左家中学
暑假教师培训总结
教育发展，教师为本，提高教师专业化水平，建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的关键和基本保证。
教师的专业化发展是教师通过继续学习，使自身的教育理念和理论水平、知识水平、教学基本技能和教学实践能力得到持续的提高，以适应教育的变革和新的提高。一、教师状况分析：
我们学校地处偏远，虽然条件艰苦，但是教师们能忠诚于人民的教育事业、以校为家，热爱教育、关心学生，克服重重困难，完成教书育人的任务。
我校中青年教师，专业教师少，严重缺少班主任教师，在这种情况下，刚刚踏上教育教学岗位，对工作充满热情，却欠缺经验，对教育理论熟悉而缺乏经验；还有一些中年教师和骨干教师，他们已经积累了一定的教学经验，对教材、学生的情况已经了解得比较透彻，能够对课堂进行有效的组织，形成了自己的教学风格、教学艺术。但是其中有一少部分教师满足现状，工作积极性不高。思想落后不能适应教育事业发展的需要。
为了贯彻落实我校从出发，为满足教师整体发展的需要，立足校本，充分发挥校本研修——教师专业化发展的主渠道作用，打造教师专业化队伍。
?二、专业化教师队伍建设：
?加强师德师风把师徳师风建设与教师业务培训相结合。通过师德培训，培养教师高品位的人格，热爱每个学生，全面关心学生，有在艰苦平凡岗位上甘于奉献和创建不朽功业的追求和志向。学习教师职业道德规范，并严格遵守
学期初召开一次师德演讲会，培养一批师德高尚的典型，奖励表扬师徳高尚的教师，让教师学有榜样。
??加强综合素质培训
以开展教师岗位大练兵为载体，努力大造教师专业化队伍。制定学校方案和教师个人专业能力发展规划。教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教研科研能力自主研修是教师的自我学习、自我提高的过程，是教师成长的主要形式。
每位教师要阅读大量的教育专家的书籍，有摘记、有体会反思。要通过大量的阅读，使教师的教学厚积薄发，走出一生只是教书匠的桎梏。同时，通过反思帮助教师发现整理教学的得失，不断修正自己的教学行为，逐步达到提高自身整体素质的目的。转变教师传统的教学理念和教学方式。把学习作为生存方式，作为工作和生活中不可缺少的组成部分。
以学年组为单位，加强集体备课，开展丰富多彩的校本研修活动，以课堂教学实践为前提，共同研究、共同探讨，通过参与—体验—分享—提升—应用的实施过程，专业切磋、协调合作，共同分经验，共同成长，有效促进教师群体话的专业发展。
分层培训，提高专业素质（1）新教师的“入格”培训
为了使他们迅速成长，独立进行教育教学工作，要采取“师徒结对子”这一行之有效的方式。师傅的主要任务是帮助新参加工作的教师尽快完成角色转换，缩短“磨合期”使他们尽快成为一名合格的教师。培养重点抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课等方面的指导，打好基础，过好教育、教学基本功关。对青年教师专人指导，对他们承担的各级研究课实行全程指导，对他们的成长过程实行跟踪指导。青年教师在师傅的“传、帮、带”下迅速成长。
（2）合格教师的“升格”培训
对于有一定经验的“合格”教师，培训的主要任务是追求教育教学“升格”，成为有一定特色的骨干教师。主要内容包括：教育教学方法策略的提高。主要方式包括：送出去、请进来、拓展视野，给任务压担子磨练才能、媒体培训，掌握现代技术
多媒体辅助教学具有独特性、先进性、高效性，有其它教具不可比拟的优势。
发挥农村学校现代远程教育工程的作用，从实际出发，充分利用业余时间，对教师进行计算机运用能力的培训。教师应该会下载课件、会制作课件，充分发挥网络优势，建立区域教师研修网，建立教师个人网页和个人博客，使教师制作的课件、教学案例、学习体会等资源共享。并利用网络进行教学研讨。在网络上学习传播先进的教育理念和教学方法。教师通过现代媒体手段来提高学生的学习兴趣，开拓学生的视野，增进教学效率。
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