南寨中学高效课堂校园文化主题
——学校生本“成长文化”解读
乘着高效课堂教学改革的东风，我们一路走来，曾经遭遇挫折，也曾历经坎坷，但课改的信念始终没有改变。我们知道，高效课堂是要还学生一个课堂主人的身份，是要把课堂变成学生获取知识、发展能力的主阵地，让课堂真正成为学生主动学习、快乐求知、发展能力、提升素养的乐园。
从最初的模仿、试探，实验、研究，到对高效课堂内涵的开发与实践，我们欣喜地发现，过去，我们只是在走别人的道路，在按照别人的模式小心翼翼地走所谓的课改之路，几年之后，蓦然回首，我们顿悟，我们已经丢失了很多自己有意义、有价值的东西。一味模仿，导致的结果是“东施效颦”“邯郸学步”；发展的结果是“丢失自我”“迷失方向”。学校文化的主题，好比人的灵魂，没有灵魂的课改，不会有灵动的思考和智慧的发展。
正是本着这些疑惑和感悟，我们研究、开发出属于自己的校园课改内涵——围绕“一种理念，一个口号，两次突破，三块基石，四大模块，六个行动”构建出“112346”校园“成长文化”蓝图。
一、校园“成长文化”的内涵
一种理念——以人为本，为学生的成长铺路；育人至上，为教师的发展奠基。
一个口号——快乐学习，快乐成长。
两次突破——突破学校模式，构建学科模式，探索个人模式；突破导学案常规编写，构建“大模式”与“小模式”科学配套的表格式导学案编写流程。
三块基石——奠定学生成长之石，助推教师发展之石，营造校园和谐之石。
四大模块——“生本”引导，课改让德育多元化；“生本”注入，课改让课堂人文化；“生本”先行，课改让健体有效化；“生本”培育，课改让庭室和谐化。
六个行动——书香养德，真情润德，仪式育德，行动立德，课堂蕴德，携手宏德。
以“112346”为基础构建的校园“成长文化”主题，为学校高效课堂改革的深入推进，指明了前进的方向，注入了全新的发展活力。
二、学校“成长文化”背景下的课改文化新举措
学校是学生快乐求知、快乐成长的乐园，更是教师成就事业的家园，正是基于这种“生生、师生、师师”的“人文成长理念”，我们把学校工作的一切定位在“成长文化”背景下来思考，开展，推进，深化。
（一）关注“细节”，课改让校园充满生机
1、唱响“校歌”，梦想中成长
唱响校歌，是学校对学生管理的基本要求。七年级进校门上的第一节音乐课，就是由音乐教师教唱校歌——《南中，明天更好》。晨会、班会、校会，以及学校开展各种大型文体活动之前，学生必唱校歌。尤其是九年级毕业典礼上，全体师生齐唱校歌，极大的激发了学生热爱校园，为校增光的豪迈之情。
2、呵护“校树”，行动中成长
我们把学校前院的两棵高大、挺拔的松树，命名为“校树”。它，四季常青，无论风霜雨雪，都伟岸、傲然的挺立在校园内门口两侧，时刻守卫我们的家园，呵护师生的成长，见证学校的变化。每当太阳从东方冉冉升起，它第一个绽放笑脸，敞开胸怀，迎接新的一天的到来。学校提倡值周班级时刻清扫“校树”底下的落叶，定期为它松土，施肥，浇灌，高大、挺拔的松树，已经成为学校大家庭中的一员，人人呵护它，个个关爱它，已成为师生没有约定的自觉行动。
3、知我“校情”，追求中成长
课改至今，我校已成为千阳县“高效课堂”教改项目的排头兵。千阳县“高效课堂”教改项目推广会和推进会多次在我校召开，我校多次在推广会上介绍课改经验。宝鸡电视台“教育新干线”栏目及千阳电视台就我校教改工作先后作了专题采访和报道。我校教学质量也随之连年提升，2010年中考居全县第五名，2011年至2014年连续四位居全县第二名。2013年中考中，高中录取率为53.4%。比前一年提高了6.4个百分点。高中录取率达57%，居全县第一。语文、理化单科成绩名列全县第一，数学、英语、政史单科成绩居第二，中考成绩综合居全县第二，一名学生被宝鸡中学录取。2013年下学期期末全县教学质量检测21个学科，七个学科单科成绩位居全县第一，十个学科位居全县第二。连续三年被县政府命名为教学质量优胜单位，近二十名教师被县政府评为优秀教师。伴随教改的喜人业绩，我们要求师生：知我校情，树立目标，刻苦勤奋，再创辉煌。
4、爱我“校园”，生活中成长
校园是我家，呵护靠大家。“爱校如家”的教育管理理念如今已深入人心。师生见面相互问好，捡拾垃圾人人动手，爱护花草大家行动，修复缺损个个自觉。文明成为自觉，文明已成习惯，师生和睦共处，学校就是家庭。
（二）“生本”引导，课改让德育多元发展
依据“德润魅力千阳，书香燕伋故里”德育教育要求，结合我校课改新发展，我们积极开展新课改背景下“德育六个行动”活动。
1、书香养德。着眼读书明理、励志修身，推进读书制度建设，尊重师生阅读兴趣，引导广大师生多读书、读好书，养成崇尚阅读、热爱学习的良好习惯，让师生在阅读中感受文学真谛，领略书香魅力，不断提高阅读素养和人文素养。学校积极营造健康的读书氛围，建立读书制度，制订读书规划，德育处分年级制作了《学生全学年诵读经典文学佳作周安排表》指定诵读典章，图书阅览室每天两饭时间和星期二、星期四下午课外活动时间定时开放，班级设立图书角，保证了师生阅读时间。开展读书比赛活动，每周举办一次诵读赛，每月举行一次读书讲演比赛，每学期举办一次读书沙龙。让学生诵经典、说心得，以点带面，促进读书活动，提升诵读水平。成立了“南寨中学燕伋文学社”和“西部故事”文学社等课外文学沙龙，读写结合，分享快乐。
2、真情润德。弘扬中华民族知恩图报的优良传统，每个年级每月开展一次以“爱”与“感恩”为主题的道德实践活动，教育和引导学生孝亲尊师、心怀感恩、学会关爱，努力让反哺成为习惯、美德润泽心田。学校每年将5月份第二周定为“感恩周”，集中开展感恩回报活动。通过印发倡议书，开展学唱感恩歌曲、开展“幸福一刻”亲情记忆征文演讲，征集感恩语，为父母、老师、同学送温暖、献爱心等主题实践活动，唤醒学生对亲情的热爱、对友情的渴盼，与父母、朋友、老师共同感受亲情、友情、师生情的快乐，让感恩成为学生的“必修课”，促进学生知恩于心、感恩于言、报恩于行。?????
3、仪式育德。充分发挥庄重仪式和重大典礼的育人功能，积极营造弘扬社会主义核心价值体系的文化氛围，使学生在庄重典雅的仪式教育中获得强烈的内心感受和神圣的心理体验，坚定理想信念，提高文明素养，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。我们利用升旗、集会和节日庆典等庄严仪式，把抽象的德育内容，转化成提升学生文明素养的生动具体行为，从而激发学生对“中国梦”“中国教育梦”的向往。一是强化升国旗仪式教育。严格规范升国旗仪式，规范升旗程序，由学生主持，齐唱国歌，学生演讲，表彰先进，正面激励。参与学生精心准备，精彩亮相，既锻炼了自己又树立了榜样。二是典礼仪式育人。上学期举行了首届九年级学生毕业典礼，通过让学生抒怀、教师感言，学校发放毕业卡、师生握手等形式，让学生体会到仪式的庄重，富有教育意义。本学期，七、八年级学生进行为期两周的军训和新学期教学常规培训，使学生的行为得到规范。九月中旬举行了别开生面的开学典礼，通过领导致辞、师生感言、行拜师礼、学生宣誓、艺体节目展演等精彩活动，让学生通过典礼，接受自我勉励，铸就梦的遐想。三是通过入团宣誓仪式教育。团委组织开展“团在我心中”“我向团旗宣誓”“团旗传递签名”“团的光辉历程”“我为团旗再添彩”等活动，激励学生积极进步、争当先锋的自觉性。四是开展“颂唱校训校歌”“谱写光辉校史”“我为校徽争光”等教育活动，激发师生发扬传统、传承文明、争创佳绩的自觉性。五是通过传统文化节日，多形式开展文化娱乐、经典诵读、道德讲堂等教育活动，帮助学生领悟传统文化内涵，塑造高尚品质，强化对中华光荣历史、传统美德的追忆与认知。清明节，开展了“缅怀先烈、文明祭扫”活动，举办征文和美术书画作品展；端午节学校以班为单位，举行屈原诗歌朗诵会；“7月1日”党的生日，学校舞蹈队参加了全县第二届艺术节活动；“中秋节”各班举行了内容丰富、生动活泼的“中秋赏月”文艺晚会；9月30日“烈士纪念日”，学校开展了“缅怀英烈，弘扬民族精神”活动；“国庆节”，学校开展了“向国旗敬礼”活动，通过传唱《国歌》和《歌唱祖国》等优秀歌曲，培养了学生的民族自豪感和爱国情怀。
4、行动立德。大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，引导学生服务他人、奉献社会，自觉成为良好社会风尚的倡导者、传播者和实践者。学校建立了教师志愿者、青年志愿者两个服务大队，围绕“关爱他人、关爱社会、关爱自然”三大主题，重点突出公益、健康、诚信、环保、礼仪、科技、学习等7个方面的内容，组织师生、带动家长走进社区、走进农村、走进自然，广泛开展敬老爱幼、扶弱助残、“手拉手”、“一帮一”、“结对子”、文明交通等志愿服务活动，传递社会正能量，促进文明校园建设。一是开展了“节粮、节电、节水”教育，增强了师生珍惜劳动成果、提倡勤俭节约的思想意识。二是开展了以“知恩感恩，与爱同行”为主题的“感恩周活动”。学校特邀宝鸡教育学院杨权良教授作了题为《家校一体，共育良才》的专题辅导讲座，共作亲情游戏，宣读感恩书信，让学生充分感受和永远牢记父母的养育之恩、师长的教诲之恩、同学的相助之恩和社会的关爱之恩。三是通过学唱感恩歌曲、举办“感恩亲情”演讲、书写“感恩长辈”征文、征集“怀念友情，留恋母校”毕业感言等活动，引导学生感恩父母、感恩师长。学校组织全体师生收看央视一套“父母教会我”《开学第一课》主题节目和爱国影视，对青少年进行“立德树人”的核心价值观教育。四是广泛开展“三爱”教育和“真情润德?爱心敬老”活动。团委、学生会多次组织青年志愿者，进行南寨街道和千凤公路及互助幸福院的卫生清扫活动。
5、课堂蕴德。学校充分利用课堂教学主阵地，广泛挖掘学科教学中的德育素材，使知识认知与德育提升相辅相成，相得益彰。一是发挥课堂育人主渠道作用，发掘和利用学科中蕴含的德育素材，利用高效课堂的优势，通过教师引，学生疑，合作研，展示评，让学生在质疑中辩得失，在交流中明美丑，在展示中显风范，在学习中长见识，在教育中提素质，在发展中蕴深情。二是发挥班团队活动主阵地作用，按照“自我管理、自我教育、自我服务”三自教育要求，分年级以班为单位，从行为习惯、遵纪守规、文明礼仪、勤奋学习、友爱互助、尊敬师长、爱国守法、心理疏导、安全教育等内容以板块式开展系列主题教育活动，让学生在自编自演的主题活动中受教育，在一颦一笑的亲身体验中懂事理。三是通过举办各类讲座，邀请专业医务人员、心理辅导教师，分别召开男女生“青春期健康知识报告会”，为学生青春期生理心理健康进行指导和心理疏导，培养学生健康人格，提高全体师生的心智和体质健康水平。
6、携手宏德。强化家校共育机制,创新家校合作模式，着力构建学校、家庭共同参与、合力育人的大德育体系。我们充分发挥学校在教育网络中的龙头作用，成立家长委员会，加大家长学校建设力度，传播科学家教方法，增强家校共育的主动性和实效性。结合我校实际，深化和创新学校开放日、校长接待日的内容和形式，不断拓宽家校沟通渠道，积极促进家校联系。大力推进“家长义工制”，积极探索家长义工活动的多元途径和方法，组织开展家长交通志愿者温情护学行动，家长志愿者进课堂、进校园等活动。与此同时，学校健全和完善教师家访制度，推进留守儿童“代理家长”制，选派教师进社区、进农村，充分利用家校通、QQ群、校园网等媒介，不断创新家校合作育人模式。办好家庭教育公益大讲堂和学校“道德讲堂”，家校携手，共同担负起育人的社会大责。
（三）“生本”注入，课改让课堂人文发展
1、“四探五学”，纵深引领
“四探五学”模式是我们在课改初期所提出的学校“三步7+1”模式的基础，结合课改深入推进的需要，及时改进提出的新的学校模式。“四探”指“自主探究”“合作探究”“点拨探究”“提升探究”。它彰显的是高效课堂的教育理念，把高效课堂主导的“自学”“展示”“反馈”理念充分的体现出来，要求教师在导学案备写之前和备写过程中，要时时刻刻关注能让学生充分“动”起来的高效课堂基本原则。教学还未开启，理念必须先行。用先进的理念指导课改，用发展的思维指导实践，这是我们对所有教师的严格要求。“五学”指“导学”“独学”“合学”“展学”“评学”。它体现的是高校课堂的教学流程。导学要求教师激情导入，创设教学的浓浓氛围，激发学生求知的兴趣；独学主要是学生课前的结构化预习和课中的独立思考；合学、展学是一节课最重要的环节，是学生课堂的主体活动，教师通过科学指引，合理点拨，让学生最大限度的“动”起来，在眼动、脑动、心动、手动、全身心动的过程中，探究知识，发展能力；评学是一节课教师对学生知识掌握的检测环节，通过分层设计问题，照顾不同类型的学生，让学生所学知识都能有所拓展，技能都有所提升，能力都能得到锻炼。
“四探五学”模式构建的基石是学校“成长文化”背景下的“三本”原则，即“学生与文本”的生本原则，“师生与文本”的生本原则和“生生与文本”的生本原则，“三本”原则，体现了“学生为本”“教师为导”“文本为纲”的“三为”教育理念。
2、学科模式，百花齐放
上学期，我们先后构建了语文、数学、英语三大学科的高效课堂教学模式：语文“四字”玩味法，数学“三问三究”法，英语“八字”展练法。本期，我们又研究、开发了其他小学科教学模式：物理“”法，化学“”法，生物“”法，政治“”法，历史“”法，地理“”法。这样一来，九个学科的模式在学校“四探五学”模式的引领下，全面研发出来，有力的推进了我校高效课堂教改实验的深入发展。我们所构建的学科模式，都是以人为本，以学定教，以教促学，让学生得到最大化、最优化成长与发展。
3、个性模式，精彩竞放
在传统的教学理念中，我们经常讲一句话：“教学有法”“教无定法”。当一名教师由“有法”而发展到“无定法”的阶段，正是他教学进入成熟化的阶段，也是教学艺术发展到游刃有余的高级阶段的标致。高效课堂教学改革从开始到发展再到深层拓展，也要经历这样的过程。因此，我们对教师提出的更高要求是：在构建了学科模式以后，努力让自己走出固有的模式，积极发展个性化教学。同一名老师，上新课，上复习课，上练习课等，都要根据不同的教学内容采用灵活多样的教学模式，让学生积极参与学习过程，体验学习快乐，享受学习成果，展示自己能力，培养自身素养，只要做到这些，就是教师本人教学艺术质的飞跃，也是符合高效课堂发展的要求的。
4、编写学案，注重引导
在导学案的改进与编制上，我们也下了许多功夫。由最初的学案“习题化”导学案发展成现在的表格式“问题指导化”导学案。
下面，以语文学科表格式导学为例做以说明。
课题：《18.杨修之死》
课型：新授课科目：语文主备人：杨佳鹏备课组长：谢红星
班级：九（1）课时：第2课时（共2课时）日期：2014.10.29
学习目标：1、分析、概括杨修、曹操的性格特点。
2、探讨杨修之死的原因。
学习重点:“目标”1学习难点：“目标”2
课堂
结构
导学
流程 激情激趣
导入目标 独立思考
自主探究 分享成果
合作探究 交流展示
点拨探究 随堂检测
提升探究 导学引航
目标方法 独学指导
内容学法 合学策略
内容形式 展学方案
内容方式 评学摘记
规律总结
读：知大意
1读题目
初识文眼
2读作者
知人论世
3读背景
明确意图
4读文本
感知大意
说：谈见解
1说内容
理清思路
2说见解
撞击个性
3说特色
展示成果
4说感悟
交流智慧
品：赏美点
1品语言
拜读精巧
2品修辞
欣赏文采
3品结构
学习章法
4品特点
感知技巧
写：蕴情感
1写心得
表达感悟
2写启迪
理智思考
3写联想
拓展思维
4写生活
提升能力
一、导学
由歌曲《滚滚长江东逝水》引出《三国演义》话题：关于《三国演义》或者罗贯中你了解些什么？可以告诉大家吗？
二、独学
1、给下列生字注音
佯惊问yáng叱退chì曹丕pī麾军huī大簏lù高阜fù
伺察sì谮害zèn邺城yè
拈弓搭箭niān弃弓绰刀chāo
2、重点词义
庖官：厨师。主簿：文书之类的官。恃才放旷：依仗自己的才能而对
自己行为不加约束。谮害：诬陷、中伤。
3、曹操为什么要杀杨修？
（因为杨修为人“恃才放旷，数犯曹操之忌”）
（速读课文自主思考）
4、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？（请用简洁的语言概括。）
鸡肋事件：杨修被杀改建园门：心妒之
分食酥饼：心恶之杀近侍事件：愈恶之
吴质事件：愈恶之教植斩吏：操大怒
巧作答教：欲杀之
5、文章结构
1)（1—3）写杨修被曹操所杀。
2)（4—9）杨修和曹操之间矛盾的发展过程。
3)（10—12）曹操兵败班师。
三、合学（品读课文合作探究）
1、对学
（1）分析曹操和杨修的性格特征（请从课文中找出相关语句来回答。）
曹操：虚伪奸诈阴险残忍
嫉贤妒能老谋深算
杨修：恃才放旷狂妄轻率
目中无人耍小聪明
2、群学
（2）关于杨修的死因，如果深入探究，有人说归之于杨修，有人推之于曹操，有人说另有他因，你持何观点?
其一：杨修之死，过在自己。
因为杨修恃才放旷、狂妄轻率，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，他的被杀是咎由自取。
凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。－－明·李贽评《三国演义》
其二：杨修之死，罪在曹操。
因为杨修能摸透曹操的心思，曹操忌妒他的才能，考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。
其三：杨修之死，缘于政治斗争。
——杨修已卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。《三国志.魏书.曹植》“太祖既虑终始之变，以杨修颇有才策，而又袁氏之甥，于是以罪诛修。
教师点拨：就小说解读而言，以上三条角度不同，却都能成立。从历史上说，恐怕只有第三条是正确的。历史上曹操以爱才著称：不论出身，只要有真才实学，都可以在曹操那里谋得一官半职。比如贾诩，以前是张绣一方的，后来随张绣一起投靠曹操，成了曹操前期的五大谋士之一；再比如文武双全的张辽，以前是吕布手下的一员猛将，后来也被曹操吸收进自己阵营里，成为曹操手下“五虎良将”之一；而不得不说的就是曾经在袁绍手下干事的陈琳，在一篇檄文里将曹操和他的祖宗十八代都骂了个遍，而曹操知道他有才，所以在打败袁绍以后也没有杀他，而是收为已用。可见曹操对杨修的重视非同一般，说他嫉妒杨修的才能是没有道理的。杨修数犯曹操之忌，没能看清自己身份，恃才放旷、耍小聪明遭人厌恶，后又干预曹氏内政导致杀身之祸。
四、展学
对以上问题学生进行展示，教师点拨
五、评学
（3）杨修疏放不羁、蔑视权贵、张扬个性，从这个角度来看杨修还是可爱的，那么为什么我们会认为杨修是聪明反被聪明误，自食其果呢？我们可能会说这样的人不见融于现在的社会，阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。你更赞同哪一种做法？
教师点拨：清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。
（4）如何让“杨修之死”的悲剧不再我们身上发生？快速动笔，写写自己的英明见解！！！（字数50——100字）
教师点拨：中国人之聪明达到极顶处，转而见出聪明之害，乃退而守愚藏拙以全其身……中国文明乃由动转入静，主退，主守，主安分，主知足，而成为重持久不重进取之文明。
——林语堂《中国人之聪明》
（5）写作手法借鉴
教师点拨：1、通过典型事例刻画人物形象。2、运用插叙手法使行文波澜起伏。
六、作业布置：（任选其一）
1、以《从杨修之死想到的》为题，写一篇500字左右的短文，谈谈自己的认识。
2、以《我眼中的曹操》为题，写一篇500字左右的短文，写出你心目中的曹操形象。
自主探究
落实基点
1互读：对子之间互读课文，概述大意。
2互查：对子用红笔互批独学1——5题
3暴露易错点（请把自己易错的字词工整地再写一遍）
合作探究
突破重点
温馨提示：小组通过合学，细心品味曹操和杨修的性格特点。准备小展示、大展示。
点拨探究
攻破难点
温馨提示：
依据课文提供的相关信息和自己的知识储备，探究杨修被杀的真实原因。
提升探究
巩固焦点
友情提示：
根据自己对现实社会的认识和体验来谈谈最真实的感受。
当然，因为字数的限制，观点要精辟，语言要精练，表述要精准。
展示主题：品读感悟
方案一：
内容：基础落实我最棒
建议：
1、课前小组长统一检查基础落实情况，并做好记载、评价。
2、对子之间听写，夯实基础知识。
3、小组长统计本组出现的问题，常规问题组内解决；特殊问题上交学科长，汇集后交由老师答疑解惑。
方案二：
内容：口述大意我能行
建议：
1、对子之间口述课文内容，互相检查阅读理解情况。
2、小组内开展口述比赛活动，小组长做好记录，并及时评价、考核。
方案三：
内容：重点探究我出彩
建议：
1、学生独立思考1分钟，形成个性见解。
2、对子交流思考结果。
3、小组交流形成共识。
4、组内展示精彩解读。
5、小组推荐优秀展手准备班级大展示。
方案四：
内容：难点突破我精彩
建议：
1、独立思考出精彩。
2、合作交流见智慧。
3、精彩展示显风流。
重点摘记
夯实基础
【写我不懂】
成果记录
链接中考
【记我成长】
规律总结
助推梦想
【梦我理想】 显然，我们在注重“四探五学”学校模式的同时，更注重学科模式在导学案中的具体体现，特别是，每个环节都有学法指导，有温馨提示，有让学生亲自动手作答的提示和要求；在习题设计中，还考虑到“链接中考”和“规律总结”问题。就是说，这样的导学案，学生上课之后，不是一张没用的废纸，学生把它装订成册，到了九年级全面复习的时候，就是一本有实用价值的、自己的“中考复习参考资料”。
5、小组建设，突出实效
“组内异质”，让学生之间能互相帮助，共同进步；“组间同质”，便于不同小组在同一个起跑线上开展竞争，快速发展。六人一个小组，便于开展积极、有效的学习交流活动，在管理上也更加有效，不至于“尾大不掉”。“A1”“A2”“B1”“B2”“C1”“C2”等，组内学生分层管理，便于教师课堂实时掌控各层级学生学习状况。
6、课堂评价，贵在激励
我们分别建立了“小组个人评价制度”“团队合作评价制度”“小组一周评价制度”“班级‘预习、展示、交流’总体评价制度”和“小组课堂即时评价制度”。这些制度，从学生个体，小组团队，班级整体出发，通过赋分，每周评选处“学习之星”“预习之星”“展示之星”“明星小组”“明星班级”，给以适当的表彰奖励，激励学生和班级继续前进。
7、班级文化，彰显特色
除了一些固定的栏目，如：“学科园地”“数字人生”“文学芳草地”等以外，班级还不断开发出具有创意的特色文化，如“东南西北你我他”“智慧树”“规则天地”“综艺人生”“驰骋天下”“信不信由你”“小故事大智慧”“我在讲台等着你”等，极大地丰富了高效课堂班级管理文化的内涵，有力促进了学生的发展。
（四）“生本”先行，课改让健体有效发展
1、早操规范，理智健体
二十分钟的早操，要求班主任、副班主任和下班老师随班出操，一起做操；师生队列整齐，步伐统一，形成黄土高原一道最美的“晨练风景图”。
2、午操灵动，激情健体
二十分钟的午操，全校师生列队在操场上，一个班级一个方队，班主任带队，其余教师由学校领导打头阵，分成四列纵队，带领教师跟随学生之后，一起出操。伴随昂扬向上，震撼有力的动感音乐，整齐的步伐迈出去，随后，各班响亮的口号此起彼伏，响彻在操场上空，如天门阅兵仪式般震撼着每一个师生的心灵，形成黄土高原又一道“午操风景画”。
3、艺体社团，拼搏健体
学校成立了“乒乓球小组”“篮球小组”“足球小组”“跳绳小组”“毽子小组”“科技制作小组”和“书法社团”“美术社团”等，每周二、周四下午辅导二时间开展活动。每个兴趣小组由专任教师组织活动，尤其是“课外阅读兴趣小组”，学生阅读后，要求他们认真填写“课外阅读读书卡”，包括“阅读书名”“作者简介”“内容提要”“精彩回放”“读后感受”等，做到书写认真，及时上交图书管理员处。艺体社团活动的定时开展，丰富了学生的文化生活，有力助推了高效课堂的深入发展。
4、书香校园，优雅健体
依据高效课堂书香校园的建设思路，我们构思建设了“文化长廊”“道德墙壁”“教改阳台”“知识花坛”“涵养‘书雕’”和“育林高亭”等。走进校园、教室，来到部室、操场，步入公寓、餐厅，高效课堂的各种教改理念，中国传统文化的优美符号，道德人物的事迹精神，富有地方特色的剪纸工艺，可谓“绿茵通亭处，百花醉东风”。我们力求让“高效课堂”的各种先进理念、校园文化与人文精神深入人心。师生无论走到哪里，不论要去做什么，都能感受到浓浓的书香氛围，都能被文化感染，熏陶，在不知不觉中成长，发展。
（五）“生本”培育，课改让庭室和谐发展
1、文化庭室，礼数有加
学生宿舍布置，学校不统一规划，让学生按照自己的审美追求，进行有创意的布置，班主任只提出改进性建议。可以说，在学校“成长文化”的背景下，学生宿舍文化追求个性的审美需求，是被认可的。比如：“东坡居室”“稼轩之旅”“竹林七贤”“建安七子”“快乐家族”“阳光满屋”“温馨四溢”“高山流水”“阳春白雪”等等。
2、温馨庭室，四季如春
宿舍是我家，爱护靠大家。学生逐渐形成人人值日，责任到位，清扫彻底，呵护细心，时刻保洁的良好习惯。
3、和谐庭室，亲如一家
有的宿舍干脆就命名为“一家人”“兄弟连”“七仙女”“手足情深”等。
三、我们的新课改
“新学校”“新课堂”“新教师”“新学生”，“四新”是我们在课改中一直追求的终极目标。一个“新”字，蕴含了我们对课改的很多思考和实践。
1、“新学校”
摆脱传统的、旧的学校管理模式，大胆推行“年级组管理新模式”。
2、“新课堂”
摆脱传统的“教师讲授”模式，把课堂真正变成学生“知识的超市”“生命的狂欢”。
3、“新教师”
摆脱固有的“师道尊严”思想，俯下身子，做学生成长道路上最热情的同事，最要好的朋友，最亲切的家人。
4、“新学生”
摆脱固有的“知识容器”思想，敞开心扉，自主学习，合作探究，大胆交流，智慧展示，让生命的本真绽放异彩，让学习生活变得快乐、开心。
由“一种理念，一个口号，两次突破，三块基石，四个模块，六大行动”构建的“112346”校园“成长文化”管理模式，极大丰富了学校主题文化的内涵，从而为德育先导、课改推导、健体引导和庭室倡导的“四导”校园“成长文化”和谐新格局打下了坚实基础。
诚如，课改没有休止符，我们依然走在课改的大路上；课改也没有最好，只有更好。定位“成长文化”，注入课改新灵魂；关注德育教育，拓展课改新领域；创新学科模式，深化课改新内涵；注重师生健体，开发课改新文化；营造温馨庭室，助推课改新和谐。
今天，当我们站在“成长文化”的背景下，眺望眼前更加辽阔的课改星空的时候，我们更加坚信，有学校领导的顶层设计，有教师的积极参与，有学生的“生命狂欢”，我们的课改一定会走的更远，走的更好，走出风格，走出精彩。
千阳县南寨中学
2014年11月22日
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