孔子“和乐教育”思想的内涵
江苏省东台中学王兆平
“和乐”一词据《词源》解释为“和睦安乐也”。所谓“和乐教育”思想，是指从我国现行教育方针和孔子教育思想出发，从整体性的思维方法和工作方法人手，努力创建和谐的育人环境，促进教师乐教、学生乐学；通过乐教乐学，尽最大可能发挥高校体育课程的教育功能，更好地促进学生全面和谐地发展。
创建和谐育人环境包括学校领导、教师与学生人际关系的和谐、教学与学的和谐、教学方法、情境与教学目标、内容的和谐、各科教学之间的和谐、课内与课外活动的和谐、教学与教育的和谐、学校、家庭、社会的和谐。乐教、乐学指领导采取种种措施，创造良好条件，促进教师热爱本职工作，忠诚教育事业，乐于从教；教师采取种种方法激发学生兴趣，教会学生学习，使学生会学、乐学，成为学习的主人。学生全面和谐发展包括知识与能力的和谐发展，生理和心理的和谐发展，德智体美劳的和谐发展，以及共性与个性的和谐发展。这就是“和乐教育”思想的基本内涵。
一是在和谐中发展，构建特色的学校。坚持全面性原则、基础性原则和内生性原则，最大程度释放出学校教育改革的活力，追求有质量的数量，努力从规范化、现代化，走向国际化，走向特色化，从而提升学校的品位、品质和品牌。
二是在合作中发展，打造有特点的教师。营造教师专业发展的良好氛围，促进教师在合作中实践，在实践中提升，努力成为教育理念新、教育教学水平高和教育科研强的骨干教师，能够教有所思，教有所长，教有所获。
三是在自主中发展，培养有特长的学生。面向全体学生，面对学生全面，与时俱进，因材施教。不间断地让学生拥有成功感，不失时机地提高学生的自信心，多方面激发学生的求知欲，让不同潜质的学生获得全面而有个性的发展。
四是在创新中发展，建设有特质的自身。不断用先进的教育理念丰富自身的理念素养，不断用成功的教学经验提升自身的课程能力，不断用前瞻的科研课题凝炼自身的教育思想。担当责任，主动作为，努力做好教学研究的先行者，做好教育管理的引领者。
一、提升教育教学教研的综合素养，做学科教学研究的先行者。
学习中发展，不断用先进的教育理念丰富自身的理论素养。研读古今中外的教育理论著作，用先进的教育教学理念武装自己。关注教育教学改革的最新成果，不断提升自己的理论素养。向教育名家、大家学习，博采众长，为我所用，在比较研究中转变教育教学观念。向“近距离”的同事学习，合作研磨，取长补短，在共同探索中提炼教学实践经验。做到学习和研究相结合，借鉴和创新相结合，促进个人专业知识和理论素养的进一步提升，形成自己鲜明的教学个性。
实践中反思，不断用成功的教学经验提升自身的课程能力。在多年的语文教学实践中，我初步探索出一些经验：阅读教学中的三个层面教学，即感知性阅读，读通课文；理解性阅读，读懂课文；鉴赏性阅读，读透课文。现代诗歌教学中的循序渐进教学模式，即反复诵读，逐步揭标，不断激疑，深入研究。散文教学中“走近”、“走进”、“走出”的教学“三部曲”。文言文教学中“举例子”、“放样子”、“指路子”的教学“诸子说”等。今后我将在学科教学活动中及时反思，及时总结，进一步探索有效高效的课堂教学模式。注意自己的角色转换，建立融洽的师生关系，当好“平等中的首席”，形成自己独特的教学风格。
探索中创新，不断用前瞻的科研课题凝炼自身的教育思想。在近三十年的语文教学实践中，我对语文教学有了一些感悟，诸如语文教学在于有思想，有内涵，有特色；语文学习的“期”望值在于，以“短期”功夫赢得“长期”绩效，用“近期”努力实现“远期”目标；没有诵读就没有文学作品的教学；阅读教学中点击“这一个”、链接“那一个”和刷新“另一个”，逐步形成了主体、主人、主动“三主”和疏导、指导、诱导“三导”等教学思想。今后我将进一步对教育教学过程进行研究、总结，不断积累教育教学经验。在“十五”盐城市级课题《高中语文新教材使用研究》和省级重点课题《现代教育技术背景下推进学校创新教育研究》顺利结题的基础上，主持开展并完成“十一五”一项国家级和一项省级课题的研究，在新一轮课程改革中不断成长，努力形成自己先进的教育特色。
二、打造敬业勤业精业的教师团队，做教师专业发展的推动者。
在新一轮课程改革中要打造出学校教育品牌，培养更多全面而有个性发展的学生，关键要有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍，以提供保证和支撑。基于这样的思考，今后五年将以自身的行动为引领，以承担“十一五”国家级课题《普通高中教师专业发展策略的校本实践研究》为依托，研究中实践，实践中探索，倾心打造专业化的教师队伍，让更多的教师成为有特点的教师。
强化专业引领，构建教师成长平台。邀请教育理论专家，或具有较高知名度的学科教师一起，开设专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育教学理念。积极主持各类教研活动，实现与有关教育专家互动的教研，构建“学习、实践、研究”一体化的培训机制，以保持教师专业的长效发展。每月安排一次以教研组为单位的教育教学理论学习交流活动，每学年组织一次全校性的大型学术节研究活动，不定期开展各种形式的学术沙龙、专题论坛，切实提高教师的理论水平。建立校级课题管理机制，引导教师进行专题研究。每个教研组有一个研究课题，每位教师至少参加一个课题研究，真正形成以科研促教研，以教研促教学的良好局面。
狠抓校本培训，夯实学校发展基础。年轻教师是学校发展的希望，是最有成长潜力的一个群体。对青年教师的培养，依托教研组、备课组，进一步加强“师徒结对”制度。加强校本培训，使新教师在三年内适应教学，站稳讲台，具备一定的理解和处理教材的能力。每学年度举行青年教师教学基本功大赛、优质课评比，加快青年教师的专业成长。中青年教师是学校教育、教学的中坚力量，是学校最具战斗力的队伍。促进他们做到能够胜任各年级的教学，能够主动从事教科研活动，能够撰写教育教学论文和案例，能够独立开设校本课程，能够规划校级课题或参加省、市、县级课题。
实施名师工程，打造品牌教师群体。学科带头人和高级教师无疑是学校的优质教育资源，代表着学校教学教研相当高的水平。在未来五年内形成有关考核制度，推动他们结对培养青年教师，指导青年教师开展各种教育教学活动；十分重视课堂教学质量的提高，在年级的教学质量监控中起带头作用；每年承担校级以上课题一项，并指导青年教师开展科研活动；积极撰写教育教学论文，每学期有文章在省级以上获奖或刊物发表。在今后的五年内学校所有学科能涌现出市级学科带头人，培养出10名左右的市级名师，5—8名特级教师。
三、培养自立自主自强的特长学生，做学生个性发展的促进者。
有效地推进素质教育，有效地实施课程改革，着眼点和落脚点都应在培养能合格有特长的学生身上，不断促进他们按照发展规律自主发展，从发现自己的特长，到发展自己的特长，最终达到强化自己的特长的最高境界。我们将继续坚持与时俱进，因材施教，分能级教学，分层次推进，不间断地让学生拥有成功感，不失时机地培养学生的自信心，多方面培养学生的求知欲。
完善自管系统，激发自主意识。努力实践“一切教育活动都是为了学生的自主成长和主动发展”的教育理念，构建“重规范、重实践、重创新、重自主”的教育目标体系。今后要努力体现教育内容实施的系列化，即高一年级养成性教育，高二年级启发性教育，高三年级开放性教育；学生队伍建设的多元化，重视通过竞聘的方式产生校级、年级和班级的学生干部；学生活动组织的自主化，在活动中培养自主意识，提高自主能力，获得自主发展。
变革学习方式，提高学习效率。新课程要求学生构建以自主、合作、探究为特征的现代学习方式，培养自身的创新精神和实践能力。我们在平时教育教学中，注重运用“兵教兵”式互动学习策略。练习、训练之后，有目的让学生相互点评和校正；在高三学生最后自由复习阶段，让学生互相“戳蹩脚”，互找对方的薄弱环节和复习盲区，以提高复习的有效性。今后我们将进一步分能级教学，在教学过程中体现有序性、科研性和规范性，让大家拥有强烈的课本意识、基础意识和课堂意识。分层次推进，从素质教育的全面性、差异性、主体性入手，鼓励优秀生学有所长，普通生学有所用，学困生学有所得。
优化课程结构，拓展学科视野。我们根据新课程实施方案的要求，以学生发展为本，坚持上好必修课，开发选修课，充实活动课，将学科课程、环境课程、活动课程的计划、人员和措施落到实处。在开全开足相关学科国家课程的基础上，把学校的校本选修课分为学科课程拓展和兴趣爱好取向两大类，每学科都有三至四门校本选修课程供学生选修。其中学科课程拓展类又分为基础训练、专题强化和竞赛辅导等三个不同层次的类型，给不同需求的学生提供各种选择机会，有效地保证他们的个性发展，让特长显著的学生脱颖而出。进一步优化综合实践课程，促进学生开展丰富的社会实践活动，完善研究性学习课程体系。
四、探索特型特质特色的办学模式，做学校科学发展的引领者。
我们认为学校的发展不仅仅是个体的发展，更重要的是维护和促进整体利益的和谐发展，同时能够为个体发展提供更好的空间和平台。学校的和谐发展，追求的是创建学校的特色，从而提升学校的品位、品质和品牌。这些年，我们学校已初步形成有追求的办学理念，有质量的教研成果，有品位的学校文化，有水平的教学质量等四个办学特色，赢得了社会的满意，家长的认可。
坚持先进的办学理念，打造高品位的学校文化。学校可持续发展，作为一种先进的教育理念，包含教育环境的可持续发展和教育主体的可持续发展。我们力争在五年内把东中办成以生态校园、科研校园、数字校园为目标，以学校管理的科学化、教学手段的现代化、考核制度的人本化、办学模式的多元化为追求的“三园四化”的五星级高中。在继承学校传统文化上，进一步强化物质文化建设，使学校的一草一木都具有教育意义；进一步强化制度文化建设，使学校的各项规范成为大家的自觉行为；进一步强化学校课程文化建设，使学校的各项课程更具生命活力；进一步强化学校精神文化建设，使师生的一言一行都能文明向上，文化非凡。
凸显校本实践研究，构建学习型的精神家园。教育科研是强校之本，名校成长很大程度上得益于教育科研的拉动和提升。随着高中课程改革的不断深入，学校将结合办学实际，深入推进校本教学研究，完善校本课程体系和实践策略，着重于“有质量的数量”，既有优秀学生个体的打造，更有全体学生全方面、全过程的关心和培养，达成“点”上突破和“面”上丰收的教育愿景。深入推进校本德育研究，以国家级窗口课题“做一个有道德的人”研究和实践为平台，广泛学习，深入研讨，开展活动，不断总结提高。研究的成果不仅仅反映在有水平的纸质论文上，而且体现在师生员工的高素质行为上。深入推进校本管理研究，依靠以人为本的管理理念，营造科学的人文氛围。加强建章立制，完善以导向为主的目标机制和竞争激励并存的动力机制，完善制度管理与感情管理相结合的现代管理模式，使它们相互渗透，互为补充，相得益彰，实现学校内部机制运行的又好又快。
加强国际国内交流，探寻开放性的办学道路。通过各种途径，建立与国外、境外学校的合作，以教师、学生互派等方式，加强教育学术交流，拓展国际视野，汲取先进教育理念，走国际化办学之路。加强与省内外兄弟学校的联系，举办市内外、省内外教育教学研讨、观摩等活动，虚心学习先进地区和先进学校的办学经验，走科学化办学之路。热情支持不发达地区的办学，加大扶持力度，承担教师培训、干部挂职锻炼等任务，充分发挥四星级高中的示范辐射作用。
|
|
