展示课教学设计
《热起来了》教学设计
长青小学尹庆华
一、教学目标
1.知道有多种方法可以产生热。加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
2.能自主设计实验，探究衣服是否能为身体增加热量。
3.培养学生对热现象进行探究的兴趣，培养学生尊重客观事实的精神。
二、教学重点与难点
教学重点：自主设计实验，探究衣服是否能为身体增加热量。
教学难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动。
三、教学准备
教学课件、温度计、衣服、书、实验记录单等。
四、课时安排：1课时
五、教学过程
（一）导入新课
天冷了，刚从外面进来手很凉，怎样用简单的方法让我们的手热起来？用力搓手为什么搓手能使我们的手热起来呢？体验一下，还有别的方法，这就是这节课要研究的内容。板书【热起来了】
（二）怎样给身体增加热量
1.出示学习指南；小组讨论冬天，我们觉得很冷时，你有什么方法使我们的身体热起来？这些方法是怎样使身体热起来的？
2.小组按指南进行学习，师巡视。
3．小组代表汇报，全班交流师板书
板书：晒太阳、用暖气取暖、烤火。等【外界物质给予热量】
吃食物、喝热水。【吃进身体的食物产生热量】
运动。【加快血液循环】
穿衣服、盖被子-------------------------？
4提问；穿衣服能使我们的身体热起来，是衣服自己能产生热量吗？说出自己不同看法及其理由。
５指名回答全班交流
６老师还有一个生活中的例子看同学们能否解释清楚。
晚上，我们钻进被窝，感觉被子是凉的还是热的？说明什么？早上起来，被窝里又是什么感觉？晚上再去睡觉的时候，被窝还热吗？这说明了什么？
7指名回答后，其他同学订正。
8师:那么衣服到底能不能产生热量呢？我们要用实验的方法来证明。
（三）研究衣服是否生热的问题
1出示学习指南：小组讨论设计一个实验方案怎样证明衣服能否产生热?按照设计的方案进行试验。汇报实验结果。
2以小组为单位汇报实验方案：
方法1先用温度计测量室内温度，记录下来，然后用衣服包上温度计，一段时间后看温度计的度数是否上升了。如果上升说明衣服能产生热，没有上升说明衣服不能产生热，没有下降说明衣服作用是保温。
方法2先测量书中的温度，然后用衣服把书本包起来，再测量书中的温度。一段时间后，进行比较。如果温度高了说明衣服产生热；如果温度没有上升说明不能产生热。
方法3先用温度计测量一杯水的温度，再用衣服包上过几分钟再测量杯中的水温。如果水温上升说明衣服能产生热；如果没有上升说明衣服不能产生热。
方法4把衣服叠起来一层、四层、八层后，分别测量衣服的温度，如果随着衣服层数的正加，温度上升说明衣服能产生热，没有上升说明衣服不能产生热。
3师：提问能用刚脱的衣服做实验吗？
生：不能，因为刚脱下来的衣服带有体温，不够准确。
4各小组按照设计的实验方案进行试验。师巡视指导。
5小组代表汇报实验结果，并说明实验结果证明了什么。
6师：提问（1）我们的体温与衣服的温度比较哪个高？
生：体温高。
师：（2）衣服能给我们的身体提供热量吗
生：不能。
师：多穿衣服身体怎么会觉得热起来了？
生：因为衣服的作用是保温，它能阻止身体热量散发，阻挡冷空气进入，所以多穿衣服身体会觉得热起来。
板书：衣服的作用是保温。不能产生热。
7师：生活中有许多地方用到衣服、被子的保温作用。同学们想一想：有哪些地方用到衣服和被子的保温作用？
生：卖馒头怕凉用被子盖上。
生：冬天戴帽子、围脖、手套。
生：卖冰棍的怕化了用被子盖上。等等。
（四）总结：生活中有许多科学知识，这就需要我们仔细观察，不断探索，就能发现其中许多的奥秘。
板书：
?热起来了
晒太阳、用暖气取暖、烤火……（外界物质给予热量）
吃热食物、喝热水（吃入的食物能给我们提供能量）
运动（加快了能量转化）
穿衣服、盖被子的作用是保温
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