口语交际教学设计
动脑筋解决问题
于都县贡江镇红峰小学杨威
教材分析：
《动脑筋解决问题》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册语文园地七的口语交际课。主题是让学生来谈论日常生活中会遇见的一些不方便的地方，指导学生去发现问题，分析问题，解决问题。
生活中的不便，教材上简单地列举了“夜里要开灯，摸来模去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全......”其实这个话题贴近学生的生活，只要示范几个问题，是易于开启学生的谈话兴致。
虽然题目是“动脑筋解决问题”，但是归根究底是口语交际课。“教课文”要向“教课程”转身，每一次文本的诉求应放在对学生的语文能力的培养上。因此口语的训练才是重中之重。
新课标对中年级的口语交际要求是：
能用普通话与人交谈。在交际中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
这是对整个中年级学段的要求，针对三年级学生的低年级口语交际基础是：
1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5.有表达的自信心。积极参与讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
所以，对这一组口语交际的要求可以放在继续巩固低年级训练，适当渗透中年级训练上。
教学目标：
通过本次交际，初步养成对生活中的不便之处仔细分析、找到问题难点，勤动脑解决问题的习惯。
在情境引领下，敢说，乐说，把话说完整，会用“首先......接着......再......然后......最后......”等顺序词把话说条理。
在别人说话的过程中，仔细倾听，听人把话说完整。并能提出自己的见解。
重点难点：
在口语交际中学会倾听、认真动脑，准确表达。
教学准备：
多媒体课件。
小奖状。
教学过程：
一、动画导入，激发兴趣（多媒体播放儿歌）
1、注意力、听力训练。
（1）听儿歌，要求生认真听。
（2）要求学生能复述其中的简单片段。
2、提出本次口语交际的要求：（1）专心听；（2）认真记；（3）仔细想；（4）清楚说（还有有礼貌）。
二、故事引路，掌握方法
1、师创设情境，引出问题：王叔叔怎么过河？（多媒体展示）
2、生与生商量。
3、生说办法。师提要求：别的同学专心听，听不明白可以提问，说得不对可以指出，说得不完整可以补充。
4、师适时指导学生把话说清楚。会用“首先......接着......再......然后......最后......”等顺序词把话说条理。
三、回归生活，提出问题
1、师例举生活中的不便之处，打开学生思路。
2、生在小组内提出问题，师提要求：专心听，认真记，比一比，谁记得组里同学提出的问题最多。
3、指名生汇报：自己提出了什么问题，记住了组里同学提的哪些问题。会用“有的......有的......还有的......”说说记住的几个同学的问题。
四、动口动脑，评选先进
1、提出最有意思的问题，小组内讨论解决办法。
2、创设情境，生生互动，交流解决问题的办法。
3、其余的同学可以提问、补充。
4、评议：评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”的获得者。
5、颁奖。
五、拓展延伸，灵活运用（多媒体展示图片）
看图用不同的方式表达同一个意思。
六、学以致用，完成作业（多媒体展示动画）
有一天，农夫家的二儿子、三儿子、四儿子又争吵了起来，农夫在一旁唉声叹气、一愁莫展，而农夫的大儿子却在旁边津津有味地看着热闹。如果你正好路过看到，你会对农夫的大儿子说什么呢？而农夫的大儿子听了你的话之后，认识到了自己的错误，他又会对你说什么呢？
板书设计：
动脑筋解决问题
专心听
认真记
仔细想
清楚说有礼貌
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