2015生物考试说明

2015年鄂尔多斯市初中毕业升学考试

生物学科考试说明



一、命题依据与原则

（一）命题依据

1.2011年版《义务教育生物学课程标准》。

2.依据七、八年级生物学教材。

3.我市教育教学实际情况、实际生产生活需求。

（二）命题原则

1.基础性原则。面向全体学生，注重对学科基础知识、基本技能的全面考查，考试内容选择学生熟悉的、发生在身边的生物学问题，及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。

2.生活性原则。即要注意从生活实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和解决问题的能力，引导教学注重联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。

3.实践性原则。从知识、能力及情感态度与价值观三个课程具体目标全面考查学生的生物学科素养。注重考查学生在具体情境中运用课本知识分析、解决社会实际和学生生活中问题的能力；试题情境关注社会热点和焦点问题，力求涉猎当代科技最新成果；体现试题素材的正面教育功能和积极的价值取向。

4.科学性原则。准确、科学、严谨、合理。效度和信度良好。试卷结构简约，主观题、客观题比例合理，难度适中。无偏题、怪题和一些似是而非的题目，无科学性、技术性错误。

5.导向性原则。正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点，加强实验教学，引导改进课堂教学。以学生为本，让学生学会学习，学会生活，提升科学素养。

二、考试的内容和要求

（一）考试内容

1.七年级上册：第一单元第二章；第二单元；第三单元第一章～第五章

2.七年级下册：第四单元第一章～第六章

3.八年级上册：第五单元第二章～第五章

4.八年级下册：第七单元；第八单元第一章

5.教材中的“小资料”、“试一试”、“科学·技术·社会”和第六单元（生物的多样性及其保护）暂不做考试要求。其他单元中未列入考试说明中的章节不作为考查范围。

（二）考试要求

1.知识要求

获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。?获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。

知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

2.能力要求

正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。

初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

初步学会生物科学探究的一般方法，具有提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际中的问题。

3．情感态度与价值观要求

了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。

热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。

关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

（三）内容要求与能力要求细目表

考查要求总体分为A（了解）、B（理解）和C（应用）三个层次。课程标准中使用的行为动词“描述、识别、列出、列举、说出、举例说出”属于A（了解）层次；“说明、举例说明、概述、区别、解释、阐明”属于B（理解）层次；“分析、得出、设计、拟定、应用、评价”属于C（应用）层次。技能性目标动词中“尝试、模仿”属于A层次；“运用、使用”属于B层次。情感性目标动词中“体验、参加、参与、交流”属于A层次；“关注、认同、拒绝”属于B层次；“确立、形成、养成”属于C层次。



单元 章节 课???标??要??求 复??习??要??点 考试要求 A B C 第一单元（生物和生物圈） 2.1 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件；举例说明生物和生物之间有密切的联系。 1.影响生物的非生物因素和生物因素 √ 2.生物对环境的适应及影响 √ 2.2 概述生态系统的组成 3.生态系统的组成 √ 描述生态系统中的食物链和食物网 4.食物链和食物网 √ 阐明生态系统的自我调节能力是有限的 5.生态系统具有一定的自动调节能力 √ 举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累 6.有害物质会通过食物链不断积累 √ 2.3 列举不同的生态系统；阐明生物圈是最大的生态系统；确立保护生物圈的意识。 7.多种多样的生态系统 √ 8.生物圈是一个统一整体 √ 9.生物圈是最大的生态系统 √ 理解科学探究、发展科学探究能力 10.科学探究的意义和过程 √ 第二单元（生物体的结构层次） 1.1 说出显微镜的基本构造和作用 11.显微镜的基本构造和作用 √ 1.2 使用显微镜和制作临时装片 12.植物细胞的基本结构 √ 1.3 13.人和动物细胞的基本结构 √ 14.独立操作显微镜 √ 1.4 描述细胞核在遗传中的重要功能； 15.细胞核在生物遗传中的重要功能 √ 2.1 描述细胞分裂的基本过程 16.细胞分裂的基本过程 √ 2.2 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别人体的几种基本组织 17.分化和组织的概念 √ 18.人体的基本组织 √ 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次 19.人体的结构层次 √ 2.3 识别植物的几种主要组织 20.植物体的几种主要组织 √ 描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次 21.绿色开花植物有六大器官 √ 2.4 说明单细胞生物可以独立完成生命活动 22.单细胞生物的结构和生活 √ 第三单元（生物圈中有哪些绿色植物） 1.1 概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系 23.藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系?????

√ 1.2 24.种子的结构与功能 √ 25.裸子植物与被子植物的区别 2.1 描述种子萌发的条件和过程 26.种子萌发的条件、种子萌发的过程 √ 2.2 描述芽的发育和根的生长过程 27.芽的发育、根的生长过程 √ 2.3 概述开花和结果的过程 28.花的结构，受精与果实、种子的形成 √ 3 说明绿色植物的生活需要水 29.植物对水分的吸收和运输 √ 描述绿色植物的蒸腾作用 30.植物的蒸腾作用 √ 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用 31.绿色植物参与了生物圈的水循环 √ 4 阐明绿色植物的光合作用 32.绿叶在光下制造有机物 √ 5.1 阐明绿色植物的光合作用 33.光合作用的产物及原料 √ 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用 34.光合作用及其在农业生产上的应用 √ 5.2 描述绿色植物的呼吸作用 35.呼吸作用 √ 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡 36.光合作用与生物圈中的碳—氧平衡 √ 第四单元（生物圈中的人） 1.1 概述人类的起源和进化 37.人类的起源和发展 √ 1.2 概述男性生殖系统的结构和功能。概述女性生殖系统的结构和功能。 38.生殖系统 √ 描述受精过程。描述胚胎发育过程。 39.生殖过程 √ 2.1 说出人体需要的主要营养物质 40.人体需要的主要营养物质 √ 2.2 描述人体消化系统的组成 41.人体消化系统的组成 √ 概述食物的消化和营养物质的吸收过程 42.食物的消化和营养物质的吸收 √ 3.1 描述人体呼吸系统的组成 43.人体呼吸系统的组成 √ 3.2 概述发生在肺部和组织细胞处的气体交换过程 44.人体肺与外界的气体交换以及肺泡与血液处的气体交换过程 √ 4.1 描述人体血液循环系统的组成

概述血液循环 45.血液的成分 √ 4.2 46.血管的类型及特点 √ 4.3 47.心脏的结构 √ 48.血液循环 √ 5 描述人体的泌尿系统的组成； 49.泌尿系统的组成 √ 概述尿液的形成和排出过程 50.尿液的形成和排出 √ 描述其他排泄途径 51.其他排泄途径 √ 6.2 描述人体神经系统的组成 52.人体神经系统的组成 √ 6.3 概述人体神经调节的基本方式 53.神经调节的基本方式 √ 6.4 举例说明人体的激素参与生命活动调节 54.内分泌系统的组成及人体主要激素的功能 √ 55.激素调节与神经调节的关系 第五单元（生物圈中的其他生物） 2.1 说明动物的运动依赖于一定的结构 56.肌肉、骨骼、关节的基本结构 √ 2.2 区别动物的先天性行为和学习行为 57.先天性行为和学习行为 √ 2.3 举例说出动物的社会行为 58.白蚁等动物的社会行为 √ 3 举例说明生物与生物之间有密切联系，确立保护生物圈的意识 59.动物在自然界中的作用 √ 4.2 描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系 60．细菌的结构及特征 √ 4.3 描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系 61．真菌的结构及特征 √ 4.4 举例说明生物与生物之间有密切联系，确立保护生物圈的意识 62．细菌、真菌在自然界中的作用 √ 4.5 举例说出发酵技术在食品制作中的作用。说明食品腐败的原因。运用适当的方法保存食品 63．人类对细菌、真菌的利用 √

5 描述病毒的主要特征以及与人类的关系 64.病毒的种类、结构、与人类的关系 √ 第七单元（生物圈中生命的延续和发展） 1.1 描述植物的有性生殖 65.植物的有性生殖 √ 列举植物的无性生殖 66.植物的嫁接 √ 1.2 举例说出昆虫的生殖和发育过程 67.昆虫的生殖和发育过程及变态发育 √ 1.3 描述两栖动物的生殖和发育过程 68.两栖动物的生殖和发育过程 √ 1.4 描述鸟的生殖和发育过程 69.鸡卵的结构和鸟的生殖发育过程 √ 2.1 举例说出生物的性状是由基因控制的 70.生物的性状是由基因控制的 √ 2.2 描述染色体、DNA和基因的关系 71.染色体、DNA、基因 √ 说明DNA是主要的遗传物质 72.DNA是主要的遗传物质 √ 2.3 认同优生优育 73.基因的显性和隐性 √ 74.近亲结婚的危害 √ 2.4 解释人的性别决定 75.男女染色体的差别；生男生女机会均等 √ 2.5 举例说出生物的变异；举例说出遗传育种在实践上的应用 76.生物的变异 √

3.1 描述生命起源的过程 77.生命起源的过程 √ 3.2 概述生物进化的主要历程 78.生物进化的主要历程 √ 3.3 形成生物进化的基本观点 79.生物进化的基本观点 √ 第八单元（健康的生活） 1.1 说明传染病的病因、传播途径和预防措施；列举常见的传染病 80.传染病及其预防 √ 81.艾滋病 √ 1.2 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 82.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 √ 描述人体的免疫功能 83.人体的免疫 √ 说明计划免疫的意义 84.计划免疫的意义 √ 三、考试形式与结构

（一）考试形式与分值

闭卷、笔试，总分50分。本科与地理合卷，考试用时共计100分钟。

（二）试卷结构与题型

选择题20道题，每道题1分，占40%；非选择题30分占60%。其中七年级内容约占60%，八年级内容约占40%。

（三）试题难易比例

较易、适中、较难试题的比例为7：2：1。

四、题型示例

（一）选择题

例1.下列符合生物学意义的食物链是

A．阳光→草→兔→狐 B．蝗虫→食虫鸟→猫头鹰

C．植物→羊→鹿→狮子 D．植物→鼠→蛇→猫头鹰

【答案】D

【说明】本题属于七年级上册第一单元中“食物链和食物网”知识点，能力要求为Ｂ级，预估难度系数为0.7左右，属于容易题。

例2.在人群中，生来就惯用左手和生来就惯用右手（不包括后天的矫正与练习）是一对相对性状。父亲惯用左手，母亲惯用右手，他们的孩子也是惯用右手的。

正常情况下，这个孩子体细胞内有控制左手的基因吗？以下推理正确的是

A.若惯用左手为显性性状，则可能有

B.若惯用左手为显性性状，则一定有

C.若惯用左手为隐性性状，则可能有

D.若惯用左手为隐性性状，则一定有

【答案】D

【说明】本题属于八年级下册第七单元“基因的显性和隐性”知识点，能力要求为B级，预估难度系数为0.3左右，属于难题。

（二）识图分析题

例3.下图为菜豆不同生长发育时期的结构示意图，分析回答下列问题。









（1）受精卵将来发育成胚，胚的组成包括。（选填甲图中的序号）

（2）在种子萌发时，甲图中的①将发育成。

（3）种子萌发后，生长发育成乙。⑧吸收来的水通过运输到⑥和⑦。

（4）完成受精作用后，丙中的和分别发育成丁中的⑨和⑩。

【答案】（1）①②③④ （2）茎和叶

（3）导管 （4）胚珠子房壁

【说明】本题属于七年级上册第三单元中“种子萌发的条件和过程”、“开花和结果的过程”和“绿色植物的生活需要水”知识点。能力要求为Ｂ级，预估难度系数0.6左右，属于中档题。

（三）实验探究题

例4.某中学生物科技活动兴趣小组在探究“淀粉在口腔中的变化”时，设计了如下实验。分析回答下列问题。

试管编号 加入的物质 是否搅拌 温度环境 1 淀粉糊+2mL唾液 搅拌 37℃；10分钟 2 淀粉糊+2mL唾液 不搅拌 37℃；10分钟 3 淀粉糊+2mL清水 搅拌 37℃；10分钟 4 搅拌 0℃；10分钟 取出1、2、3号试管冷却后，分别向各试管中滴加2滴碘液，摇匀并观察各试管中的颜色变化。

（1）当以模拟舌的搅拌为实验变量时，应取号试管作为一组对照实验，其中号试管中的物质会变蓝。

（2）分析1号和3号试管这一组实验，实验变量是。通过该组实验，得出的结论是。

（3）兴趣小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“其他因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”，补加了4号试管。请你根据所学的有关知识判断，加入4号试管中的物质是。

【答案】（1）1和2 2

（2）唾液 唾液中有消化淀粉的物质

（3）淀粉糊+2ml唾液

【说明】本题属于七年级上册“科学探究”知识点，能力要求为C级，预估难度系数为0.4左右，属于难题。



























7