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浅谈高中新课改下历史课堂的“史料教学”摘要：随着社会的发展，文化教育越来越被重视，如何让做好教学工作，也成为了一个热点话题。为此，许多的专家
在一起商讨，最后的结论便是实行新课改。而历史教学也进入到新的模式，即“史料教学”。本文将对“史料教学”的一些问题进行研究讨论。关键
字：新课改；高中历史；史料教学一、如何认识史料从古至今，关于什么是史料的问题，人们一直没有给出一个标准的定义。李良玉曾在《史料学片
论》中提到：“史料就是人类在自己的社会实践活动中残留或保存下来的各种痕迹、实物和文字资料。”而荣孟源在《史料和历史学科》中说，“史
料就是能够反映人类社会发生发展的痕迹，包括文件、实物、书报等”。各位学术家各有各的看法，却没有一个标准的定义。但是我们可以确定的是
，史料就是是指经过时间的演变，人类社会在历史发展中所留下的、能帮助我们了解历史演变的过程的痕迹。我们在了解历史时，史料就是我们研究
的重要途径。史料对于我们历史教学、研究历史有很大的重要性，因为史料不仅可以提高历史教学的效率，还可以帮助学生认识历史、了解历史。二
、课堂教学中史料运用的必要性及重要作用随着时代的发展，新课改在各所高校也掀起了新的高潮。在新课改的推动下，史料教学被引用到了历史教
学中去。在以往的历史教学中，有许许多多的优秀的教学案例，这些优秀的教学案例都是教师对历史史料的选择，通过历史史料，让学生了解历史、
铭记历史，也提高了教师在历史教学中课堂教学的学习效率。历史史料教学在课堂中的运用，不仅符合新课改的要求，而且充分的体现了历史学科的
特点，让学生了解历史、铭记历史，提高他们自身的认识能力。历史史料字啊课堂中的运用，不仅改变了传统的教学模式，还转变了教师的教学理念
，丰富了历史教学的教学内容，更是提高了了学生的主动性，拓宽了他们的视野。与此同时，还提高了教师的教学水平。学生在老师的讲解和历史史
料的展示中，了解了历史发展的来龙去脉，多方面的认识和评价历史事件和人物，培养了对历史的兴趣。三、如何在高中历史新课程课堂中运用史料
历史史料在课堂中要正确的使用，否则不仅不会提高学生的学习效率，反而会引起学生的排斥，降低教学效率。为了正确的在课堂中使用史料，教师
应该做到史料要适量、选取靠近学生知识水平的史料、鼓励学生自己动手收集史料以及选取具有代表性的试题进行练习和讲解。1、史料要适量高中
的历史教材在编写时，会出现重点和难点的史料不够完整，而这个时候，教师在备课时就应该查阅相关的材料，结合教材的重点和难点进行适当的补
充，而补充的材料要适中，让学生容易接受和理解。2、选取靠近学生知识水平的史料每个阶段的人在知识的认知、人生阅历、生活环境都是不同的
，多以，历史教师在教学中应该选取适当的教学方法进行教学。高中的学生在接受知识时，对直观的图片、文物实物更容易接受，所以教师可以通过
图片展示来进行教学，加深他们的印象，此外，还可以适当的引导他们全面的了解历史。3、鼓励学生自己动手收集史料在各科的教学过程中，老师
都注重学生动手能力的培养，历史教学也不例外，所以，学生自己动手收集历史史料，是提高他们对历史了解的有效途径。在这个过程中，不仅锻炼
了学生的主观能动性和实践能力，还加深了他们对历史的印象。4、选取具有代表性的试题进行练习和讲解学生对知识的了解和掌握，大部分是来自
教师的讲解，所以教师在知识的教学之后，还要适当的对学生进行考察，也就是所谓的考试。在试卷批阅之后，教师应该选取具有代表性的试题进行
讲解。四、高中新课改下课堂的“史料教学”常见问题及应对策略1、“史料教学”常见的问题受新课改浪潮的影响，“史料教学”在高中历史教学
中越来越受欢迎。然而根据调查研究发现，史料教学还是存在一些问题，主要表现在以下几个方面：历史教师在教学过程中处于被动位置。有许多的
不适应。历史学科在教学中是一门重要的教学学科，在高中教学中也占着重要的地位，“史料教学”模式的开启，是历史教学中的一大进步，但是，
对于年纪较大、受传统教学模式影响较深的历史教师来说，将面临着被动的局面，他们在思想上、理论修养方面还需要进一步的强化。史料教材编写
难度加大。长期以来，历史教学都是传统的教学模式，教材编写也形成了一定的模式，对于突如其来的新课改“史料教学”模式的展开，之前的教材
编写模式必须发生改变。然而，教材编写的史料内容难度过大，就会致使教师在教学过程中教学内容教授难以完成，从而导致教学任务难以完成。学
生的负担增加。随着“史料教学”模式的展开，历史课程的教学内容将会增加大量的课外史料，大量的课外习题，虽然教学内容丰富了，学生可以了
解到更多的历史信息，但是在客观上也增加了学生学习的负担。2、应对策略教师应该提高自己的专业素质。新课改是历史发展的必然结果，所以，
教师为了不处于被动地位，就应该增强自己的专业素质，从思想上接受史料教学，从行动上积极地响应史料教学。在编写史料教材时，应该选取典型
的、具有代表性的、学生能够接受的材料进行编纂。这样学生不仅可以很快的掌握历史史料，还可以避免教材内容过于冗杂。增加历史教学的课时。
因为新课改改变了传统的教学模式，教学内容也随之增加了，所以我们应该增加教学课时，使历史教学更加顺利的进行。结束语“史料教学”是历史
发展的潮流，是推动历史教学的重要手段，是推动学生全面发展的重要途径，也是高中历史教学必不可缺的一种教学方式，所以，“史料教学”值得我们的深思和研究。参考文献：[1]何成刚.史料教学中的方法和策略[J].智慧课堂,2010(2).[2]朱煜.高中历史新课程创新教学设计[J].高中新课改看法,2011(3).