，应注意些什么？学生小讨论后，教师组织学生进行全班交流。通过全班交流，引导学生认识乘加、乘减算式中要先算乘法。三、巩固练习指导学生完成课本第12页“想想做做”第14题。1、“想想做做”第1题。让学生说一说从图中看到些什么，再说算式以及为什么这样列式。2、“想想做做”第2题。先让学生独立完成，再组织学生交流。全班交流时，教师让学生说一说练习后的体会。通过交流，使学生进一步认识，在乘加乘减算式中要先算乘法。3、“想想做做‘第3题。先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。全班交流时，教师让学生结合本题所提供的情境图，比一比这两个算式，说一说两个算式为什么不同。4、“想想做做”第4题。先让学生独立解决问题，再组织学生交流算法。本题算法不唯一，有以下两种算法。（1）2×3+1=7（2）2×4—1=7。对于一般学生，只要求列出乘加算式就可以了。四、全课小结师：谁来说说今天这节课你学到了什么新本领？ |
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