中考语文题干中的常用术语解析
中考试题题干是解题的“线索”，它给考生指示答题方向、范围、要求、限制等。读懂题干，理解题干，才能正确答题，从容抓分。语文试卷有以下“常用术语”：
一、方法类：
表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。
记叙方法：顺叙、倒叙、插叙（记叙顺叙）。
描写方法：
人物：1、外貌、语言、动作、神态、心理、细节（细微动作、神态、心理描写）。
2、正面描写、侧面描写。
3、景物描写（自然环境、社会环境）。
4、场景描写（人物活动环境）。
（四）抒情方法：直接抒情（直抒胸臆）
间接抒情：借景抒情、借物喻人、托物言志、托物寓意。
（五）说明方法：下定义、列数字、举例子、打比方、作比较、分类别、画图表、作诠释。（三个字）
（六）论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
（七）修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问、反复。
（八）表现手法：（记叙文）
设置悬念，欲扬先抑，衬托、对比，正面与侧面描写相结合，借景抒情，托物言志，开门见山，叙议结合，象征、景物烘托及多种表达方式综合运用，详略得当等。
（九）论证方式：立论、驳论。
二、顺序类：
（一）记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。
（二）描写顺序：时间（从早到晚、从春到冬）
空间（从上到下、从远到近）
其它：整体、局部、内外，分类描写。
（三）说明顺序：时间、空间、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。
三、角度类：
（一）记叙角度：人称角度（一、二、三人称）
（二）描写角度、感官角度：形状、颜色、味道、声音、质地（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）
（三）说明角度：形状、构造、特征、功能、成因、形成过程等。
（四）议论角度：正面、反面论证。
四、要素类：
（一）记叙的要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。
（二）说明的要素：说明对象、说明方法、说明顺序。
（三）议论的要素：（论题）论点、证据、论证方法。
（四）描写的要素：景色特点、感情基调（欢快、忧郁）
五、作用类：
（一）结构作用：过渡（承上启下）、照应（首尾呼应）、总领下文、总结上文、铺垫等。
（二）内容作用：深化主题、升华中心、画龙点睛、篇末点旨、强化主旨、抒发感情、刻画性格等。
（三）语言作用：引人入胜（渲染气氛、烘托心情）。
（四）情节作用：设置悬念、铺垫等。
补充：
语言特点一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。
分析描景句子时，一般从修辞上入手进行分析。
课外阅读指课本（教材）之外的阅读内容。不管是课内读的还是课外读的内容。
感悟多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型事物、事理说明文（内容角度）；平实、生动说明文（语言表达角度）。
说明对象指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
理论论据包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据一切事实、史实、数据等。
简明语句简洁、明了，一般有字数上的限制。
得体文明礼貌，人性化。
有何作用回答文章中某一内容的作用可从三个方面考虑：一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
思想内容（主题）基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。
以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。
说明文阅读
说明文定义：
以说明为主要表达方式，有来介绍或解释事物的状态、构造、性质、功能等的文体。
特点：内容上的科学性，结构上的条理性，语言上的准确性。
分类：
1、按说明对象可分：事物说明文，事理说明文
A、事物说明文：解说实物的形态，结构、性质、特征等的说明文。如《松鼠》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》等。
B、事理说明文：阐释抽象的事理、本质、成因、规律等的说明文。如《死海不死》、《人类的语言》、《统筹方法》、《从甲骨文到缩微图书》等。
２、从语言特征来分：平实说明文，生动说明文。
三、说明顺序：
１、时间顺序：以时间先后为说明顺序，一般用于实物的建造过程，产品的生产过程，事物的发展演变过程等。生产程序过程也属于时间顺序。如《活板》。
２、空间顺序：按照事物的空间存在形式来说明建筑物、园林、工艺品等。从外到内、从上到下、从前到后等依次说明。
３、逻辑顺序：按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来说明。名括：从整体到部分、从原因到结果、从主到次（“苏州园林”）、从概括到具体（“统筹方法”）、从现象到本质（“死海不死”）、从特征到用途、从一般到个别等。
四、结构形式：
１、总分式：即“总——分”、“分——总”、“总——分——总”。
２、并列式：各层之间是并列的。如《蜘蛛》。
３、递进式：各层之间是由浅入深、由表及里、由现象到本质（引出说明对象——解说说明对象——总结说明对象）。
五、说明方法：
１、下定义：用简明科学性的语言对事物本质特征作规定性的说明。形式上往往是个判断句，常常用“ＸＸ是ＸＸ”，“某某叫什么”的句式来表述。
与打比方的区别；与作诠释的区别；
（１）如：“风是沙漠和人类进攻的武器。”（打比方）
：“风是由于气压分布不均匀而产生的大致与地面平行的空气流动。”（下定义）
如：“铀是银白色的金属。”（作诠释，中考不考）
：“铀是一种放射性元素，符号U，银白色，质地坚硬，是产生原子能重要元素。（下定义）
判断下定义的方法：被定义者（“风”、“铀”）和定义者（“空气流动”、“重要元素”）可颠倒位置，也可成立是下定义，不能颠倒是作诠释或打比方。
作用：能准确、简明地说明事物的本质特征。
列数字：用数字来说明事物的特征。注意：一是数字要准确，估计的数字也要有可靠的根据。二是出现的数字如表示时间，不是列数字，。
准确、具体地说明了事物的特征。
3、分类别：将被说明的对象，按照一定的标准，划分成不同的类别，一类一类地加以说明。如《图书馆的藏书》，按国别分：有中国的、外国的；按时代分：有古典的、有现代的；按性质分：有科技的、有文学的、有政治经济方面的。
作用：条理清楚地说明事物的特征。
４、举例子：举出实际事例来说明事物。一是例子有代表性；二是例子要适量性。常用“例如”等词，有人名、地名+事例。
作用：真切、具体，有说服力地说明了事物ＸＸ特征。
５、作比较：说明抽象，陌生的事物时，可用具体熟悉的事物和它比较。常常通过数字状态等来比较。如《人类的语言》。
作用：把与比较，具体、鲜明地突出说明事物特征。
６、打比方：即比喻句，在说明文中称“打比方”。
作用：把比作，生动、形象地说明了事物的特征。（说明文多用明、暗喻，不用借喻）
六、说明文语言：准确（分平实、生动形象）
中考考试文中加点字能否删去？为什么？
答：不能。词的含义在时间、空间、范围、程度等方面起限制作用/去之危害（绝对化，不合实况）/原文体现了说明文语言的准确性。/结构作用（内容作用）：引出说明对象，引出下文，承上启下，总结全文。
七、如何确定说明对象特征？
特征：就是这一事物区别于其他事物的标志。
1、整体感知文章内容。理解、概括说明对象特征，把握文章说明了什么事物，解说了什么事理。
2、抓住各段的中心句。如《中国石拱桥》第二段首句：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”不仅点明了石拱桥的特点，而且成为全段说明的中心。
3、分析一篇说明文不能只停留在表面现象上，要抓住事物的本质特征。如《死海不死》：“淹不死人”、“死海中一切生物不能生长”、“浮力大”，都是表面现象。“海水的咸度很高”这句话，才是本质特征。
4、如果段落中没有中心句，要根据说明内容提炼概括。如08年中考语言试卷第13题：“选文第４段说明的主要内容是什么？”概括为“太空“清洁工”的特点及其用途。”09年河北中考题为《长信灯》。
八、如何确定说明对象？
１、看题目，事物说明文题目有的就标明了说明对象。如《中国石拱桥》、《松鼠》、《太空“清洁工”》（08年考题）
２、事理说明文，从题目上往往看不出说明对象，需要仔细阅读，整体感知，思考分析，才能明确说明对象，如《死海不死》说明对象非“死海”，是死海不死的原因。
议论文阅读
定义：以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者观点和主张的文体。
议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
三要素：论点、论据、论证。
〈一〉论点：是作者对所议论的问题所持的见解和主张。
怎样找准中心论点？
中心论点形式上应该是个完整的句子，不能是疑问句，不能是短语，是肯定或否定的判断句。如《谈骨气》“我们中国人是有骨气的。”（首句）
注意论点的位置：
看题目：有的议论文题目就是中心论点。如《反对自由主义》、《继续保持艰苦奋斗的作风》（毛泽东）08年中考议论文15题既看题目还须概括内容。
开头：首句或首段末句。如《谈骨气》（吴晗）
结尾：采用归纳法，常有“所以”、“总之”、“总而言之”、“因此”、“归根结底”等总结性的词法，既是结论，又是中心论点（前面没有出现中心论点）如《生于忧患，死于安乐》一文。
文中间：如《想和做》，先针对生活中常遇到的现象。“空想”和“死做”，提出论题，进而提出中心论点，“想和做是分不开的，一定要联结起来。”然后论述“怎样才能联结起来呢？”（解决问题）
少数文章，从文中找不出中心论点原句，考试时会出“请概括本文的中心论点”的试题。
分清中心论点和分论点，二者是统帅被统帅的关系，被证明证明的关系。切莫盲人摸象错把分论点当作中心论点。
通过论据来反推论点。分析论据（最好是事实论据）看它证明的什么道理，这个道理当然就是论点。
论据：用来证明论点的事实和道理。
１、种类：
（１）事实论据：包括史实，有代表性的事例，确凿的数字等。如《谈骨气》中“文天祥宁死不降元，齐人宁可饿死不食嗟来之食。闻一多面对国民党特务的手枪拍案而起。”
（２）理论论据：包括经过实践检验的真理（如“枪杆子里面出政权”）名人名言，格言警句，原理等。
注意：文中的名人名言不是引用的，而是在故事中描述的，不能算是理论论据，是事实论据。如《俭以养德》中国老太太委托孙伏园让鲁迅换下穿了十几年的棉裤，鲁迅说：“生活太安逸了，工作会被生活所累了。”展示了鲁迅节节俭的生活作风。
论证：是运用论据证明论点的过程和方法。
１、论证类别：
（１）论证过程A（演绎论证）：先提出论点，然后运用论据进行论证，最后得出的结论。
“提出问题——分析问题——解决问题”如《谈骨气》。
（２）论证过程B（归纳论证）：先举出的事实，然后进行分析论证，最后归纳出中心论点。
如《生于忧患，死于安乐》先列举上个名人事例，再从造就人才，治理国家上分析，最后归纳“生于忧患，死于安乐”的论点。
２、论证方法：（通过举ＸＸ事例，具体有力地论证了本段小论点，从而论证中心论点。）
（１）举例论证：用典型事例来证明论点。（内容是概括叙述，无须详写）如《谈骨气》。
（２）道理论证：运用名人名言，古诗文名句，格言、警句及作者自己进行的理论分析。引用ＸＸ话论证了ＸＸ道理，描述性语言是事实论据。
（３）比喻论证：即用比喻使论点讲得更易懂，更生动形象，更使读者接受。如：列宁把工农比作“左腿和右腿”。毛主席把革命胜利比作“万里长征走完了第一步”。
（４）对比论证：
把正反两方面的论点或论据加以对比，达到否定错误论点，树立正确论点的目的。包括正反举例论证，正反道理论证。（通过正反事例对比论证，突出了ＸＸ道理正确）。
３、论证方式：立论、驳论。（中考不考，可略）
（１）立论：通过摆事实，讲道理来证明自己观点正确。
（２）驳论：通过摆事实，讲道理来证明对方观点错误。然后树立自己的正确观点。如《驳读书无用论》。
三、议论文结构：
１、基本结构方式：总（引论）——分（本论）——总（结论）（起、承、转、合）
２、议论文结尾的几种方式：
归纳中心论点、再次强调中心论点、发出号召提出要求、提出解决问题的方法。
递进式的结构：开始不直接提出中心论点，而是提出与论点有关的问题（生活中的现象），然后逐层深入地开展论证，由浅入深，由表及里。
驳论文一般结构：
树起靶子（摆出错误观点）——揭露错误观点实质——论证其危害——作出结论（正确观点）
四、议论文语言特点：
１、准确。不说过头话，不绝对化。严密准确无误。如《想和做》中“有些人只会空想，不会做事。”中的“有些人”指的少数的一部分人，去之，太绝对化，不合事实。
２、概括。议论文把讲清道理作为最终目的，即使列举事例也要语言高度简练，概括。
３、鲜明。（分明、确定、不含糊）
通过语言表达的观点毫不含糊，赞成什么，反对什么；爱什么，恨什么；要求什么、不要求什么，一清二楚。语气强烈、坚定，观点鲜明，生动。采用方言、俗语、歇后语和比喻论证，及排比、对偶、设问、反问等修辞，语言简洁明快，生动。如《继续保持艰苦奋斗作风》一文，用“万里长征走完了第一步”来比喻革命路漫长。用“糖衣裹着的炮弹”比喻资产阶级进攻手段的阴险毒辣。
（论点：我要过河。论据：为什么要过河（好处）。论证：怎样过河（用什么方法过河））
补充：
一、记叙文阅读
〔一〕记叙文的六要素及顺序、人称：
六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。（重点是“经过”）
六要素交代方式：
直接交代：什么人发生的是什么事，是在什么时间、什么地点发生的，事情的起因、经过、结果怎么样。
如：“那是1972年8月3日的夜晚”《一件珍贵的衬衫》
“这是十几年以前的事了。”《小桔灯》
间接交代：
a.通过文中人物的口点明；如《白毛女》选场，第一场，通过
喜儿唱白点明故事的发生时间、人物、起因等。
b.通过对自然景物的变化和特征的描写，将时间、地点表示出来。如（1）：“黄橙橙的油菜花送来扑鼻的清香，招来了嗡嗡的蜜蜂。”〈时间：暮春〉又如（2）“他们三个一群，五个一簇，拖着短短的身影。〈中午〉在狭窄的街道上走。”《多收了三五斗》
三〉记叙顺序（方法）：顺叙、倒叙、插叙
1、顺叙：即按照时间的先后顺序叙述，按照事情的发生、发展、结局的全过程来写。
A、方法分类：a、时间顺序b空间顺序c时空并用d情节发展
B、作用：条理清晰，有头有尾，情节完整，易于接受。
2、倒叙：把事情发生的结局写在前面，然后再按照时间顺序或事件发展的先后顺序进行叙述叫倒叙。“公式：5、1、2、3、4”如《一件珍贵的衬衫》。
作用：造成强烈的悬念，增强作品的艺术效果；吸引读者，引人入胜；突出中心，对比鲜明。
3、插叙：在顺叙的过程中，由于内容需要，暂时中断原来的情节叙述，插入另外有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。如《同志的信任》先写鲁迅收信、看信，再插入方志敏的革命事迹，和写密信、文稿的经过，最后写鲁迅转信，插叙交代密信托付给鲁迅的缘由，突出鲁迅是共产党人最可信任的同志，从而突出了文章的中心思想。
作用：补充交代或说明。/使文章内容更充实，更周密；使结构更紧凑；使人物形象更丰满，突出中心。
记叙的人称：
在记叙文中，作者以什么人的身份向读者叙述，就是作者的人称。
种类及作用：第一人称、第二人称、第三人称。
第一人称：以当事人的身份叙述，常用“我”及“我们”
作用：增强叙述的真实感和亲切感。/便于直接表达作者的思想感情。如《孔乙己》中的“小伙计”（孔乙己悲剧的见证人）《最后一课》中的“小弗朗士”。“我”不仅是事情的见证人，而是故事中的重要人物。
缺陷：所写内容受限制，只能写自己所见、所闻、所想、所感、所经历范围的事物。
注意：记叙文和散文中的“我”即作者本人；小说中的“我”是文中的一个人物，非作者。如《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》中的“我”即作者；《社戏》、《故乡》中的“我”不能等同于作者。
（2）第三人称：以事情的局外人（第三者）的身份，用谈论他人他事的口吻进行叙述。如《皇帝的新装》（安徒生）常用“他”或“他们”。
a、作用：不受任何限制，叙述自由开阔。
b、缺陷：相对不如第一人称真实、亲切。
（3）第二人称：用“你”或“你们”直接与读者交流，能表达亲切或强烈的思想感情。常见于书信、演讲。如《最后一次演讲》
〔二〕记叙文的种类、线索
一〉记叙文的种类：
1、写人记叙文：通过描写人物外貌、行动、心理、语言、环境来刻画人物性格，塑造人物形象，反映文章主题。如《藤野先生》、《孔乙己》、《变色龙》等。
2、叙事记叙文：着重以叙事为主，写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现文章的主题。如《社戏》、《麦琪的礼物》。
3、写景记叙文：（即写景抒情散文）通过写景，寄托感情，表现主题，如《春》、《紫藤萝瀑布》。
4、状物记叙文：以描写某一事物为主，通过写物，抒发感情，寄托志向。如《白杨礼赞》、《小桔灯》等，常用托物言志写法。托“白杨树”之物，抒发讴歌抗日军民之志。
二〉记叙文线索：记叙文线索是贯穿全文始终的一条脉络，是体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个整体，线索是文章的“纲”，抓住文章的线索，能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。
1、线索的形式：线索只能有一个，并贯穿始终，有时有明线，暗线，以暗线为主线。
（1）以物为线：如：《枣核》、《小桔灯》、《皇帝的新装》、《背影》等。
（2）以事为线：如《社戏》、《范进中举》等。
（3）以人为线：如《孔乙己》、《变色龙》等。
（4）以情为线：如：《我的叔叔于勒》、《荔枝蜜》等。《阿长与山海经》（对阿长的憎恶、讨厌、敬重、爱戴为线索）。
（5）以时间为线：如：《在烈日和暴雨下》。
（6）以地点转换为线索：如：《从百草园到三味书屋》。
2、找线索的方法：
（1）注意文章标题，不少文章标题即是文章线索。如《七根火柴》、《小桔灯》、《故乡》、《背影》等。
（2）注意文章反复出现的某个词法或某个事物。如：《背影》——开篇点背影，买桔刻画背影，分手惜别背影，读信思念背影，“背影“即线索。
（3）注意文章中议论抒情的语句。如：《白杨礼赞》中“我赞美白杨树“类似的句出现三次，此即线索。
（4）线索有明线、暗线。如《藤野先生》，明线以地点的转换（可看成记叙顺序），暗线（主线）以表现作者崇高的爱国主义思想感情为线索。
三〉讲后，通过相关文章让学生判断记叙文的类别，并且从记叙文中找出线索。
〔三〕记叙文的结构
1、记叙文结构的定义：
结构是指材料与材料之间的排列组合。
2、结构包括：开头与结尾，过渡与照应，段落与层次。（重点是：段落与层次）
（1）开头与结尾的形式：
A：开头形式：
开篇点题：如：《背影》、《我的老师》等。
开篇叙事：如：《小桔灯》一般交代事情发生的时间、地点、人物、事件的起因。
介绍人物：如：《我的老师》等。
交代写作目的：如：《回忆我的母亲》等。
描景渲染气氛：如：《白毛女》。
设置悬念：如：《麦琪的故事》介绍故事背景：《我的叔叔于勒》、《孔乙己》
（2）结尾形式：
a、呼应开头：如《背影》。
b、交代结果：如《最后一课》、《孔乙己》等。
c、点明主题：如：《回忆我的母亲》等。
d、抒发感情：如《荔枝蜜》（“梦见自己变成了一个小蜜蜂”）
2、过渡与照应
（1）过渡：是前后内容的衔接，是段落层次间连续的桥梁，具有承上启下的作用。
过渡的形式：递进复句、转折复句、设问句。
（2）照应：指前后文章的呼应，前埋伏笔，后照应交代。如《曹刿论战》、《醉翁亭记》。
3、段落与层次：指作者的写作思路，材料组合安排。
划分段落层次的方法：
按时间先后顺序划分：即抓住表示时间发展变化的词语划分。如《海滨仲夏夜》中“夕阳落山不久”——“夜色加浓”——“月亮上来”——“夜深”——等表示时间的词语，有助于我们按时间划分段落层次。又如《故乡》可按“回故乡——在故乡——离故乡”划分。
按地点转移划分：如《从百草园到三味书屋》分前后两部分；《藤野先生》等。
按事情发展的过程划分：如《葫芦僧判葫芦案》可按起因——断案经过——结果划分。
按思想感情的变化划分：如《我的叔叔于勒》可按“盼——赞——骂——躲”划分，《荔枝蜜》。
按内容的角度不同划分：如《春》可按“盼春、绘春、颂春”分三部分；在“绘春”这一部分又可按描写的对象分为“春风图、春花图、春草图、春雨图、迎春图”5个层次。
按“总——分——总”的特点划分。如：《谁是最可爱的人》可按先总写，概括赞美战士——再分写（三个角度：革命英雄主义、国际主义、爱国主义的三方面实例）最后总结再次用排比句赞美战士，划分三部分。
4、讲完后，通过实际相关文章让学生分辨记叙文的种类，并找出文章线索。
〔四〕记叙文的表达方式
1、常见的表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。
2、记叙文表达方式的特点：
记叙文采用综合的表达方式，主要方式是记叙，还有描写、抒情、议论、说明。
记叙：就是概述事件的过程，一篇记叙文，必须交代清楚事件发生的六要素，读者才能对文中事件一目了然。
描写：是在需要具体刻画的地方，对人物、环境等作细致的描绘，使读者获得具体、深刻的印象。
描写可分以下几种：A：从描写对象来分：人物描写、环境描写。
人物描写：包括语言、动作、心理、肖像、神态细节等描写。
作用：交代人物身份、表现人物性格特征。
环境描写：包括自然环境描写，社会环境描写。
a、自然环境描写：指对日、月、星、辰、树、木、花、草、天气变化、自然风光等的描写。
作用：交代事情发生的时间、地点、烘托人物的内心活动、渲染某种气氛、推动故事情节发展等，为下文作铺垫，交代人物活动场景。
b、社会环境描写：指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。如：《孔乙己》开始对“咸亨酒店中情景的描写，交代了故事的时代背景——贫富悬殊，阶级对立，暗示了孔乙己悲剧的必然性。又如《我的叔叔于勒》开始对家庭经济拮据，“我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦”，交代了故事发生的背景，为下文“盼、赞、骂、躲”于勒埋下了伏笔。
作用：交代故事发生的背景，展现时代风貌、风土人情，对人物事件起作用的历史情况或现实环境。（在什么情况条件下发生的事）。
B、从描写的角度来分：正面描写、侧面描写。
正面描写：对描写对象（人或物）直接的全面的描写。如《孔乙己》中对孔乙己的衣着、语言、动作、神态进行的描写。
侧面描写：指通过别人的耳闻、目睹、口记、神态反应等某一对象进行间接的描写。如：《陌上桑》中对“行者”、“少年”、“耕者”等动作描写，来表现罗敷的美貌吸引人。
侧面描写作用：衬托人物性格特征或突出作者写作目的。如《口
技》中表演者的技艺高超。《陌上桑》中罗敷的貌美。《小石潭记》中的水清。（“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，目光下彻，影布石上）。
Ｃ、从描写对象存在的状态来分：静态描写、动态描写。如《小石潭记》中对鱼的描写：“影布石上，怡然不动”（静态）“淑尔远逝，往来翕忽”（动态）。
作用：使文章生动、形象、感人。
说明：记叙文中的说明一般简明扼要，是对记叙的补充交代。如《故乡》中第５自然段，交代了回故乡的目的——“别他而来“，“老屋已经卖给别姓了，交屋期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前……”又如《故乡》８、３段中对“狗气杀“的说明（这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死）。
作用：补充交代。
议论：记叙文中的议论，就是作者对所记人物，事件发表看法，表明自己的主场、观点和态度，主要是对所记人物、事件的感想和评价，特点是叙议结合。
a、先叙后议：作用：揭示事件的意义、画龙点睛、点明主旨。
如《故乡》末三段，“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人我了，也便成了路。”（改造旧世界，创造新生活）
b、先议后叙：作用：总领全文，点明中心，引起下文。如《李嘉诚》开头：“做人当讲诚实，商人更应如此。”下面则叙述李嘉诚感人事迹。
c、夹议夹议：作用：画龙点睛，点明事件意义。
d、文章不直接议论，而由文中人物发表议论。不管哪种形式的议论，都是为了有内容的意义，有的议论就是文章的中心思想。
（５）抒情：在叙述过程中，作者对所写的人物、事件、景物流露于文章中的爱憎、喜怒等感情。这种抒发思想感情的表达方式叫抒情。
a、方式：直接抒情，间接抒情。
b、作用：增强文章的感染力（能引起读者产生与作者相同的思想感情），突出文章中心思想。
３、讲后让学生通过课内记叙文，完成下面练习：
（１）分辨五种表达方式。
（２）体会表达方式在文中的作用。
〔五〕记叙文的表现手法（写作方法）
１、设置悬念：
悬念是指读者对文中所叙述的人或事件的未来表示关注的心态，作者故意引发读者这种心态的手法叫设悬念。旧时章回小说，每到关键处，便来个“欲知后事如何，且听下回分解”，这就是设置悬念。
悬念：包括“设悬”和“释悬”，前有设悬，后有释悬。
设悬：能激起读者的疑惑、关注、紧张、期待的心理。
释悬：情节发展到一定阶段，矛盾解决，揭开事物的原委，使读者的疑惑得以清除，使他们期待的心理得到满足。如《枣核》，写我访美之前，在美国的同窗再三托我为他带几颗生枣核，东西不占分量，可是用途却很蹊跷。开篇索枣核，设悬念，因为“用途蹊跷”，同窗得到枣核如获至宝，用途还不交代，故弄玄虚，吸引读者，直到最后，才解开悬念，因思念故土心切，以此寄托思念祖国的心情。文章巧设悬念，始终紧紧吸引着读者。
作用：使文章有张有弛，吸引读者。
２、抑扬：
抑：按下，抑别；扬：抬高，扬起；在作品中，抑：否定，贬抑；扬：肯定，褒扬。
欲抑先扬：为了否定表现对象，而先用误解的方式或真诚的态度去褒扬它，然后再进行贬抑，扬是手段，抑是目的。
欲扬先抑：为了肯定表现对象，而先用曲解的方法和嘲讽的态度去贬抑它，然后再进行褒扬，抑是手段，扬是目的。
作用：使文章波澜起伏，曲折多变，形象鲜明。
３、对比
就是把具有明显差异、矛盾、对立的双方，安排在一起，进行对照比较的表现方法。
纵向对比：同一人或事物本身前后进行比较，如《故乡》中少年闰土和中年闰土比较。
横向对比：将两种不同的人或事件进行比较。如《故乡》中将尖酸、刻薄、势利、自私的杨二嫂和善良、忠厚、愚昧、麻木的闰土进行言行对比。
作用：有利于充分显示人或事之间的矛盾，突出人或事物的本质特征，增强作品的感染力，突出中心思想。
４、衬托
衬托是用渲染描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。分正衬、反衬。如《爱莲说》中用菊花衬莲花叫正衬；用牡丹衬莲花叫反衬。《陌上桑》中用行者、少年、耕者、锄者见到罗敷的表情举止，让读者感到罗敷实在太美了，叫正面衬托；《藤野先生》中用日本“爱国青年”写匿名信来衬托藤野先生毫无民族偏见，可爱可敬，叫反面衬托。《我的叔叔于勒》中用儿子若瑟夫对叔叔的同情，“一下子给了他十个铜子的小费”来反衬菲利普夫妇自私自利，冷酷无情。
作用：以次要人物衬托主人公，突出主人公的性格特征，以景烘托人物的思想性格或心情。
５、托物言志：
将作者之“志”依托在某个具体之“物”上。如《马说》、《爱莲说》都用了托物言志的手法。
作用：将作者的思想、志趣，表达得更巧妙更完美、更充分、更富有表现力。（“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神）
６、象征：
象征是一种修辞方法，也是一种表现手法，就是用具体的事物表示特殊的意义的写作手法“托义于物”由象征体和本体组成。如火炬象征光明，“火炬”是象征体；“光明”是本体。象征可以构思全篇。如高尔基《海燕》象征革命者，也可以构思文章的一部分。如《七根火柴》末尾的草场上燃起的唯唯篝火，象征“星星之火，可以燎原”。茅盾[白杨礼赞]象征北方抗日军民。袁鹰《井冈翠竹》象征井冈山革命人民。
作用：使抽象的思想，概念形象化，使作者思想感情表现得含蓄，耐人寻味。
文学作品阅读
文学作品四大样式：小说、散文、戏剧、诗歌
小说：
定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
三要素：人物形象、故事情节、环境
人物形象：是主要要素，是作者把现实生活中不同人物原型提炼加工而成的，所以不说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称写的。
故事情节：一般分开端、发展、高潮、结局，有时为介绍人物和背景在开头加“序幕”，为深化升华主题在结尾加“尾声”。
环境：分社会环境、自然环境。
阅读小说的要领：（可参照记叙文阅读）
要通过对小说中人物，尤其主人公的分析（从人物外貌、语言、动作、神态、心理、细节分析入手），认识小说的人物性格，从而总结中心思想，写作手法。
要通过小说中的情节分析来认识作者的思想意义和构思。如[我的叔叔于勒]通过菲利普夫妇“盼、赞、骂、躲”于勒的故事情节，揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系的主题。
要通过对小说中环境描写的分析，理解人物性格，时代背景，中心思想。
中考命题范围：
对关键词句的含义、作用的理解。
要做到字不离词，词不离句，句不离篇。不能断章取义，要结
合具体语境来分析理解。如《藤野先生》中的“标致”是反语，讽刺“清国流学生”的丑态，“我的意见却变化了”。只有联系全篇文章，才知道鲁迅“弃医从文”。
对人物形象描写方法及作用的考查。
先确定是哪一类描写方法，然后回答表现了人物什么思想性格。
（3）对文章中心思想的总结。
A．从分析所写的人、事入手，找到所写人或事件要表现的意义来确定中心思想。
Ｂ、整体感知——了解文章基本内容——划分层次、总结段意——集中段意、概括中心。
5、小说按篇幅长短可分：长篇、中篇、短篇、微型小说。
按内容题材可分：历史、科幻、言情、神话、武侠、侦探小说。
散文：
定义：这里的散文是指同小说、诗歌、戏剧并列的文学体裁，也属于记叙文范围。
特点：“形散而神不散”。
（1）形散：
A、是从内容上看，取材广泛自由，时空跨度大，不受时空限制，篇幅短小精悍，不需有完整的故事情节。
B、从表达方式看，多种多样，综合运用。
C、从语言风格看，鲜明生动，优美凝练，但不要求押韵。
（2）神不散：无论形式怎样自由，都紧紧围绕一个中心思想，有贯穿全文的线索。
3、写作手法：联想、想象、寓情于景、借景抒情，托物言志，象征等。
4、表现形式：人小处入笔，以小见大。
5、分类：（1）叙事散文：以写人叙事为主，兼有抒情，但没有贯穿始终的故事情节。内容往往是一件件事贯穿联连一起的。如《藤野先生》。
（2）抒情散文：通过描景，状物抒发感情。如《春》。
6、把握线索：线索的作用就是将这些零散的片断和场景连缀起来，组织成篇。如《藤野先生》、《背影》。
（三）诗歌：
1、定义：诗歌即诗和歌的总称，它最集中、精练、概括地反映社会生活，充满作者强烈的感情和思想。具有鲜明的节奏和韵律，除散文诗，一般都行列分排。
2、分类：从表达方式上分：
（1）抒情诗：描景而抒发作者感情。如《静夜思》、《观沧海》、《春望》等。
（2）叙事诗：以叙述完整的故事情节，描绘人物性格和环境来抒情。如《木兰诗》、《石壕吏》、《卖炭翁》等。
（3）格律诗：字数相同，讲究节奏、押韵、对仗。古体诗大都是格律诗。如《钱塘湖春行》、《泊秦淮》等。
（4）自由诗：不讲究格律、节奏、句数等现代大多数诗属于自由诗。如《有的人》、《周总理你在哪里》等。
3、构思：通过具体的、个别的生活事件和形象，及景色画面来抒发感情，表达主题思想的。如《春望》、《沁园春·雪》（古诗体不等于古诗）。
4、语言：含蓄、形象、精练、优美。如《静夜思》、《十一月四日风雨大作》（陆游）、《沁园春·雪》（看“材料包”369页中考题辛弃疾
《破阵子》）。
（四）戏剧：
1、定义：是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、美术、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。
2、分类：
（1）按表现形式可分：歌剧、话剧、舞剧、戏曲等。
（2）按内容时代可分：历史剧、现代剧。
（3）按剧情性质可分：喜剧、悲剧、正剧。
3、特点：集中性、舞台性、动作性。
（1）集中性：人物集中、情节集中、场景集中。
（2）舞台剧：剧本的篇幅不能过长，人物不能太多，故事不宜太复杂，场景也不能有过多的变化，体现时间、地点、人物事件的三集中。
（3）动作性：戏剧主要靠人物的行动和对话来表现。
4、结构：开端、发展、高潮、结局，有时还有序幕和尾声。
5、戏剧冲突：把握戏剧的矛盾冲突，先进与落后、忠与奸、公与私等。
让文章语言亮起来我们只要浏览一下历年中考满分作文，便会发现，这是一个多么丰富的语言海洋：有的意气风发，大气磅礴；有的激情荡漾，独抒性灵；有的庄谐并出，充满机智；有的委婉柔美，生动形象……语言有亮点，有文采，是这些作文受到阅卷老师青睐的重要原因。孔子说：“言之无文，行之不远。”意思是文章要讲究语言美，没有文采的文章，就难以传播。如果说丰富的思想内容是一篇文章的灵魂，那么优美的语言就是它美丽的面庞了。新颖的素材，精巧的构思，高深的立意，都要以语言作为载体。反之，如果语言苍白，势必使文章黯然失色。我们作文时不可能做到古人的“语不惊人死不休”，但我们可以让自己文章的语言亮丽一些！
【目标】在平时训练的基础上，让作文的语言美起来、靓起来，力求让文章充满:典雅美、朴实美、幽默美、文采美
【师支招】典雅美例题：（20年中考作文）请以《》为题写一篇作文。
压力来了，我不怕，因为我明白：漫漫人生路，我总会与压力碰面。鱼儿有压力，才能游弋于大海，经受住惊涛骇浪的洗礼，才会有鱼跃龙门的美丽传说；雄鹰有压力，才能翱翔于蓝天，经受住风刀霜剑的磨砺，才会有叱咤风云的豪迈；我有压力，才能驰骋于考场，经受住试卷的考验，才会有辉煌的人生。
压力来了，我不惧。因为我知道，面对压力，将出海而收帆，就体会不到大海壮美；面对压力，将登高而止步，就不会看到山巅风光。面对压力，窥生命而怀懦，就体会不到生命之美丽。
压力来了，我不逃。因为古今中外许多名人与我为伴：秦始皇因为泱泱六国的威胁，才一统天下。航天员因有世事环境和亿万人民的希望和压力，才飞天成功……——这是满分作文《压力》中的一段有代表性的文字。
文章的最大优点就是：朴实美例题：题，自选角度，自定文体。写一篇不少于600字的文章。
我来到这个世界已经13年了。但是我却从来没见过我母亲，因为我是爸爸从外面捡回来的弃婴。我是爸爸既当爹又当娘拉扯大的。从小我就只会唱“世上只有爸爸好”，只要听到或看到“妈妈”的字眼，我就忍不住流泪：我多么想感受一下母爱的温暖啊！有妈妈的关心、疼爱、呵护是多么幸福的事啊！可是我没有！打小时起，我就十分羡慕那些有妈的孩子，甚至嫉妒。这成了我心底的一块疮疤。记得在我5岁的时候，读幼儿园的我和小朋友闹了矛盾，他骂我是个没人要的野孩子，我又急又气，和那个同学狠命的撕打，直到幼儿园的阿姨跑来我才作罢。后来爸爸得知此事，狠狠的批评了我，我痛哭着告诉爸爸事情的经过，要爸爸给我一个妈妈。一向坚强的父亲流了泪：“孩子，别哭！……别在乎人家说什么。”我终于知道了自己的身世，我扑在父亲的怀里不知哭了多久……缺少母爱的我渐渐长大，也很少在父亲面前提起“妈妈”了，因为我知道，这也是父亲的一块心病啊。但这并不意味着我不想念我的妈妈。每当看到邻居家的孩子在妈妈的怀里撒娇的时候，看到同学们的妈妈在下雨天给他们送伞送衣的时候，看到朋友在穿上妈妈织的暖和的毛衣的时候……有谁知道我心底深处涌起的是怎样的感受啊！妈妈，我多么想念你。尽管你把我丢弃了，但我不恨你，真的！我知道你一定是有苦衷的，不然哪有父母不疼自己的孩子的呢？所以我期待着你来认领我，你一定会的！我会更加努力的学习，取得优异的成绩，让你以拥有我这样的女儿为荣。
妈妈啊，你在哪里？
——这是满分作文《》的文。考生在文章中就注意选取生活中的点滴小事，通过细腻的描写，朴实的语言，传达真挚的感情。让人感受到，自己对父亲的感恩。上面的语言没有引经据典，没有华丽的辞藻，没有骈文俪句，但是，我们读起来却真实感人。考生的语言朴素得近乎口语。可以这样说，朴实就是真实。我们经常说，有理不在声高，其实有理也不在于语言是否华丽，朴素的语言也同样具有打动人心的魅力！友情提示：学习群众口头语表达的通俗简明，融合口语俗词入文，也可以使文章语言朴实生动。民谣、口头禅、谚语、俗语、方言词，往往具有高度的概括性和持久的生命力，有意识地积累与运用，对提高作文语言表达的亲切感很有帮助。我们也可以在这方面下点工夫。幽默美例题：（2006年上海市中考作文试题）请以《我们的名字叫》为题,写一篇600字左右的文章。
当老师宣布这消息时，顿时有一种“世界末日来临”的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。抬头举目关心我的全是班中的几个成绩差的“捣蛋鬼”。窗子在我的左手边，凉风习习，吹散了我眼前的雾霭，若隐若现，几个“捣蛋鬼们”对我眉目传情，挤眉弄眼，“本地土著”送来独有的问候：“嘿，小黑，不要垂头丧气，这里光线不好，空气新鲜；成绩不好，心情不差！”阿蔡用辩证法安慰我。
——这是满分作文《我们的名字叫坐在“最后一排”的人》中的一段。文字中散发着灵气、诙谐、幽默却耐人回味、发人深思。幽默的语言让文章仿佛田野里一株自然生长的小草，浑身洋溢着活力和清香。具有个性风格的幽默语言，收到令人忍俊不禁之效。如“‘最后一排’是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣”、“几个‘捣蛋鬼们’对我眉目传情，挤眉弄眼，‘本地土著’送来独有的问候”等。可见，要写好文章，有时不妨幽默一些，创作出有深度和特点的好文章。“大姐呀，不许动！要钱还是要命？”我头扎毛巾，身披浴巾，肩挎冲锋枪，手持“AK-47”步枪“挟持”着老妈。哪知道我老妈要钱不要命，宁可往我的枪口上顶，也不愿掏出一分钱来！我哪下得了手呀，只好败下阵来，郁闷！一日，我将留了多日的头发抹上点啫喱、发胶什么的，来一个爆炸头。在老妈面前，眯着小眼睛满屋子哼着“菊花残，满地伤-----”自我感觉很“周杰伦”呀！可我老妈冷眼瞧了半天，赏了我一拳，扔了一句：“小兄弟，你走错了门吧，这儿不是周府，我可不是周杰伦的妈！”我不禁喷饭！唉，唉，唉，老妈——我可爱的朋友，和你在一起，真是快乐无比！——这是满分作文《》中的一段。文字中散发着诙谐、幽默。具有个性风格的幽默语言，收到令人忍俊不禁之效。友情提示：有时运用反语、比拟、夸张、自嘲、仿词、变形等手段，也可以使文章语言幽默化。幽默研究学者张瑞君说：“如同树木需要阳光、空气、水，人需要幽默。幽默感是现代人应有的素质。”幽默的语言可以让自己的文章生辉。文采美例题：（2006年广东·课改实验区中考作文）许多诗句会像阳光一样照亮我们的心灵，让我们为之感动，为之震撼，为之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。艾青的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得太深沉”，普希金的“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急……”。请你自拟题目，或叙述与诗句有关的经历，或谈谈自己从中获得的启迪，写一篇600字以上的文章。
我读诗，读的是“生当作人杰，死亦为鬼雄”的英气；读的是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪气；读的是“剪不断，理还乱”的情愁；读的是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲切。——这是满分作文《诗海拾碎》中的一段。文章把自己比作在诗海中拾碎的人，以时间为序，写不同年龄段，诗对自己的影响。文中引用了李清照、文天祥、李煜、杜甫的诗句。这样一来便于抒情表达，二来向阅卷老师展示了自己厚重的文化积累。让自己的文章充满书卷气。这样便于叙事抒情，还可以省去许多笔墨，使文章文采飞扬，读之典雅而有诗味，有事半功倍之效。友情提示：古诗词是中华文化的精粹，适当引用古诗词，会为你的语言增添文学底蕴；名言警句意味深远，耐人寻味，不失时机地引用或化用名言，也会为你的文章增添几分深刻；而历史典故都是先贤圣哲们生命智慧的结晶，是历史留给我们后人的宝贵遗产。在写作中，有时候下笔千言却不如引用一个历史典故更具有说服力！
现代文阅读术语作文语言
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苦不能白受泪不能白流勤奋加执著中考定成功
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