2013校本研修工作计划
一、指导思想：
以学校发展为本，以学生发展为本，以教师发展为本，大幅度面积提高教育教学质量，朝着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向不断迈进。
二、工作目标：
1、严格实施教研工作计划，全面深入地推进新课程改革和研究性学习，加强教学模式研究。
2、利用现代信息技术与资源互通的-学习优势，加强研究活动。
3、做好课题的实验与总结工作，确保教师课题实验质量，并作好下一轮课题研究的准备工作。
4、坚持以校为本，加强教师培训工作，提高培训的实效。
三、具体措施和要求：
（一）、把新课程改革研究放在一个重要的战略地位，按照新课程、新标准、新课堂的思路，突出对学生创新精神和实践能力的培养，实现学习方式的根本性变革，建立既具有学校自身特点，又与国家课程、地方课程相适应的校本课程体系，争取取得最大化的课堂教学效益。
（二）、加强理论学习提高理论学习实效
1、随着新课程改革实验的不断深入和发展，需要我们及时总结和交流在教育教学中的成功经验和做法，讨论课改实验中出现的新问题，研究新对策，提高实施水平，这就要求我们不断学习，提高理论水平。
（二）、强化培训指导、提高教师科研素质
1、组织参加各种培训工作。做到学以致用，受训培训双向互动，及时对课改实施工作进行认真的总结、反思，提炼成功的经验，寻求薄弱环节，采取相应的措施，以加快我校新课程发展建设步伐。
2、继续发挥骨干教师的排头兵作用，认真组织优秀教师上观摩课、经验介绍，直接与教师对话、讨论、交流、研究，促进我校课改的深入发展。
3、加快现代信息技术培训。通过培训促使广大教师掌握不同程度的现代教育信息技术，提高青年教师的信息技术水平。
4、对青年教师进行高层次的培训，提供他们外出学习的机会，提供锤炼的舞台，促进青年教师迅速成长，培养一批青年骨干教师。
（三）、抓好课题研究、细化过程管理
本学期，将做好两个科研课题的结题工作。
（四）、加强宣传力度、推广教研成果
围绕学校中心工作，积极鼓励发动全体教师撰写学校课改信息、课题研究论文、教育教学案例及分析，鼓励教师在各级各类刊物投稿。
（五）实施管理战略。
进一步建立和健全各项管理章程，明确强化课堂教学的中心意识，强化教研组的职能管理，强化现代教育技术的培训和应用，强化学科质量评估和竞赛辅导，强化与其他兄弟学校的校际交流、学习外校成功经验，充分调动广大教师的教研积极性，扎实有力地地提高校本研修质量。
四、具体工作安排：
3月份：
1、微机教师参加培训。
2、书法教师参加培训。
3、数学教研。
4、班主任校本培训
5、组织骨干教师与青年教师签订帮带协议，布置今年的骨干教师工作，辅导骨干教师撰写2013年的课题实验方案，申报课题。
4月份：
1、班主任校本培训。
2、骨干教师讲座。
3、骨干教师引领课。
4、数学教研课。
5、教学开放周。
6、微机教室参加“课件制作”培训。
7、化学教师参加县举办的化学教研。
8、九年级教师参加中考视频会。
9、向教师通报2012年的师训工作成绩及在全县的排名，部署今年的师训工作。
5月份：
1、数学教师参加县举办的数学教研。
2、班主任校本培训。
6月份：
1、迎接师训中期检查。
2、班主任校本培训。
3、初三学生考前培训。
4、安排期末复习。
7月份：
1、暑假工作安排。
2、学期末总结。
3、材料整理归档。
8月份：
1、任课教师调配，调整课表。
2、总结上学期的教育教学工作，兑现教学奖金。
3、组织主科教师检查学生寒假作业，对作业完成好的学生进行表彰。
4、制定学校教学工作计划，及与教学相关的各项计划。
5、发放教材。
6、教师参加新课标培训。
7、教师节评优。
9月份：
1、开学典礼。
2、九年级教师座谈会。
3、“以老带新，教学相长”教研活动。
4、迎接督导检查。
5、月检查。
10月份：
1、上月教学常规检查结果反馈。
2、各年级教学质量分析。
3、班主任校本培训。
4、开展中学生阅读活动。
5、骨干教师讲座。
6、骨干教师引领课。
7、教学常规月检查、月考评。
11月份：
1、各年级教学质量分析。
2、迎检。
3、搞好期末复习。
4、班主任培训。
5、月检查。
12月份：
1、期末考试安排、阅卷、质量分析。
2、回收循环教材。
3、教学方面量化打分。
2013年3月
2013年校本研修工作总结
新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送教师外出学习也不现实。因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上做了以下工作。
一、采取多种研修模式，全面提升教师素质1、以老带新：
为使特岗教师国欣尽快适应初中语文教学，由适应期走向成熟期，学校决定，充分发挥老教师资源，开展“以老带新，教学相长活动”，确定由经验丰富的老教师辛成全带新教师国欣，并规定了帮带要求，即：老教师跟踪听新教师一周课，每一节课都要与新教师交换意见，提出建议。之后，新教师听老教师一周课，每一节课后，都要找到可学之处。然后，主管领导听课。最后，新教师做汇报课，开展教研。
校领导、指导教师和同科教师都参加了评课。指导教师辛成全对结对工作做了小结。老教师们充分肯定了青年教师身上的亮点，如：专业知识储备丰厚、语言规范、教态优美、声音洪亮、且能大胆的尝试课堂教学模式改革等。同时也提出了中肯的意见：如：学生练得少，教师为主导，学生为主题教学理念没有很好地体现，对学生的辅导监督力度不够等。
经过此次教研活动的开展，充分利用学校的教育教学资源，发挥老教师的“传、帮、带”作用。“师傅”与“徒弟”实现互助双赢，共同分享有益的经验，共同提高教育教学质量。
2、骨干教师引领：
本次活动，骨干教师不仅在课堂教学中起到了带头作用，而且在教研活动中展示了心的教学模式。听课结束后，组织了同科教师进行研讨，交流各年级教学间的差异，进一步研究九中的教学模式，并因地制宜，结合实际运用，进一步调动了教师教研教改的积极性。
3、青年教师汇报
我们相继开展了青年教师刘均、王伟、丁兆杰三位教师的汇报课，通过骨干教师以及老教师的帮带，青年教师的课堂教学也走向成熟。
4、案例研修：
即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。
5、课题研究：
以骨干教师的县级课题为抓手，成立课题研究小组，除了日常的深入研究以外，还培训了骨干教师课题材料的书写能力，以骨干教师带动其他教师，提升每一位教师教学改革的适应能力。
6、教师培训
业务学习：上学期，教师的业务学习由教务处牵头统一带领全体教师学习，学习内容主要是师德师风和课堂教学技能等方面，共集中学习6次。下学期的业务学习主要以教师自学为主，学习内容为新课程标准，通过一学期的业务学习，教师无论在对课堂经常出现的教学问题的把握还是教学技能上都有所提高。特别是课程标准的学习，学校要求教师对本学科的新课标必须吃准学透，以便更好地进行本学期教学。
此外还规定教师每人必读一本教育理论方面的书籍，要求读完后写出感悟，并把所学到的理论知识应用到实际教学中。
微机操作技术学习：本学期由丁坤负责共对教师进行微机操作技术培训8次，主要是幻灯片制作方面的培训，培训期间，学校进行了检查，教师的学习积极性很高，特别是年轻教师的学习热情高涨，并把所学到的知识应用到教学中，如，丁坤、佟艳春、丁兆杰等教师都能自制课件利用多媒体教学。
骨干教师培训：丁坤、胡春丽参加了县级骨干教师培训，市级骨干教师李彩霞和县级骨干教师赵红敏能够按照年初规定，做好对青年教师的帮带工作，听青年教师的课，进行指导，与青年教师共同进行业务学习，开展了4次骨干教师讲座，每学期各上了一节骨干教师引领课，并进行了骨干教师课题研究。
班主任培训：本学年共进行班主任校本培训2次，通过培训，班主任对照自身工作查找不足，懂得了如何与家长与任课教师沟通，如何写好班主任工作计划和总结，今年的班主任工作总结质量比以往有所提高。除了学校集体组织的班主任培训外，班主任还进行了网上自学，学习魏世生的先进工作经验，写出了学习笔记。
二、存在不足：
1、校本研修工作在教师队伍中还缺乏主动性和能动性。
2、没有调动广大教师研修的积极性。
3、教师分布不均匀。
4、教师科研水平有待于提高。
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