蔡旗中学高效课堂理论学习测试题（四）
----洋思中学“先学后教、当堂训练”教学模式解读之一
教师姓名：所任主要科目：
1、洋思中学的教学理念有：教师的责任不在于教，而在于教学生学。
先学后教，以教导学，以学促教。解放学生，尊重学生，依靠学生。
没有教不好的学生。只有差异，没有差生。
洋思中学总结出了“先学后教、当堂训练”的教学模式。这种教学模式，既是一种方法，更是一个原则，那就是解放学生，尊重学生，依靠学生。
3、在洋思中学的教学策略中，每堂课教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，该少讲的不多讲，必须保证学生每节课有30分钟以上的连续自学时间。要求要灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。不同年级、学科，不同内容、基础，做适当调整。
4、洋思中学教师给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生都有自己的自学方略，开始是不自觉的，逐渐地形成了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。
5、同头课教师要进行集体备课，集中研究以下一些问题：（1）如何引导学生自学最有效？（2）共同研究下一周各课时的教学方案；（3）确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间和自学要求，这五确定是统一的；（4）自学可能遇到哪些疑难问题？（5）设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题？（6）如何引导学生自我解决这些问题？
6、洋思中学是如何更好的发挥教师的作用的？
（1）教师以学定教，教师的教学以研究学生怎么学、学什么，集中解决为什么学，学的效果等问题。
（2）教师语言准确，三言两语，准确地提示教学目标，尽快地激发学生学习动机；教师提出自学要求，自学内容，自学方法。
（3）教师行间巡视，个别答疑与个别询问，必要的板演练习。进行调查，了解学情，最大限度地暴露学生在自学中疑难问题、带有倾向性的问题，为“后教”作好准备。
（4）教的原则是：学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。
（5）对课堂检测题，教师是给答案与结果，让学生自己探索规律。这样，教师真正从一线退到二线，为学生自学、思考、答疑当好参谋。
7、如何利用“兵”教“兵”，来培养学生合作精神与合作能力，提高学生自学水平？
（1）在“先学”环节，通过“兵”教“兵”，优生增强了对知识理解的能力，差生弄懂了教学内容的疑难，互相合作，共同提高。
（2）在“后教”环节，针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。
（3）“兵”教“兵”还体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，同住一个寝室。他们结成帮扶对子，成为朋友。
（4）事实证明，一帮一、兵教兵活动不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生自己能学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，学者提出这就是“兵”教“兵”的魅力。
8、“做”中学是洋思中学的一个教学策略，我们应怎样理解和落实这一策略？
（1）让学生动起来，课堂上，每一个环节都让学生去“做”，自学不单纯看书，边看边动手操作，动眼观察，动口交流，使学生能亲身感悟知识产生和发展的过程。学生做的过程是创新的过程，经历自学过程，得到对知识的自我感悟，这本身就是创新。
（2）允许差异。在做的过程中，根据学生自我体验，自我提高，采取不同方法与途径，只要能达到目标就被充分的肯定，这也是创新。
（3）学生在做的过程中，不仅学会了知识，更重要的是学会学习，学会应用，学会提高，为可持续发展创造条件。
（4）只有学中做，做中学，才能形成自学习惯。学生不单养成良好的自学习惯，也养成了做事的好习惯，不依赖别人，什么事都自己动手操作，养成勤快、爱活动的习惯。
9、洋思课堂的高效益表现在以下七能：一能发现真实的情况，并加以解决；二能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性；三能培养学生运用知识解决问题的能力；四能真正理解知识，不断提升质量；五能培养学生创新精神、思想品质和好学的学习习惯，全面提高学生素质；六能最有效地“培尖补差”；七能确保减轻负担。
10、洋思中学的教学理念认为“没有教不好的学生”，他们从“最后一名学生”抓起，使学科成了名副其实的“无差生的学科”，学校成了名副其实的“无差生的学校”。他们是怎样做到这一点的？
之一，合理分班，调动竞争的力量。2001年他们将初一200多名两门功课不足120分的学生，按照每个学生的实际情况，合理搭配，平均分到两个分校20个班级，并分别与分校长、班主任签定“目标教育责任状”，定期对这些学生的转化情况进行验收，优者奖，劣者罚。
之二，结对帮扶，调动合作的力量。班主任将这些学生安排到教室前排的位置，与优生同桌，结成学习对子。
之三，特别关注，调动情感的力量。每堂课自学后的提问，要从最后一名叫起。课上老师提问最多的、板演最多的、释疑和点拨最多的都是这些学生，课后谈心交流最多的还是这些学生。老师不仅关心他们的学习，也关心他们的生活、思想、情感，以全方位的人文关怀激励学生奋发向上，以炽热的情感使过去备受老师冷落和同学歧视、家长打骂的后进生有了自尊、自信。
洋思中学的“三清”运动指的是“堂堂清、日日清、周周清”。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。三清之间的关系是怎样的？如何去落实？
“三清”中，最重要的是“堂堂清”，每堂课所学的新知识掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有保障。堂堂清不了，课上留下一大堆问题，课后再怎么努力，时间、精力也不够用，日日清就落实不了，“周周清”也就成为一句空话。
洋思的每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互帮互助，互督互查，毫不马虎；课后，对堂堂清不了的学生，小组内成员分工负责，例题、习题、单词、背诵段落，一一助其过关。一次“清”不了，两次、三次……一般经过“二清”、“三清”，绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清”的，由老师帮助其“清”。
“周周清”同样不可或缺，他们实施周五验收制度，主要验收数学、英语两门学科。单周验收数学，双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长，任课老师和班上的尖子生当验收员，班与班对调验收。验收英语时，只凭课本，让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读，逐一听写，错一个就在课本上那个单词旁边做上记号。验收数学肘，也是凭课本，让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题。验收完，在表上填上正确率。“清”不了的内容，由任课老师利用双休日帮助落实补救措施，再接受验收。
12、洋思课堂教学的四个核心要素要点是：①让学生自学②让学生当堂训练
③教师讲得比较少，教师在课堂上起组织教学的作用，在学生有问题的地方适当点拔④长期坚持，让学生自学和学生当堂训练形成制度化。
13、洋思中学"先学后教、当堂训练"模式的基本特征是：首先是面向所有学生，尤其要关注后进学生，充分发挥全体学生的主体作用和教师的主导作用。
其次是目标明确，时间管理严格，教师通过依纲扣本、精讲善诱来促进学生的智力活动紧张有序、活泼高效，促进学生主动学习、学会学习，真正减轻学生课业负担。其三是紧扣目标要求，重视学情反馈，教师通过优化导学、解惑与训练策略来促进学生的自学、质疑与作业，促进良好学习习惯与学习品质的培养。其四是高度重视课前的备课、预习和课后的作业、辅导等各个环节，将课内外的教学活动统一为一个有机整体。其五是整个教学过程对师生双方来说都是发现问题、分析问题和解决问题的有机过程，教师注意抓住培养学生创新思维和应用能力的契机。
蔡旗中学高效课堂理论学习测试卷（四）第1页总2页
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