10.3课题学习从数据谈节水这节课的主题是与生态环境有关的节水问题，也是学生熟悉和感兴趣的．要求学生以小组合作的方式，综合运
用所学统计的知识和方法进行统计调查活动，经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程．特别是学生能从材料中获取相关信息的能力得到锻炼和
提高，从而获得运用统计知识解决实际问题的经验．课件说明学习目标：综合运用所学知识解决问题，进一步巩固理数据的基本步骤和方法．
学习重点：综合运用所学知识解决问题．课件说明1．创设情景，引入新课看了这些图片，你有哪些感受？阅读教
科书附录中的资料，通过小组合作，按以下步骤回答第154页的3个问题．2．运用资料探究1．请给短文配上合适的统计图表，直
观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况．地球上水的总体积是14.2亿km3，其中海洋水约占96.53％以上，淡水约占2
.53%．短文中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水
的形式存在，其中冰川、冰盖占77．2％，地下水占22．4％，而人类可以利用的水还不到1％．2．运用资料探究你能选择
合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？地球上水资源分布情况地球上淡水资源分布情况2．运用资料探究
2．根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源的总量的20%，就有可能发生“水危机”．依据这个标准，2008年我国是否属
于可能发生“水危机”的行列？2．运用资料探究中国年水资源总量约为2.75×104亿m3，2008年，全国农业用水量为
3664亿m3，全国工业用水量为1401亿m3，全国生活用水量为727亿m3.2．运用资料探究怎么计算2
008年全国用水量是否超过其水资源的总量的20%？你算对了吗？2．运用资料探究，21.6%>20%，
所以2008年我国属于可能发生“水危机”的行列．亿m3，由表“2000～2008年全国用水量”可知，全国生活用水量
逐年上升．若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（如图），可以发现这些散点近似落在某条
直线上.2．运用资料探究（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在图中上作出这条直线吗？2．
运用资料探究（2）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较．你的估计准
确吗？为什么？2009年是750亿m3，2010年是770亿m3，只是根据直线的一个估计，不一定准确．你想法一样吗
？2．运用资料探究3．归纳小结通过本节课的学习，你对当前水资源及节约水资源带来的价值有什么新的认识?请以小组为
单位，以“家庭人均月生活用水量”为题，在全校范围内开展一次统计调查活动，并完成一篇调查报告．1．给出调查目的，调查对象，调查问卷
，调查方法．2．用表格整理收集到的数据，用直方图描述数据，并分析数据中蕴含的信息．3．计算或估计全校同学家庭人均月生活用水量的
平均数，并与全国人均月生活用水量比较．4．结合我国水资源短缺的形势，谈谈节约用水的意义，以及节约用水如何从我做起．4．布置作业 |
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