周别 时间 教学内容 第一周 2月24日-----2月26日 1、《我们的社区》 第二周 2月29日-----3月4日 2、《恐龙世界》 第三周 3月7日-----3月11日 3、《画中的线条》 第四周 3月14日-----3月18日 4、《会动的线条》 第五周 3月21日-----3月25日 5、《卵石动物造型》 第六周 3月28日-----4月1日 6、《威武的盾牌》 第七周 4月4日-----4月8日 7、《会变的盒子》 第八周 4月11日-----4月15日 8、《彩墨游戏》 第九周 4月18日----4月22日 9、《大嘴怪》（一）（二） 第十周 4月25日-----4月29日 10、《中国龙》（一）（二） 第十一周 5月2日-----5月6日 11、《吉祥的图案》 第十二周 5月9日----5月13日 12、《橙色的画》 第十三周 5月16日----5月20日 13、《橙色和紫色的画》 第十四周 5月23日-----5月27日 14、《吃虫草》 第十五周 5月30日-----6月3日 15《有趣的造型》 第十六周 6月6日-----6月10日 16《一张奇特的脸》 第十七周 6月13日-----6月17日 17《电脑美术》 第十八周 6月20日-----6月24日 18、《变垃圾为宝》 第十九周 6月27日-----7月1日 终结性测评 第二十周 第二十一周 2016年
课标对三年级美术科下册总要求
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
一、课程基本要求
(一)陶冶学生的情操,提高审美能力现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。因为情感性是美术的一个基本品质,也是美术学习活动的一个基本特征,所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感,并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。
(二)引导学生参与文化的传承和交流美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言,更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。
(三)发展学生的感知能力和形象思维能力感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中,大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境,有利于发展学生的感知能力,从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。
(四)形成学生的创新精神和技术意识在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性，表现活动的自由性和评价标准的多样性,提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。
(五)促进学生的个性形成和全面发展尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中,对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响,所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。人的全面发展是人类努力追求的教育理想,美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本 课标对三年级美术科下册总要求
身就包含情感与理性的因素，脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面,其作用是独特的。
二,基本理念
(一)使学生形成基本的美术素养实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本,为终身学习奠定基础。
(二)激发学生学习美术的兴趣。兴趣是学习美术的基本动力之一。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
(三)在广泛的文化情境中认识美术。美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习,使学生认识人的情感，态度，价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,对世界多元文化的宽容和尊重。
(四)培养创新精神和解决问题的能力。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法,使学生思维的流畅性，灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力,创造性地解决问题。
(五)为促进学生发展而进行评价在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展。因此,评价标准要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。 课程标准实验教科书
三年级美术科下册教材分析
本教材按课程标准的要求，以“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域设计具体课题。本教材在体力上是以学生活动为主要内容设计课题，以各种丰富多彩的美术活动为显线，以基础知识与基本技能传授为隐线，穿插并行。教材强调熟悉性、体现生活化本册教材非常强调熟悉性和生活化，从学生的日常生活经验出发，把教学内容与学生生活有机结合，加以升华利用只有针对学生先前的经验和他们感兴趣的事物，才会激发学生的学习积极性和主动性，这样的学习才可能是生动的。
教学重、难点：
在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。不盲目将学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。
教学目标：
1、知识和能力：
由偏重美术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的美术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。由孤立的单科教学转向美术学科内部的融合以及美术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。由单纯的学校美术教学转向充分利用社会文化资源，延伸美术课堂。
2、过程与方法：
由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和反思性的理解和学习过程。
突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。
3、情感态度价值观：
体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并在学习中得到升华。
合作的学习方式：
分小组（或者自由结合成小组）进行讨论和研究。例如：戏剧表演时，可以让学生自由结合或按照已经分成的小组，各自分角色进行排练和表演。特别是本组所要表演的剧情，可以根据自己小组对内容的理解而改变，这就需要小组成员充分的协作，才能共同完成。
创造性的培养：
在每个单元的学习之后，激励学生创造性的进行研究和探索。了解本单元的学习情况，同时设想自己在此方面进一步学习的方式、方法。 第一课《我们的社区》
授课时间：年月日——月日
使用教材的构想
本节课是“造型·表现”领域的一个内容。
近年来，随着我国改革开放、社会经济的发展，小区无论在数量还是在规模上都在不断发展，花园式的小区比比皆是。小区中优美的环境、齐备的设施、丰富多彩的活动，都会给学生留下十分深刻的印象。因此，本课教材中，选择了学生十分熟悉的生活环境为教学内容，从题目上力图抓住学生的学习兴趣。通过本节课的学习，帮助学生了解社区的特点，通过观察、记忆、表现社区，培养学生热爱生活、关注环境，训练他们的观察能力和记忆能力和儿童画创作能力。
教学目标：
1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。
2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。
3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。
难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
教学方法与手段
谈话法、讲授法、讨论法、演示法、问答法
根据选择的作画形式准备作画用具和材料，以及小区的图片和录像。彩色笔。
教学过程：
一、导入。
1、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。想不想把我们现在的美好生活表现在画面上，让人们欣赏，板书设计：
我们的社区??表现社区的几个方面：环境与生活
让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。
3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。
A、头部
B、身躯
C、腿部
D、尾部
5、布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。
6、音乐、教师巡回辅导。
7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
四、课堂小结：
五、课后延伸：
课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。
板书设计：
3幅作品均为我国古代绘画中的经典之作。对于三年级小学生，我们不要求孩子深刻地理解画家的意图，只要学生知道线条可以表现不同的心情就可以了。对于能力强的孩子，我们可以让他们自由发表自己的看法，并给予正确评价。在本页下半部是该课的作业提示，作业有两部分内容：一是让学生谈收获。这是一个开放性的作业，也是锻炼学生表达能力的好机会。教师应提倡每个人都开口说一说，说给好朋友、老师、家长、小组同学均可，关键是每位同学的参与。第二部分是用线画一幅画，为了让学生产生共鸣，教材中还选用了两幅学生作品，这样孩子与线和作品间就缩短了距离，使学生能够有信心的大胆创作。
教学目标：
1、显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物
2、隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。
教学重难点：
重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。
难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。
方法与手段：
谈话法、讲授法、讨论法、演示法、问答法
教学过程：
一、组织教学
二、引导阶段：
师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。
出示课题
三、新课：
（一）分析中国传统绘画作品
欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：
1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？
这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。
2、通过线条的表现你感受到些什么？
合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
（二）欣赏外国绘画作品，体会用线技巧
（三）教师小结：绘画中的线条有疏有密，有粗有细，有虚有实，很好地表现了物象及画家的思想情感。
四、尝试练习
任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。
五、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。
互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
板书设计：
8页左下角编入了罗马市的雕塑，它向空中的彩带一样，给人以强烈的动感。右下角城市公路上的夜景图片，条条曲线，使人联想到公路上飞速奔驰的汽车，动感强烈。
教学目标：
1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
教学重难点：
重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
教学方法与手段：
谈话法、讲授法、讨论法、演示法、问答法
教学过程：
一、组织教学，游戏导入
教师先在黑板上画一条波浪线，师：请同学画一些与老师不同的线
同学们刚画的是什么线？可以表现波浪线的是？用几根波浪线就可以表示线在动了。出示课题——会动的线条
二、观察、感受新知
同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好，我们生活中存在的会动的线条也很多，让我们来看看大屏幕吧
出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操
问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？
生：烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带……天极这张图带给我们旋转的感觉
三、尝试表现，探究方法
1）教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示
问：观察飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的线，请学生上来示范画线
应该怎样画呢？把握几个特点：大胆，流畅
2）（画线条）出示图片
A、用直线表示的船跟太阳
问：怎样改变让船动起来，太阳也动起来呢？（直线变曲线）
B、（找线条）两张树的图片，了解哪类线条能表现出动感等。
问：哪一棵树让你动起来？怎样使树干（树枝、旁边的小树）动起来？（直线变曲线）
C、陈少朴的鱼图片
问：会动”的线条是怎样“动”起来的？
D、凡高的星月夜
问：哪里在动呢？（云、月亮的光芒，星……都用的是曲线）
猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。
小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语言。
四、表现指导，学生创作
刚刚我们大家一起看了许多的画，知道了会动的线条是怎样动起来的，也体会到了当时作者绘画时的心情了，现在我们同学是不是也想表现一下呢
1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船……
2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。
五、作业展示：上台展示自己的作品，介绍内容，哪些东西使它动起来了？
六、课后拓展
提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。
板书设计：
第五课卵石动物造型
生活中，卵石随处可见，经过挑选，再把捡回的卵石洗干净后，就可以根据卵石的形状进行创作。
教学目标
1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。
2、培养学生的想象力与造型能力。
3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。
教学重点与难点：
重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。
难点：动物形象饱满生动。
方法与手段：
谈话法、讲授法、讨论法、演示法、问答法
各种形状的卵石，剪成卵石形的彩色卡纸，铅笔、彩色水笔、水粉颜料、毛笔、笔洗筒，动物图案资料，卵石动物作品。
教学过程：
一、导入
1、师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？
（板书：卵石）
2、你知道它有什么作用吗？（铺路、装饰鱼缸等）
3、今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？
二、新授
1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？
2、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。
3、师语：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。
4、欣赏，认知。
（1）打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。
（2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？
（除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。）
5、了解创作过程：
（1）根据卵石形状进行合理想象；
（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；
（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）
（3）用干笔蘸上颜料进行美化。
（注意：不要用水）
三、学生作业，教师巡视辅导。
人手一个，先构思，再涂色。
四、作业展评，课堂总结。
1、学生作业展示，生生互评，师生互评。
2、师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！
板书设计：
第六课威武的盾牌,以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品。在进行本课的教学中，要让学生了解在冷兵器时代，盾牌是一种防御武器。同时，培养学生要在生活中学会保护自己，树立防范意识。
教学目标：
1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌的用途。
2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。
重点和难点：
1、重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
2、难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
方法与手段：
谈话法、讲授法、讨论法、演示法、问答法
彩色卡纸、蜡光纸、剪刀、双面胶、彩色笔等。
教学过程：
1、欣赏图片：
（1）问：他们手中拿的是什么？
（2）你们知道盾牌的用途吗？
（3）这些盾牌都是什么形状的？
（4）古代盾牌使用什么材料？
（5）盾牌的图案设计有什么样特点？给你什么样的感受？
小结：盾牌上装饰动物头部图案，能增加盾牌的威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力，所以我们把这些盾牌叫做威武的盾牌（出示课题）老师也照着古人的盾牌做了一个盾牌。出示教具。
2、新授：
（1）首先请同学们观察一下，盾牌的外形有什么特点，用什么材料做的？
（2）小组讨论：你如果设计，打算设计什么形状的？而且又快又好地剪出盾牌的形状。
小结：因为盾牌的外形是左右对称的，所以可以先对折，然后再剪出外形。鼻子、眼睛、嘴都有可以用这种方法来剪。
（3）盾牌上的图案设计有什么特点？采用了什么方法？
（4）你见过哪些威武的形象？你觉得怎样的盾牌才威武？
（板书：外形：夸张变形）
（3）小结：看来，夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。
3、欣赏，深化认识。
（1）下面让我们再去欣赏一组图案，看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的，夸张了哪些部分。（出示课件）
（2）这些图案除了形的夸张以外，还可从哪个方面来表现威武感？
（色彩、装饰物）板书：色：强烈厚重对比强烈
3、制作方法
（1）设计外形，剪出外形。（2）剪出五官。（3）添加装饰物。
4、学生创作：分四人小组进行合作创作一个以动物头为图案设计的盾牌，一个让人见了胆战心寒的盾牌。
（1）设计盾牌形状并剪下来。
（2）设计图案并商量分工：眉、眼、嘴、鼻分别由谁来剪。
（3）添加装饰物。
5、师巡视指导。（提醒学生盾牌做大，做好后别忘了反面的把手等。）
6、作品展评。
（1）由小组长代表拿着盾牌走上前台，向大家介绍。
（你们认为最夸张的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）
（2）评出最具威武感的盾牌。
（3）通过努力，我们的盾牌都做得十分威武，准能把敌人吓得魂飞魄散。现在，让我们手拿威武的盾牌，准备迎战。
六、课后延伸
在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？
板书设计：
第七课会变的盒子
教学目标：
1、让学生了解日常生活中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，明确盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。
2、了解盒子的制作方法，研究盒子的制作步骤，找一些其他的纸盒，把它们组合在一起，变成你想要做的东西。
3、了解盒子的设计与实用的关系，培养学生关注生活的习惯，了解有关设计的基本要求。
教学重难点：
重点：结合生活实际，引导学生研究发现盒子的种类和用途，简单了解纸盒的基本制作方法。让学生通过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动，了解有关盒子的相关知识，学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。
难点：巧妙利用不同纸盒进行组合、制作。
方法与手段：
方法：谈话法、讲授法、讨论法、演示法、问答法
手段：课件、制作工具
教学过程：
1、组织教学：播放课件—倾听音乐—进入课堂
2、导入新课：
教师手中拿着盒子A问：
同学们看看这是什么？（盒子）
大家想不想知道这个盒子里装着什么？(想)
打开盒子，拿出盒子B。
大家想不想知道B里装着什么啊?（想）
想知道包里装着什么可不是那么容易，你们首先要回答老师的几个问题！
盒子能帮助我们做什么？(装东西，烟、酒、食品、玩具……)
原来小小的盒子有这么大的用处啊！下面老师带着大家来看一看在中国的古代和现代盒子还有那些用处！（播放课件欣赏盒子作品）
课件欣赏完毕：请学生说说这些盒子的特点，以及自己的感受！
3、讲授新课：
学生拿出课前搜集的盒子。
1）组织学生介绍自己的盒子。分别从盒子的形状、颜色、用途、功能方面讲解。
你收集的盒子是装什么物品的？
造型美吗？有什么特点？设计、实用功能表现在哪儿？
说一说，你最喜欢这个盒子的什么地方？
2）想一想你的盒子可以做什么？
3）引导学生学习盒子的制作步骤。（播放课件，展示盒子的展开图）
4、布置作业：
1）4人一小组研究盒子的制作步骤，并实践制作盒子。
2）利用你收集的盒子组合做成你想要的东西！
5、巡视辅导：
1）指导学生完成作品创作。
2）展示作品：教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。
6、课堂小结：
这一节课老师和大家一起学习了盒子的构造、盒子的制作方法、以及利用盒子组合创意作品。老师发现，同学们个个都是制作高手，在这么短的时间里就只做出了火车、坦克、手机、电脑、等等许多作品，这些作品不仅创意新颖而且构思巧妙，真让老师佩服！希望同学们继续努力，创作出更逗更好的作品！
板书设计：
第八课彩墨游戏
让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，带领学生根据现象去发现，根据问题去探讨，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
通过教学活动，使学生初步了解中国画的简单知识，通过名家名画的欣赏，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术的情感。
学习使用毛笔、水彩颜色或中国画颜色，以及墨、宣纸等绘画用具，了解和学习几种中国画的特别表现技法。
教学目标:
1、通过教学使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现偶然现象和意外效果，激发学生热爱民间艺术的情感。
2、游戏中感受，进行简单彩墨画笔法的基本练习。
3、简单了解彩墨画是绘画形式之一，初步认识中国画，了解绘画用具。
教学重难点：
重点:让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。
难点:笔上水分的多少与不同的变化。
方法与手段:谈话法、讲授法、讨论法、演示法、问答法
教学准备:
方法：谈话法、讲授法、讨论法、演示法、问答法
手段：制作工具，相关资料、教学课件、国画用具、学生优秀作品
教学过程:
一、组织学生认识用具：毛笔、颜色、墨、生宣纸。
（1）请你用毛笔蘸上不同的颜色和墨在图画纸上画几笔，同样方法在生宣纸上画几笔。
（２）组织讨论、解答问题：仔细观察，你会发现有什么不同？
今天，我们就来在宣纸上学习彩墨游戏。
出示课题：彩墨游戏。
二、新课
1、组织游戏活动：随意动手画一幅画。
师：我们现在就带着你刚才的发现，在宣纸上，用毛笔蘸上点颜色和墨随意画一幅画。
2、带领学生体验几种墨色变化。教师演示：干湿变化，浓淡变化，找一找你的画中的这两种现象。
3、看书中作品，分析技法。
师：我们再看看书中作品，有没有这种干湿变化，浓淡变化。
4、放映课件，组织学生观看。
①什么是中国画？
②艺术家是怎样作画的？
③说出几位画家的名宇。
三、老师归纳：今天的彩墨游戏有什么规则呢?
黑乎乎的墨在宣纸上会变戏法，毛笔上多一些水就出现淡墨的效果，少一些水就是浓墨的效果，彩墨合用就更好看了。
四、请你模仿一位国画画家画一幅彩墨画。
学生按要求完成作业。
练习时，注意水分的控制，教师加强个别辅导。
五、组织学生办小型展览活动——彩墨天地。
知识性体验活动，尝试运用简单的技法，初步了解彩墨画。
板书设计：
第九课大嘴怪第十课中国龙
教学目标：
1、知识目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。
2、能力目标：能自己创作一副龙的绘画，或与同学合作完成一件舞龙道具，培养学生间的合作能力。
3、情感目标：都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含了人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。
教学重难点：
重点：搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史；了解龙的象征意义，欣赏其造型；抓住龙的特点，画一条或集体创作一条龙。
难点：在绘画中表现并体会出龙的精神，抓住龙的特点、造型及动态。
学习材料：
有关中国龙的材料、彩笔、胶带、彩色纸等。
课时：2课时
（第一课时）
教学过程：
一、导入新课
1、播放录像，学生观看。
让学生谈一谈观看之后有什么感受？（自豪、喜悦、热闹、威严）
2、揭示课题《中国龙》
二、讲授新课
1、你印象中的龙是什么样子？
学生谈感受。
2、真正的龙我们都没有见过，但龙的传说已经源远流长，书上就为我们介绍了一些龙的形象，我们一起来看看。
给学生介绍不同时期龙的形象的变化。
3、经过简单的介绍，我们知道了龙是中国人造的理想化的动物形象，是中华民族独到的精神文化，它身上具有很多动物的特征，我们一起来找一找。
寻找相似之处：骆驼头、鹿角、虎眼、马齿、牛耳、蛇身、鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾。
4、学生使用简单的线条画出龙的局部特征。
三、课后拓展
1、你还在什么地方看见过龙？把你收集的有关资料介绍给大家。
2、教师小结：在古代，人们把龙作为吉祥的化身，象征着高贵，在民间又有喜庆吉祥的标志。到现在，龙的形象深入到了社会的各个角落，现在龙的形象设计，更是与众不同。
（第二课时）
教学过程：
一、导入新课
1、播放舞龙的影视资料。
学生观看说出自己的感受：高兴、兴奋、激动。
2、这节课我们来一起制作一条龙好不好？
二、讲授新课
1、观察一条龙的结构，分段了解。
2、龙头有什么特点？如何表现？
龙头包括龙眼、龙须、龙嘴、龙齿、龙角、龙发等内容。
龙嘴大张，露出牙齿，龙眼圆睁，龙角上翘……
3、龙身有什么特征？如何表现？
龙身布满龙鳞，龙鳞鳞片大……
4、龙尾何表现？
三、学生创作活动
1、教师与学生一起参与创作活动。
2、教师有重点的给予指导。
四、欣赏评述
1、小组分别表演，其余小组评价。
2、播放歌曲《龙的传人》在活动中结束学习活动。
板书设计：
中国龙
象征意义：自豪、喜悦、图片：
热闹、威严
教后反思：
第十一课吉祥图案板书设计：
第十二课橙色的画是以“造型.表现”为主的学习领域，在认识橙色及色相基础上，了解两种原色调配而成的颜色叫间色。通过欣赏，感受橙色温暖、明快的特点，进一步了解不同深浅的橙色主色调所表现的程度变化，使学生基本能根据所要表现的内容有选择地在主色调基础上进行深浅搭配，能以橙色为主绘制一副画，进一步使画面构成特别的艺术效果。板书设计：
第十三课绿色和紫色的画板书设计：
板书设计：
吃虫草
形——————奇
色——————艳
味——————香
教后反思：
第十五课《有趣的造型》
授课时间：年月日——月日
使用教材的构想：
《有趣的造型》一课属于设计、应用领域。生活中，可以用来进行设计、制作的的材料是多种多样的，蛋壳、乒乓球就是在生活中是极其容易找到的材料。用蛋壳或乒乓球作为主体，附加其他材料，来进行各种有趣造型的制作。课堂上要做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计教学设计；师生关系要处理得十分和谐，这样教学效果会更显著。要努力打造绿色课堂、充满浓浓人情味的课堂。
教学目标：
感受蛋壳、乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作。
学会用彩纸及多种材料进行蛋壳、乒乓球不同造型的设计。
培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。
教学重点与难点：
重点：用蛋壳、乒乓球等材料进行各种有趣造型的设计制作。
难点：蛋壳、乒乓球造型的美感与创新。
教学方法：谈话法，讲授法，讨论法，演示法，问答法。
学习材料：
蛋壳、乒乓球、气球、彩纸、剪刀、卡纸或废旧包装纸等。
教学过程：
一、导入：神秘游戏，激趣导入。
二、新授：
1、通过欣赏，师生总结出：老师带来的朋友都是由园变化来的形状。这个圆呢来了一个超级大变身，通过概括夸张的造型之后，就可以变化成各种各样的、有趣的、可爱的造型。（板书：有趣的造型）
2、设计游戏：“用圆来造型”
每组组长到老师这里领取小配件，在小组里合作。用这些个配件，拼成一个可爱的造型，你们觉得拼成什么就拼成什么。
3、将台上、台下小设计师们的作品都展示在黑板上，让学生来发表一下自己的看法。如果让你来做这个的话，你觉得还有什么办法，让它做的更加好看呢？
4、老师出示也用同样的配件做一个造型，同学们看。
师：有什么变化？绿色是怎么表现出来的？
师:是画出来的，对。我们在造型的时候不仅是剪贴，如果再加上其它技法，比如画、毛线等这个造型会更加的有趣。
老师出示第二件作品欣赏。老师做的是什么呀？同学们做的是什么呀？（设计的很有趣，很有创意，老师也是发挥自己的想象力来设计的）所以呢，我们造型的时候呢，不一定怎么样就是对，怎么样就是错，只要同学们大胆展开自己的想象来制作就是最棒的！
5、刚才，我们这样有趣的造型，都是在平面纸上做的，同学们也充分感受到了不同形状、不同色彩、不同的方法。那同学们再看一下这些朋友是用什么材料做成的？乒乓球、蛋壳都是在生活中很容易找到的材料。
6、假如让你们做的话，用这个蛋壳和乒乓球，你们还可以把它变成什么东西？
7、同学们讲的都非常好，我好像看到同学们讲的这些东西呀，正朝着我们走过来了。请看（把作品粘在大卡纸上）。用蛋壳或用乒乓球可以将它变变变，变成人物，变成动物，变成各种各样有趣的造型。
8、为这些可爱的小精灵找一个家，就是一个美丽的大自然，我们来看一看，大自然里面呀，有蓝蓝的天空，可是天空上没有？（小鸟）有清澈的河流，河流没有（鱼）（蝌蚪），有棵大树，树上没有（水果、小鸟），为了让我们的大自然丰富起来，热闹起来，现在请同学们让你想象的翅膀飞起来，让你灵巧的双手动起来，用你手的材料来设计有趣的造型，来充实我们的大自然。
三、学生作业，教师巡回指导：
1、注意垃圾的收放
2、给自己的作品取一个好听的名字
四、作业讲评：我们的小作者来介绍一下
五、小结：这节课我们用鸡蛋、乒乓球醉了各种各样、有趣的造型，同学们开不开心呀？蛋壳、乒乓球除了做这些之外呢，还有可以做很多东西。最后请大家带着愉快的心情来欣赏一下我们中国传统的彩蛋是如何表现的？蛋壳京剧脸谱，外国复活节的彩蛋。
板书设计：
有趣的造型
□□□□□□（学生拼摆的作品）
教后反思：
16《一张奇特的脸》
授课时间：年月日——月日
使用教材的构想：
从古埃及的狮身人面像到中国年画中的钟馗、门神以及京剧中的脸谱，从杂技中的小丑到非洲原始部落的面具，我们不难看出人们在劳动过程中将一张看似平常的脸进行了变形和夸张，从而创作出了具有特殊含义和作用的艺术作品。这节课学生从研究怎样制作一张奇特的脸入手，探索性地分析研究并综合自己的多方面知识和体验，总结了制作时的要点。通过教师的示范与引导，学生认识到用泥巴制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处，从而拓宽思路，积极地进行创作。这节课学生在自主探索、合作交流中积累经验，同时为了解世界多元文化和艺术进行了知识性的探索和学习。
教学目标：
知识与技能：了解、感受陶艺这一造型艺术带给人们的美感。增强学生对陶艺学习的兴趣，培养学生的想象力、创造力和动手能力。
过程与方法：尝试运用捏、搓、揉，并借助工具按压等不同的立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。
情感态度与价值观：了解世界上历史悠久、独具特色的脸部艺术。知道艺术创作与现实生活的差别。
教学重点与难点：
重点：掌握泥塑的基本制作，并创造一个自己想象中的独具特色的脸。
难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。
方法与手段：
谈话法，讲授法，讨论法，演示法，问答法。
陶泥、垫板、制作工具、教学课件
教学过程：
一、导入
1、在上课之前，老师要带大家到世界各国去“旅行”一趟。在旅行途中，大家要注意观察你见到的各种人物的头部。
2、点击课件，看录象。
3、好，旅行结束了。要请大家来回答个问题：“你看到的那些人物的头部，包括脸是怎样的？”
学生回答：……
小结：总的来说，都是一张张很特别的脸。他们为了让自己看起来更漂亮，更吸引人，在脸上进行了许多的装饰。像挂上珠子，插上羽毛……还有的呢，不知大家发现了没有？有的脸上还刺（画）有图案。这是一些民族的“纹面”习俗。这种习俗呢，在我国的一些少数民族里也有。（看课件），这是云南的独龙族和我国台湾的一个少数民族的“纹面”。他们为什么要“纹面”呢，有很多说法，但有一点，就是要让自己的脸看起来更奇特，更漂亮，更吸引人。待会的制作中，大家就可以灵活运运用这些会让脸看起来更特别的方法。
二、欣赏“头像工艺品”，分析怎样的脸是“奇特的脸”
1、接下来，老师还要带大家去看一些古今中外的精美的头像工艺品。我们经常说，艺术作品和现实生活往往有很多区别。
大家在欣赏的过程中要思考这两个问题：
（1）艺术作品中的脸和现实生活中的脸有什么不一样？
（2）怎样的脸才是“奇特的脸”？
2、点击课件，欣赏“头像工艺品”
3、点击课件，看图比较。交流、分析前两个问题。
三、了解陶艺的制作的基本方法
1、刚刚，我们看到的这些精美的头像工艺品，有的是用皮革制作的，有的用金属，有的用木头……材质各式各样，所带来的艺术效果也大不相同。如果，我们都采用“泥塑”的方法来表现，会有什么样的效果和美感呢？这就是我们今天要尝试的。
很多同学都已经等不及了。先别急！因为我们今天是第一次接触陶艺，所以老师还要教大家一些基本的步骤和制作方法。
好，来看课件。
2、点击播放课件，了解基本步骤和方法。
四、布置作业，提出要求
好了，终于可以开始了！我们今天的创作要求是：发挥你们的想象力，用“泥塑“的形式，制作“一张奇特的脸”，可以自己做，也可以和其他同学合作。
五、学生制作，教师巡视辅导。
要点：
1、怎样让自己制作的这张脸看起来很特别，和身边的同学做的都不一样是关键。
2、注意脸型、五官的奇特。
3、装饰手法的奇特。
六、交流、完善。
1、同学们自评、互评。教师评价。
提示：
（1）给同学们讲讲你的造型主要表现的是什么？
（2）你最喜欢谁的作品？是因为造型奇特吸引了你，还是因为细节表现或技法新奇有趣？
（3）谁的作品给你的启发最大，从中你学到了什么？
（4）这节课你最大的收获是什么？
2、修改、完善作品。
七、课后延伸
举办“面具party”展，提高并延伸学生学习陶艺的兴趣。
板书设计：
教后反思：
17、电脑绘画——模板帮我们作画
授课时间：年月日——月日
使用教材的构想：
学生在第一学段尝试多种造型表现手段，特别是多种绘画方法的基础上，感受电脑美术带来的方便又独特的创作方法。运用模板进行电脑绘画创作可以理解为运用电脑美术的拼贴画创作，也可以视为装饰画的初步。所以设计本课的基本理念首先是希望学生通过创作感受电脑美术的基本特点——借助电脑美术软件的多种功能，对素材进行加工、组合，从而创作出符合自己想法的美术作品；其次也希望借助电脑美术带来的方便，尽早的让学生感受和体验拼贴画和装饰画的特点。
教学目标：
1、学习浅显的Photoshop软件知识。体验电脑美术带来得乐趣和审美享受，养成主动探求与创造的良好品质。
2、通过“模板帮我们作画”的学习，使学生了解电脑美术的创作和学习方法，培养学生的画面构成能力和创新思维能力在表现过程中发现美、创造美的艺术品质。
教学重点：灵活运用电脑软件中的模板图形工具，创作有特色的画面。
方法与手段：
谈话法，讲授法，讨论法，演示法，问答法。
多媒体课件、范作、电脑软硬件设备。
教学过程：
一、引入课题。
1、音乐欣赏，激发学生兴趣。出示图(1)、（2）：
这些作品都是在模板的基础上用电脑加工后的作品，请你说说观后感，你猜猜他们是怎样制作出来的？制作过程复杂吗？
2、教师演示。
（1）打开Photoshop界面，双击打开图（3）、（4）。
（2）请学生猜一猜着两幅画是怎样变化的？
（3）教师演示：打开Photoshop，利用图形模板工具和图层关系演示变化，激发学生兴趣。
（4）即使你不会画画，只要你有金点子，你也可以成为一名出色的设计师。
揭示课题：今天我们来学习《电脑绘画——模板帮我们作画》
（5）学生练习（学生熟悉Photoshop工作界面、图形模板工具、图层等知识。）
（6）鼓励学生学好电脑美术，点击画面，出现“掌握利器，胜人一筹”。
二、欣赏电脑美术作品。
1、（点击屏幕，播放课件）这些作品给你的感受和启发是什么？
2、仅仅掌握技能技巧是不够的，还要有丰富的想象力和创造力，因为“艺术贵在创新”。
3、试练习：作画
4、教师示范。
5、学生评价：
师：你认为哪位同学的作品比较有趣？为什么？不好看的是为什么？你能为他作修改吗？
6、学生发言，教师操作（模板的灵活运用——图层等）。
三、优秀电脑美术作品欣赏。
1、欣赏名家作品与优秀作品：感受艺术家们的想象，“艺术的灵魂在于想象”，展示“广告创意”。
2、尝试联想：把作品的内容和形式紧密联系，设计出画面简洁、立意深刻的好作品，学生小组讨论、建议修改。
四、学生作业、教师巡视指导。
五、课堂小结、作业讲评。
1、学生自愿展示自己的作品，并谈谈自己的构思。
师：“谁能把自己的作品展示给大家看看，并给大家介绍一下自己的构思？”
——学生展示作品，教师简要点评。
2、教师选例评论：
师：“老师也选了几幅小朋友的作品，你最喜欢哪幅作品，为什么？不喜欢的能说说理由吗？——教师展示3-4幅代表性的作业，让学生评论。
3、课堂小结。
板书设计：
教后反思：
第十八课变垃圾为宝
教学进度安排
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