积极传递教育正能量，引导追求职业幸福感
——农村小学管理的实践与思考
教育部“农村校长助力工程”华南师范大学校长培训班
湖南省平江县长寿镇中心小学方其兵
13874008245
“一个好校长就是一所好学校”，此话一点不假蔡元培北京大学，张伯苓了南开中学……，这些事例无不彰显着一个好校长的魅力与作用。学校管理以调动人的积极性和创造性、促进人的发展为宗旨教师专业发展是教师实现人生价值的需要。只有学习精彩，生命才精彩；只有学习成功，事业才成功。?“请进来、送出去”仍然是一种重要的校本培训方式。我们从长沙、湘潭、岳阳、常德等地请来名师开展教学交流活动，同时多次将教师送往外地名校学习，帮助教师开阔视野，增长见识。我校还与长沙市砂子塘小学、广州市东风西路小学缔结友好合作协议，决定每期派出部分教师、学生进行为期一周的换位体验，以期达到优势互补，共同进步的目的。另外，本县兄弟学校也是我们教师成长的助推剂，每年有20多所学校来我校开展教学交流。
开展校内讲座。在校内确定一些经验丰富的老师，面向全校老师进行辅导讲座。刚开始时，老师们觉得压力很大，不能胜任讲座的任务。我们这样引导：领域不限，可以是自己实践研究所得，也可是培训学习所获，甚至可以是电视、网络名家讲座的复述，降低讲座难度。实践以来，听众有收获，教者更是理论上水平、实践上档次，也充分体验到成功的快乐。
学校还组织开展“悦纳自我，赏识他人”团队建设活动，每周安排一位老师进行展示。对自己能做出恰当评价的人，既能了解自我，又能接受自我，体验自我存在的价值一个悦纳自己的人，并不意味着他的一切都是完美的，而是说他在接受自己优点的同时，也了解自己的缺点，很坦然地承认了自己的不足之处而后，不断克服缺点，注意自我形象塑造，把握自己做人准则，不断完善自己，更加相信的面对生活，走向成功这是一种修养，也是一种难能可贵的品质中，老师充满了热情，焕发着活力。他们说作为学习者是艰苦的，作为学习者又是快乐的，当与学生共创美好的课堂，当在自己的成长中发现美丽的风景，那种快乐是独一无二的。一支有团队精神的队伍能以一当十势不可挡而没有这种精神的队伍犹如一盘散沙没有任何战斗力可言军队如此企业如此学校也是如此是一种感受良好时的情绪反应，一种能表现出愉悦与幸福心理状态的主观情绪。“你应该快乐才是。“昨天雨水打湿了你的裤子，泥巴弄脏了你的鞋子，今天一身清清爽爽的：为什么不快乐呢？”
妻说：“昨天大雨把别人淋成落汤鸡没把我淋湿，所以我快乐；今天别人手里没有累赘我有累赘，所以我不快乐。”
老师们感悟到：原来快乐与不快乐并不在于自己是不是过得好，而在于跟别人比较自己是不是过得好。幸福是你看到别人比你更不幸，不幸是你看到别人比你更幸福。
肖川老师说过幸福人生四个有：第一、心中有盼头。即有目标、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老师一定能不断地唤起学生对于未来的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让学生带着美好的期待、美好的渴望成长。第二、手中有事做。有事做意味着社会需要你，有实现人生价值的岗位，爱岗敬业。第三、身边有亲友。人是社会的动物，需要有情感的归属。人人都希望得到他人的认可和欣赏，这是所有人一个共同的需要。第四、家庭有积蓄。前面的三个“有”，通过引领，老师可以达成的；第四个“有”呢，我们无法改变环境，那就只能适应环境。
在学校工作的每一个环节，我们渗透两个内容：学校的办学理念、教师的职业幸福，将职业幸福建立在学校进步、自身发展、学生成长的基础上，传递着正能量。
李镇西校长说：“幸福比优秀更重要。”杨启亮教授认为，教师的职业境界有四个层次，最高层次是把教育活动当做幸福体验。幸福是行为主体的内心体验，教师的幸福体验，是从工作中感到一种成就感、生命的价值和内心的愉悦。对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的师享受教育的幸福
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