学生姓名 所在年级 辅导科目 阅读理解 授课时间 辅导老师 课题名称 记叙文专题（一） 教学内容 一、记叙文的线索：
记叙文的线索主要有以下几种：一是以实物为线索。二是以人物为线索。三是以事件为线索。四是以时间为线索。五是以地点为线索。六是以作者的思想感情为线索。
二、插叙的作用：
恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。
三、表达方式:
表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
作用：1、议论、抒情深化主旨，画龙点睛。2、描写让记叙更具体、生动、形象。
四、描写作用
（1）描写的角度
常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
（2）环境描写
自然环境：交待故事发生的时间；渲染气氛；烘托人物的心情；推动情节的发展；为下文作铺垫、埋下伏笔。
（3）侧面描写是烘托主要描写的作用 授课时间 辅导老师 课题名称 记叙文专题（二） 教学内容 一、修辞方法及作用
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气
、某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心、深化主题、照应开头
、结尾的作用：
1、篇末点题，总结全文，呼应开头、结构完整，首尾呼应。
2、回味无穷，言有尽而意无穷，引发思考，激发情感，令人深思，给人惊醒（启示）。
3、画龙点睛，点明或深化中心
、标题的作用
（1）概括文章的主要内容；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；(4）把握象征意义；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用
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学生姓名 所在年级 辅导科目 阅读理解 授课时间 辅导老师 课题名称 记叙文专题（三） 教学内容 一、修辞方法及作用
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气
、某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心、深化主题、照应开头
、结尾的作用：
1、篇末点题，总结全文，呼应开头、结构完整，首尾呼应。
2、回味无穷，言有尽而意无穷，引发思考，激发情感，令人深思，给人惊醒（启示）。
3、画龙点睛，点明或深化中心
、标题的作用
（1）概括文章的主要内容；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；(4）把握象征意义；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用
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学生姓名 所在年级 辅导科目 阅读理解 授课时间 辅导老师 课题名称 记叙文专题（四） 教学内容 九、关键语句的理解（品味赏析）
1、明确句子特点：修辞句，描写句，结构句，议论抒情句，主旨句。
2、抓住关键词，结合内容具体分析
3、如何赏析诗文中所喜欢的句子：
从修辞手法上分析；
从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛）
从语言风格上（豪放、婉约……）；
从用语、遣词准确传神巧妙；
从蕴含的哲理，给你的启示。
从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
十、具体词语的含义与作用？
1、方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
2、句子含义：抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
十一、表现手法（写作方法）
借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、对比、象征、联想、想象、虚实结合、动静结合、以小见大、正面描写、侧面描写、正侧结合、照应、移步换景、欲扬先抑（欲抑先扬）
十二、开放性试题应注意：
平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。
“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。
“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。
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学生姓名 所在年级 辅导科目 阅读理解 授课时间 辅导老师 课题名称 记叙文专题（五） 教学内容 十三、体会词语的作用
（1）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（2）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
十四、段意的概括归纳
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
十五、语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
十六、语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
十七、语句特色评价用词：
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力
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学生姓名 所在年级 辅导科目 阅读理解 授课时间 辅导老师 课题名称 记叙文专题（六） 教学内容 十八、限字题的解答：
1、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；2、对照字数要求进行简缩：去除无关紧要的修饰语，多音节词改为单音节词，用简称（尤其是地名）。
十九、拟写标语题：
1、语句必须简短、精炼；
2、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。
二十、给文段拟题：
1、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、
2、语言要求简练，一般在6个字左右。
二十一、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
1、用第一人称；
2、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
二十二、根据语境，补写心理活动：
1、必须用第一人称；2、必须仔细研读具体语境。
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学生姓名 所在年级 辅导科目 阅读理解 授课时间 辅导老师 课题名称 说明文专题（一） 教学内容 一、分类
1、从说明对象：事物性说明文、事理性说明文。
思路：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。
2、从语言特征（语言表达角度）。：平实的说明文、生动的说明文。
二、说明的顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？
答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
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学生姓名 所在年级 辅导科目 阅读理解 授课时间 辅导老师 课题名称 说明文专题（二） 教学内容 三、说明的方法（一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用）
1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
2、常见说明方法的作用：
1.举例子：使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物____特征
2.下定义：完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点，使之与其他事物区别开
3.列数字：更科学、准确、具体的说明了……的……特点。（《死海不死》关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高，浮力大的原因及特征。）
4.打比方：形象生动的说明了……事物特征。（《中国石拱桥》“石拱桥的形状就像虹”形象生动地说明了石拱桥的形状特征。）
5.分类别：条理清楚地说明了……（《向沙漠进军》沙漠危害人类的两种方式：游击战、阵地战）
6.作比较：使被说明的事物特点突出。（答题要结合内容）突出了……（寻找比较点）
7.列图表：直观形象的写出了……
8.作诠释：对事物的某些特征作一番的解释
9.摹状貌：（类似于描写）比较生动形象
、引用说明：引用说明有以下几种形式——
A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
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学生姓名 所在年级 辅导科目 阅读理解 授课时间 辅导老师 课题名称 说明文专题（三） 教学内容 四、说明文的语言品析
1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。
A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。
格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，
2、字词作用有以下考查形式：
类型1、加点字词有何作用？对策：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：准确/生动形象/地说明了事物"……"的特征/事理。
类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型3、限制性词语能否删去？
对策：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如："比较""几乎""相当"等词表程度修辞；"大约""可能""左右"等表估计，"多""有余"等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言"准确"特点的词句，并体会。
类型5：指代——"这些条件"、"这种现象""同样道理"等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
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学生姓名 所在年级 辅导科目 阅读理解 授课时间 辅导老师 课题名称 说明文专题（四） 教学内容 五、说明文的结构常见的形式有："总——分"式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如"首先""其次""还""也""此外"等词语
六、说明文写法分析
1、结合说明方法谈模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）
2、结合修辞手法谈模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。
3、结合表达方式谈记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。
七、说明语段的作用
（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
（2）、结合说明方法谈。通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……。
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学生姓名 所在年级 辅导科目 阅读理解 授课时间 辅导老师 课题名称 议论文专题（一） 教学内容 找中心论点
解题技巧：、文章标题点明中心论点；
、文章开头提出中心论点；
、文章结尾归纳出中心论点；
、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。
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学生姓名 所在年级 辅导科目 阅读理解 授课时间 辅导老师 课题名称 议论文专题（二） 教学内容 分析论证方法及其作用
解题技巧：常用论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证
、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
、引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读）
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学生姓名 所在年级 辅导科目 阅读理解 授课时间 辅导老师 课题名称 议论文专题（三） 教学内容 题型：分析文段作用
解题技巧：开头的作用有：（1）、引出中心论点；（2）、引出论题；（3）列举事例，作为事实论据来证明观点，吸引读者兴趣，增强说服力
结尾的作用：（1）、深化中心论点，提出……的结论；（2）、重复或强化……的中心论点；（3）、发出……的号召或劝勉人们……；（4）、补充论证了……。（其作用是使论证更严密。）
题型：分析某一段的论证过程
解题技巧：格式：首先，提出……的观点，然后运用……的论证方法+（作用），最后，进一步提出了……的观点
题型：结合自身实际，谈感受
解题技巧：注意结合自身实际（如，作为中学生的我们，我们面临中考……）
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学生姓名 所在年级 辅导科目 阅读理解 授课时间 辅导老师 课题名称 文体口诀（一） 教学内容
记叙文(中心：中心思想)
起因经过和结果，记叙要素要分清；
记叙顺序有四种，顺插倒补看事情；(顺插倒补：顺叙、插叙、倒叙、补叙)
第一人称以我写，局外人写三人称；
表达方式有五种，叙议抒描和说明；(叙议抒描：记叙、议论、抒情、描写)
人物描写有四种，肖像动作和言心；(言心：语言描写和心理活动描写)
环境描写记分明，社会自然要分清；
记叙文体多线索，时空物人和感情；(时空物人：时间、空间、事物和人物)
抑扬对比和陪衬，象征手法加拟人。(抑扬：先抑后扬和先扬后抑；手法：写作手法)
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学生姓名 所在年级 辅导科目 阅读理解 授课时间 辅导老师 课题名称 文体口诀（二） 教学内容
说明文
给人知识说明文，介绍事物阐事理；
(特征：事物的特征；方法：说明方法)
图表数字和举例，诠释分类下定义；(画图表、列数字、举例子、作诠释、分类别)
还有比较和比方，阅读写作要注意；(作比较、打比方)
说明顺序只三种，时间空间和逻辑；
说明语言要准确，简洁平实求浅易；
总分并列和递进，说明结构细分析。(总分：包括总分关系、总分总关系和分总关系)
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学生姓名 所在年级 辅导科目 阅读理解 授课时间 辅导老师 课题名称 文体口诀（三） 教学内容
议论文
表明观点和主张，以理服人议论文；
例证引证和喻证，对比论证要分明；(四种论证方法)
提出问题是引证，分析问题即本论；
解决问题是结论，议论结构须分清；
议论语言要准确，更是要求严密性。
奋斗今天成就明天
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