生物实验课，很多老师都不太想上，但是由于要进行实验操作考试，所以不得不上。我们是县里的重点初中，所以怎么不乐意也得上。
生物实验课之所以这么不讨喜，一个重要原因就是课堂组织的问题。要解决实验课堂的组织问题，首先得弄清楚实验课为什么难组织？其一，实验课是在实验室上，学生离开教室上的课往往是音体美信息，说白了，也就都是一些好玩的课，于是学生潜意识中便以为只要不是在教室，那些纪律规定便都可以不遵守了。其二，实验课的教学内容基本上都是已经知道的内容，学生们便以为随便玩玩就可以了。其三，实验桌上摆放的各种器材让学生有些眼花缭乱，注意力很容易分散。其四，老师自己不适应乱糟糟的课堂，不适应活蹦乱跳的学生。
基于上述原因，我做了如下改变：
一、上好第一堂实验课，养成良好的实验习惯
小学阶段重在培养学习兴趣，初中阶段重在培养学习习惯。本着这个原则，养成良好的实验习惯完全可行。我的做法是抓好第一节课，进行实验习惯教学。第一节课就像两个人的第一次见面，往往会留下深刻的第一印象，越深刻越是终身难忘。我的实验课留给学生的第一印象是严，实验过程不能马虎，每组都得有结果，每个人都得参与。实验结束必须做好整理清洁工作，课堂结束后课代表检查并记录，结果参与班级管理扣分。所以一直以来，实验管理员对我的实验课堂评价都非常高。
二、做好实验前期准备工作，给学生充足的实验时间。
现在学生的实验课少实验时间有限，四十五分钟其实根本解决不了什么问题，如果我们还在实验室占用学生的实验时间那便是犯罪了。因此，实验目标步骤这些东西都得在实验课前让学生掌握好。我的做法是利用多种手段帮助学生了解实验目的和试验步骤。一个是利用现成的实验视频真实展示整个实验过程，或者利用多媒体课件进行实验简介。更多时候我是布置好预习任务，让学生组内互助，互相带动，共同学习。
三、尽量忽略实验课堂的课堂纪律，给学生自主探究的良好环境。
初中生最大的特点是好奇好学好动，因此如果你不想他乱动乱做那基本上是不可能的，既然不可能干嘛不放手？放手教的轻松学的也轻松，他能给你结果就可以了，而且很有可能他会给你意外的惊喜，他能发现并提出新的问题，若能如此便是你课堂最大的成功。
我们初中生物实验分为两大类，一种是重复别人的实验，熟练一些实验仪器的使用；还有一类是探究实验，根据一些生物现象，发现并尝试解释，然后自主设计实验方案进行验证，这类实验旨在激发学生的求真欲望，体会科学研究的基本方法。这两类实验帮助学生掌握一些相关知识是其次，重要目的都是培养学生的动手能力，敢动和能动。我们当然得先让学生敢动，所以第一课订下的规矩中还得包含必须全员参与，告诉他们你可以放手大胆去做。其次是能动，包含能照本宣科的完成，能有所改进的完成，甚至允许完全改变进行自主实验，当然初中生是很难达到这一层次的。
当然教无定法，每个老师都有每个老师的方法，每个实验都有每个实验的特点，不管怎样，我们教师必须记住的是，学生才是课堂的主体，他们更是祖国的未来民族的希望，只有他们健康成长祖国才有未来，民族才有希望。
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