学生抄作业的现象分析、反思及对策?学生抄作业是中学教育中的一个顽症，其后果十分严重，它败坏学风，形成了惰性，影响学业成绩，妨碍正常的教学工作
。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作业，主要责任在学生。但作为教师在追究学生这头原因同时，也应当反思一下自
己的教学，是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。面对这种不良现象和可怕后果，我们教育工作者应该冷静地思考：学生为什
么抄作业?还应该深刻地反思：抄作业都是学生的错吗?更应该积极地探究：怎样才能使学生不抄作业呢?一、?学生抄作业的原因之一：“我不会
”?——不会做现象分析：这其中有三种，一是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神；二是而是恐惧心理，
只要是老师没讲过的，自己就没有把握，人家做的总是对的，不自信；三是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病
成疾。?反思一：有没有培养学生自主探究的精神？课改到今天，“满堂灌”，“满堂问”的课堂教学模式还在泛滥，所以，课堂教学应多留一点时
间给学生思考，多一点空白给学生想象，使他们在自主探究中获得乐趣，增长才干。?反思二：是否增强学生的自信心？现实中，我们教师是在不断
的扼杀学生的自信心，一次次作业、考试的失利，有些学生已很难找到自信。教师要鼓励学生大胆的质疑，解疑，在点滴的成功中逐渐培养自信，化
小成功为大的成功。对症下药：培养学生学习的主动性，课堂教学上多留一些时间给学生思考，让学生找到思考的乐趣；增强学生的自信心，鼓励学
生大胆的质疑，解疑，在点滴的成功中逐渐培养自信，积小胜为大胜，在一个个成功中掌握知识，完善人格，培养向上的情感、态度、价值观；指点
听课方法，提高授课水平，养成专注听课的习惯。二、?学生抄作业的原因之二：“我要玩”?——不想做现象分析：玩是人之天性。?学习态度不
端正，学习目的性不明，主动性不高，浑噩度日。甚至有认为学生是父母所迫的糊涂观念。在这些想法支配下，作业不想做，视作业为累赘，老师催
得紧，没办法，就抄。反思一：我们布置的作业是否有趣味性、挑战性？我们布置的作业更多的是纸上谈兵，缺少实践能力的培养。学生做作业谈不
上乐趣。兴趣是最好的老师，既然玩是人之天性，我们在作业的设计上是否也能整合多种课程资源，做到寓教于乐。?反思二：我们的学校有没有成
为学生的乐园？现在，大多数学校忽略了“劳逸结合”的教育，许多教师恨不得学生整天钻在学习里，以提高教学的成绩。结果适得其反，反而增强
了学生的厌学情绪，只要一有机会“玩”便拼命玩，管它作业不作业。?对症下药：从改变学习看法入手，多与之谈心，多予以赏识和鼓励，在亲其
师的前提下，谈做作业的重要性必要性。三、?学生抄作业的原因之三：“作业太多了”?——做不完现象分析：?做不完，也就是作业太多了，这
是学生经常说的话。其原因有二：一是作业实在太多，来不及做；二是做作业效率不高，做事缺少计划性。反思一：我们布置的作业是否太多？作业
作为课堂教学的延续和巩固，是必要的。但是漫无目的的“题海战术”是要不得的。所以教师遵循“精讲精练”的原则，多一些开放题，思考题。必
要时进行分层作业，规定哪些基本题必做，哪些提高题可以选做，从而调动学生做作业的自主性。反思二：我们是否加强了学法的指导？所有的教法
都应落实到学生，“授之以鱼不如授之以渔”，使学生养成良好的学习习惯，掌握最基本的学习方法才是教学的根本所在。所以，平时加强学法的指
导，如做好笔记，做事应抓住重点，文科和理科题目交叉做题等，帮助学生学会学习，学会生活。对症下药：教师要遵循“精讲精练”的原则，多一
些开放题，思考题。同时可进行分层作业，规定哪些基本题必做，哪些提高题可以选做，从而调动学生做作业的自主性。至于作业效率不高，教师要
平时加强学法的指导，如做好笔记，做事应抓住重点，文科和理科题目交叉做题，开展竞赛等等，帮助学生学会学习，灵活学习。教育无小事，学生
抄作业这一现象，应引起我们重视和三思。要通过科学的研究活动，自主更新作业观念，培养有效作业意识，掌握促进学生作业效率和效益提升的基
本策略，掌握有效作业的评价要素，探索适合本校学生特点的、符合新课程要求的作业管理方式，努力提高提高教学中作业环节的有效性。 |
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