《?两只小狮子》教学设计
凉水中心校施艳平
教材分析：
《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生“从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能什么事都靠父母这一道理。”
教学目标：
1、认识“整、练”等14个生字。会写“练、苦”等6个字。
2、通过品读课文，在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。用“整天、懒洋洋”说话。
3、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。
4、了解两只狮子的不同表现，明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。
教学重点、难点：
重点：会认14个生字，有感情地朗读第二自然段。
难点：让学生明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。
教学时间：第一课时
教学过程：
一、游戏互动，导入新课1、我们一年一班的小朋友都喜欢猜谜语，今天老师给你们带来了一则谜语，快让我们来猜一猜吧！此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，张口大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。打一动物板书谜底：狮子
2、瞧！它来了，出示图片。看完之后，你觉得这是一只怎样的狮子？（狮子真恐怖、可怕、凶猛）
3、是呀，狮子是非常凶猛的（板书：指读2生、齐读）
（师：你把“狮”的翘舌音读的真准；你的轻声读的真好听；你能看着拼音再读一次吗？）动物，它是林中的大王，谁愿意跟这么了不起的动物朋友打打招呼？
4、看这个“狮”，你有没有什么办法记住它？（反犬旁+老师的师）恩,你用了加一加的方法。我们一起来看这个字，它的偏旁是？——反犬旁反犬旁一般表示跟动物有关；你还知道哪些动物的名字里有反犬旁呢？右边的师表示？——首领；是呀，那狮子就是动物中的首领，是林中的大王。我们再来亲切地叫一叫它。
5、小朋友，森林里，一只狮子妈妈生下了2只小狮子，它们俩呀，小时候的表现可不一样，（补充板书）今天，他们俩也来到了我们的课堂上，要跟我们一起学习呢！让我们一起来读一读课题吧。（齐读课题）这是几只小狮子，那我们要把两只读重。（再读课题）
二、初读课文，落实字词
过渡：两只小狮子身上有什么故事呢？赶紧自由地来读一读课文吧！1、（出示读书要求）读之前，老师有2点要求：一是读准字音，把生字圈出来，多读几次；二是读通句子，遇到难读的地方，多读几次，做到不添字、不落字。开始自由读。
2、听小朋友们读的这么津津有味，课文里的生字宝宝都抢着出来跟你们打招呼呢！
①、（出示带拼音生字）谁有本事来做小老师，带着大家拼一拼、读一读——一行行读（你这个老师，声音真响亮；你真会做小老师，字音读得非常准）
②、读完这一行，你有什么发现？都是后鼻音。前鼻音。（你的眼睛真亮，后鼻音我们可要读准了，再来读一读，每个字读一次；前鼻音我们小朋友读得不是特别好，所以再来一起读）
③、小朋友们读得真认真，要是没有了拼音，你还认识它们吗？马上开起一列火车跟他们打打招呼。（出示卡片）恩，这一列小朋友读的真准确；这一列的火车开得又快又准；声音真响亮）
④、生字宝宝们交到很多好朋友，让我们一起来认识认识他们吧！读词语。我们一起来看一看这个词语，像这样的ABB式词语，读的时候，把后面两个字读成第一声会更加好听。你们还会说像这样的ABB式词语吗？
过渡：听小朋友们把生字宝宝读得这么棒，老师想听听你们能不能把课文读好。我们来一场朗读擂台赛，看谁能把课文读正确、流利。
3、分自然段检查读课文
三、理解感悟，了解不同表现
过渡：小朋友们课文读得这么棒，狮子妈妈可喜欢你们了，现在，狮子妈妈特地邀请我们去森林王国里，看一看她的2只狮子宝宝。（出示课文插图）
一1、请你们来观察一下这幅图，这2只小狮子在干什么？一只在睡觉；一只在练习本领（是呀，一只小狮子把手放在头后面，靠在大树下睡觉呢！另一只在努力练习本领）
2、那你觉得这是怎样的两只小狮子？我们喂他们起名字吧——勤劳、懒惰。
3、从课文哪一段，你也能读出这是一只勤劳、一只懒惰的狮子？——第2段
4、（出示课文第2段）请你们自由地读一读这一段话，想一想，你比较喜欢哪只小狮子？
二1、大家都喜欢这只勤劳的小狮子，那我们就先来认识它。课文哪句话是写勤劳狮子的？（指读，你找得可真准）
2、都找对了吗？一起来读一读这句话。
3、刻苦的小狮子都在学习哪些本领呢？请你拿起笔，把它圈出来——滚、扑、撕、咬
①、你找得又快又准。是呀，这就是小狮子学习的本领（出示卡片）请一个小朋友来当小老师，来带大家读一读这几项本领。
②、今天，老师把小狮子练习本领时的图片带到了课堂上，你们瞧！第一幅图，它在——
③、你能用小手来演一演这几个动作吗？滚：滚的时候是不是要用力向前滚，有力气点。（这个小朋友做的真不错，这就是滚）扑：先来看扑这个字，是什么偏旁？——提手旁，那你能不能把这个动作做出来？小狮子扑的时候可快了，我们要加快速度扑出去。撕：“撕”这个字是什么偏旁？——提手旁。这个动作啊，先看老师来做一下。（撕纸）小狮子“撕”的本领是这个样子练的吗？——仔细观图（指名说——你观察的真仔细）原来啊，小狮子在练习这个本领的时候，要用嘴巴咬住，用脚用力地把食物扯开。咬：什么偏旁——口字旁，就是嘴巴紧紧咬住不放。
④、小狮子学习的本领真了不起啊，让我们一起来喊出他的本领吧！（齐读）刚才做动作的时候可有力气了，现在我们也有力地读一读他的本领！（齐读）
4、小狮子都是在什么时候学习滚、扑、撕、咬的本领？——整天练习预设一：早上（恩，没错，小狮子早上在练习本领，那它还在什么时候练习本领呢？——早上、中午、晚上）是呀，这种每天从早到晚的练习，一天都不停止，就叫做——整天练习
①、（出示字卡）看这2个词语，请男孩子来读第一个词语（注意：整是翘舌音、后鼻音，请男孩子再来一次），女孩子来读第二个词语，齐读
②、接下来，我请一个小朋友来读一读这句话，看看能不能把小狮子整天练习本领时勤劳的样子读出来。指名2生读、齐读我们在读的时候可以把“整天”读重、拖长。（你把“整天”读响亮了，真好，要是能读得稍微慢一点、拖长点就更好听了；听了你的朗读，老师感受到了这真是一只勤劳的小狮子）
5、小朋友们，在练习本领的过程中，小狮子会遇到哪些困难，你想过吗？（提示：小朋友想一想，森林里到处都是大石头、到处是树木，你觉得小狮子在练习本领的时候，会遇到什么困难？）导读是呀，好几次，在练习过程中，小狮子的腿扭伤了，但是他还是坚持——整天练习滚、扑、撕、咬冬天来了，北风呼呼，天真冷啊，小狮子依然坚持——整天练习滚、扑、撕、咬。夏天，烈日炎炎，真热呀，小狮子仍然坚持——整天练习滚、扑、撕、咬春去秋来，一天又一天，小狮子一直都坚持——整天练习滚、扑、撕、咬
6、过渡：所以说呀，这真是一只——勤劳的狮子，一只练习地非常——刻苦的小狮子。出示卡片：刻苦谁来读这个词语，（指读2生、齐读）
7、是呀，小狮子整天练习本领，是这么地刻苦，让我们再次读一读这句话，来夸夸这只讨人喜欢的勤劳的小狮子吧！（齐读第一句）
8、既然练习这么辛苦，小狮子为什么还要学习本领呢？（为了捕食动物、当森林之王）
小结：对呀，小狮子知道，只有刻苦学习本领，将来才能成为林中之王。
9、那小狮子还会刻苦地学习哪些本领呢？小狮子刻苦地练习（追、跑、跳、抓）
三、过渡：当这只小狮子在勤学苦练的时候，另一只小狮子在干什么？一起来读一读第2句话。
1、理解什么是“懒洋洋”吗？——是啊，懒洋洋就是没有精神的样子，能做做“懒洋洋”的样子吗？（小朋友们学得可真像）但是在课堂上，我们能懒洋洋的吗？马上提起精神来。
2、（自由读、指读2生、齐读）懒洋洋你读得很慢，真好，要是你能把“什么也不干”读得再慢点，就更好听了；你把“懒洋洋、什么也不干”读得这么慢，真好听。谁能学着他的样子读？
3、小朋友读得真不错，小狮子除了懒洋洋地晒太阳，它还会懒洋洋地干什么？
4、小朋友们表现这么出色，今天懒狮子也想跟我们小朋友做朋友，但是看他懒洋洋的样子，什么也不干，真让人担心啊。你想劝劝他吗？（你劝的可真好呀，相信小狮子听到之后，会变的勤劳起来；说的多好呀，我替小狮子谢谢你）
四、过渡：今天，我们认识了2只小狮子，他们的表现是这么地不一样，你喜欢谁呢？在生活中，你会向谁学习？应该怎么办呢？接下来，请男孩子来读第一句，女孩子来读第二句，看谁能把他们的样子学得最像。（男女生对读）
四、复现生字，指导写字
1、过渡：认识了2个朋友，学习了这么多知识，小朋友们肯定有点累了，现在，让我们一起来欣赏一首儿歌，来轻松轻松。小狮子，懒洋洋，整天什么也不干。小狮子，别懒惰，滚扑撕咬刻苦练，长大才能当狮王。自由读、拍手读（现在，你们一定要竖起耳朵听老师的拍子，紧紧跟着节拍读）
2、过渡：小朋友，生活中，我们都应该向勤劳的狮子学习，从小学习本领，将来做一个生活中的强者，做一个自立的人。接下来，就先让我们把写字的本领练好吧。（出示：练、习）一起来拼一拼，读一读
①、这两个字，哪个比较难写？请你们仔细观察，这个字，有哪些地方需要特别注意？——横折钩不能写成竖钩、左右结构要靠拢
②、我们一起来写一写这个字，请你们伸出右手，在自己的手掌心写。范写：提示重要笔画
③、“习”字看上去很简单，要写漂亮也很不容易，写的时候要把横折钩稍微往里面收一点。
④、学生练写：描一个，写一个
⑤、集中展评：哪个地方值得我们学习，哪个地方还要改进？
⑥、学生再写一个，自己比比好坏。
3、最后，还留了点时间，让我们随着小狮子去轻松一下吧。播放“两只小狮子”。两只狮子，两只狮子，不一样，不一样，一只非常刻苦，一只非常懒隋，真奇怪，真奇怪！两只狮子，两只狮子，不一样，不一样，一只勤学苦练，一只听人相劝，真不错，真不错！4、小结：这节课，我们知道了狮子妈妈生了两只狮子，一只是——勤狮子，另一只是——懒狮子。下节课，我们再去帮助狮子妈妈教育教育懒狮子！
5、作业：写10个ABB式的词语；把两只小狮子的故事说给你的爸爸妈妈听。教学反思
一、字词句的教学紧密结合。在课上，我采用多种形式识字，让课堂变成可快乐的识字天堂，学生的收获颇丰，不仅学得轻松，而且学到了许多识字方法，掌握了读书的技巧
二、以读为本，恰当指导。通过本节课的教学，让我明白了，在教学时要留足时间让学生多读，并进行有效的朗读指导，让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。语文教学过程中加强朗读的指导和训练是必不可少的。
三、挖掘训练点，发展想象力低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如在引导学生理解勤狮子的表现时，我就抓住“整天、刻苦”两个词，通过在黑板上画简笔画让学生理解什么是“整天”，让学生通过想象：小狮子在练本领时，会遇到哪些困难呢？学生展开想象，为理解“刻苦”打下了良好的基础。
上完本节课，我觉得还有很多地方不太理想，如整节课，我融入课堂情境较慢，导致学生的积极性不高。课堂上总是充满着遗憾。这也告诉我，在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直觉去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，而我在这方面明显是欠缺的。
虽然一堂课下来发现了许多问题，但努力的过程却让我受益匪浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。
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