“小小学科”的幸福教学路
在很多人眼中，信息技术学科就是一门“上上网”的学科，常被戏称为“小科中的小科”，故信息技术教师的地位也极其低微。于是，不少信息技术教师也就无奈接受此现状，整天忙东忙西，倒也落得自在；可是，我们学校的信息技术教研组却不甘寂寞，因为我们都还年轻，都始终怀揣着一个朴实的梦想：同样作为教师中的一员，我们有责任、有义务让自己的教育生涯出彩、为学生的学习之路助力，矢志追求“小小学科”的自我幸福感。
一、融入学校生活，我们很幸福
一般而言，信息技术教师兼具教学与教辅双重职责，在我校教辅工作主要表现为：参与外事接待、辅助教育教学。
1、保持学习热情，参与外事接待
由于我校目前是柳河县凉水镇普教系统的形象窗口，故经常有大大小小、名目繁多的活动在我校开展。为了留下珍贵的媒体资料，采编任务自然就落在我们信息技术组的肩上。随着活动频率的增加，我们组内有些年轻教师表现出轻微的抵触情绪，但校长的一句话一下子让我们这些年轻人顿时有了干劲，即“如果活动本身有意义的话，我们不妨多听听，多学学，拓宽自己的知识面；如果活动本身比较乏味的，我们也可以多想想，多练练，拍摄最好的素材源”。
于是，我们都带着学习的热情参与到学校每次拍摄活动中，深感获益匪浅，譬如，每年的“柳河县片教研片会”，我们都能在“家门里”欣赏到相邻学校的名师风采；镇政府搞的各项文艺活动，我们往往都能先睹为快，并且还能有幸与大家面对面交流接触……
2、参与系统研发，辅助教育教学
目前，我校的数字化校园建设工作正在校长室的直接关心下如火如荼的进行着，其中数字化系统的校本研发工作被置于重要位置得以开展。
如今学校经费暂处“开源节流”期，动辄花费价格不菲的代价去购买软件公司的研发产品显然不切实际，更何况软件公司对学校的需求也并非都能深入理解。于是，领导们自然将目光再一次关注到我们曾经学过“程序设计”的信息技术教师们。
二、规划专业发展，我们很幸福
信息技术教师不做教书匠，由于我们没有其他学科较重的压力，所以我们可以不做教书匠，我们去做许多我们自己真心喜欢、关乎教育的事。
1、提升自身学历，树立更高起点
信息技术教师大多具备自我演习的能力，缺少的是一定的外在动力。为了打造学习型教研组，我们上网订购书籍，看到老师读书时兴高采烈的样子，比多发千元奖金还开心。在其耳濡目染下，有些不爱读书的老师们也时不时捧起一本“闲”书就啃起来。
2、参与教育科研，拓宽知识视野
除了学历提升外，参与教育科研也是教师重要的成长途径。我校历来以学术见长，具体表现为：一个专家型教师周围都围着若干热情的学习型新手，待这些新手磨练一段时期后也成为专家型教师，继续培养更多的新手，从而实现良性循环。
“机遇只垂青有准备的人”，由于我们学校大部分年轻人都在不断学习、不断提高，也出了令其他学科艳羡的成绩，因此很快我们就得到我校几位大师级专家的指导，开始了漫长而艰辛的科研之路。
三、培养师生素养，我们很幸福
1、精心教育教学，培育信息素养
培养学生的信息素养是信息技术学科的根本目标。备课组力求精心打造每节课，为学生送上精美的技术与文化大餐，期望通过不到两年的培养，学生能灵活运用所学的基本技能与基础知识，至于通过信息技术学业水平测试应更不在话下，借用一位同行的话讲“每每看到学生课堂上顿悟的表情，这种幸福的瞬间积累成对教书育人最本真的感悟”。
最后，借用著名语文教育家李镇西的话与诸位共勉：你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我肯定不是最好的，但我可以努力更好，做最好的自己，走好幸福的教学路。
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