“先学后教，当堂训练”教学模式教案设计
课题 6、冬阳、童年、骆驼队 课时 1 教学目标 1、认识3个生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能给课文分段并写出段意。 教学重点 能给课文分段并写出段意。 教学难点 认识3个生字，会写9个生字。 教学步骤 教师活动 学生活动 揭示目标
先学后教
当堂训练
师：同学们，这节课我们来学习第6课《冬阳、童年、骆驼队》（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识3个生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能给课文分段并写出段意。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。一名同学先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）
毡（zhān）咀嚼(jǔjué)卸(xiè)
2、齐读易错字巩固。
第二次“先学后教”（二读课文，读流利）
师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）
（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）
4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
第三次“先学后教”（再读课文，分段）
师：课文大家读得很棒，请大家再读课文，给课文分段并写段意，5分钟后我们来交流。
生自学，师巡视。
指名回答，不足他人补充。
第一段（1-4）：骆驼队停在我家门前，我看骆驼咀嚼的样子。第二段（5-9）：爸爸告诉我骆驼带铃铛的原因，我却不同意。
第三段（10）：骆驼脱毛皮。第四段（11—14）：我弄不明白夏天骆驼到哪儿去了。
第五段（15、16）：点明中心，难忘童年的欢乐。
师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师听写。指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
作业
写2个字组2个词。 生齐读目标了解本节课学习内容
生读课文
生再读课文
生为课文分段
生写词语 板
书
设
计
冬阳、童年、骆驼队
毡帽咀嚼卸煤
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