教师在学生自主学习活动中的角色

《教师在学生自主学习活动中的角色》讲义

长青小学朱新荣

近年来，为落实学生在学习活动中的主体地位，培养学生自主学习的能力，不少教师都在这个方面不断探索。但是，由于教学观念更新没有到位，不少教师还没有完全走出以“教师为中心”问答式的教学模式的误区。如：有的教师认为自主学习就是一部分时间给学生自己活动，一部分时间教师讲解；还有的教师，在教学中，看似体现了学生的主体地位，但实质上，课堂上教学的每个环节，教师的提问等方面都教师课前设计好的，很少考虑学生在课堂学习中的主观因素。因此，一但学生思维的火花点燃，即将成为一片火海的时候，教师就怕影响教学进度，怕占用了学生作业的时间，把话题一转移，中断了学生的思维，这时，学生的思维还是围着教师的指挥转，学生的主观能动性没有发挥出来。看来，如何体现落实学生的主体地位，教师在课堂教学中怎样发挥学生的主体作用，在学生的学习活动中充当什么样的角色，是广大教师值得探讨的问题。

我认为，作为二十一世纪的教师，要树立“现代学生观”和“现代教育观”，要明确教师在教学活动中的作用及角色。因此，教师在教学活动中要扮演好以下几个角色。

一、教师应是学生学习活动的策划者

在教学活动中，教师不应向过去一样只是教学活动的组织者，我认为，更应该是教学活动的笄者。教师不仅要研究教材、教法、教学手段，更要研究学生，要考虑到学生是学习活动的主体，作为教学主体的学生，在f不是也不应该牌消极被动的地位，而应是积极主动的学。怎样调动学生积极主动的参与到教学活动中中，这就需要根据学生的认识水平、心理发展的规律和学生所掌握的知识，精心策划创设能激发学生的求知欲望和乐于探索的学习环境和氛围。如：我在教新旧知识联系较紧的内容时，一般为学生策划这样几个学习情境。第一，在复习旧知识中蕴藏新知，引起学生的认训冲突，导入新知，激发学生的学习兴趣；第二，调动学生已有的知识，通过操作、实践、探求解决新知的方法（如动手操作、分组讨论、交流、自己演练等）；第三，引导学生自己小结，寻找规律、方法和技巧。我认为这样，才没有把学生当成接受知识的“容器”，而是当作了知识的主人、认知的主体，学生的智慧、情感、性格特点都得到了很好的表现。

二、教师是学生学习活动的指导者

教师是学生学习过程的指导者，教师不仅要使学生积极参与学习，而且要使他们学会学习，成为学生的主体。因此，在学生的学习中教师不能包办代替，要调动学生探求知识的积极和主动性。在教学中，我认真研究学生学习的性理发展规律，研究学生怎样学，以改进自己的教学方法，指导学生多动手操作实践与观察，增强学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生质疑问难，大胆讨论、争辩，促进学生动脑动口，提高学生思维能力和语言表达能力，逐步掌握科学的科学的学习文法错误注重培养学生的自学能力，有目的的指导学生自学、预习、记忆、分析、思考等方法。这样，学生不仅学会了知识，还学会了学习。

三、教师是民主师生关系的建立者

民主的师生关系，是指在课堂教学中，师生以平等的关系，围绕教学问题建立一种能使学生心情舒畅地自由探索和发表自己见解的教学气氛。

学生自主的前提是自尊，而自尊的前提是教师尊重学生。因此，在教学活动中，教师应尊重每一个学生，做学生的知心朋友，保护他们的童趣、童真、童心，理解他们的情感；教师要经常使用鼓励性语言和一些体态语言激励学生，使学生树立自信心，体验成功感到遗憾教师对学生的学习不要限制得过死，鼓励持不同意见学生进行争辩和给老师提出问题。教师对学生发表的意见一般不要否定，对错误的意见，要以科学的态度认真分析、耐心引导；教师要把课堂上最好的时间和空间留给学生，鼓励学生，多观察、动手、思考，能回答的问题尽量让学生总结。象这种和谐民主的师生关系，宽松愉快的教学气氛，才能真正使学生成为学习的主人。