远程教育领域专家介绍及理论电子信息与物理教育技术1401班郁亚云14405347远程教育的含义广义定义（谢新观）：远
程教育是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采取的重新整合教学行为的一种教学模式。
狭义定义（丁兴富）：学校远程教育是对教师与学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体
资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。国内外远程教育领域的专家国际：穆尔、基更、霍姆伯格、西沃特、魏德
迈、丹尼尔、彼得斯。国内：丁兴富、谢新观、陈丽、丁新、张际平、杨致学、黄荣怀、祝智庭。穆尔：交互距离理论、独立学习?
交互影响距离理论，又称穆尔理论。?穆尔指的交互影响距离是由物理距离导致师生在心理传播上产生潜在误解的距离。交互距
离涉及了对话、结构和学习的自主性等多个变量.?穆尔理论是一个二维理论体系，其核心是交互距离和学生自治。??穆尔承认交互
影响距离不仅仅存在于远程教育中,在传统面授教育中也适用。???穆尔：远程教育与传统教育远程教育与传
统教育都是教育的一种形态，但远程教育是教育走向开放的一种更为有效的形式。基更：远程教育理论概括德斯蒙德·基更概括了远程教育的基
本特征：1.教师与学生分离。即在整个学习过程中教师与学生处于“准永久分离”状态，但分离程度不一。2.教学组织的作用。即远程教育
提供的是一种制度化的教育，这与学生个别学习是有本质区别的。3.技术媒体的使用。技术媒体把准永久性分离的学生和教师联系起来并传递教
学内容，使学生从中受益。4.提供双向通信。强调双向通信是将远程教育与教育技术区别开来的重要因素。5.学习与学习群体的分离。远程
教育不强制学生加入学习集体，这也是远程教育与常规教育相区别的特征。6.工业化。基更同意彼得斯的观点，认为远程教育具有工业化的特点
。基更：教与学再度整合理论基更于1986年和1993年提出并发展了教与学再度整合理论该理论从哲学层次上论证了远程教育的本
质，并提出教育学整合理论的必要性和重要性。该理论强调了在远程教育中必须重新建构跨越时空的教与学相互作用的情景。基更认为教与学的重
新整合必须通过人际关系来实现，而在远程教育中，这种交流主要不是面授辅导，更多的是通过各种媒介的人际交流和材料中包含的模拟的人际交流
。因此，“交互”与“媒介”构成了远程教育教学过程中的要素，基于媒介的交互也是远程教育区别于传统教育的重要特征。霍姆伯格：感情缺
失理论霍姆伯格的有指导的教学会谈理论从远程教育中教学交互的角度提出实现教与学整合的思路和策略。他认为，在教师和学生群体之间，个人
感情关系有利于促进学生轻松愉快地学习和激发学习激情，在远程教育中，这种感情通过设计良好的自学资源和适当的双向交流可以建立起来。他还
进一步提出了制作远程教育学习资源、激发学生动机的策略与方法。（霍姆伯格1993）西沃特：持续关注理论西沃特提出，制作完美的、适
应不同学生需求的学习资源不如给学生提供持续的关注。西沃特认为，反映教师与每个学生之间错综复杂的交互作用过程的教学包非常昂贵，因此，
远程教育机构除了提供教学包之外，还必须提供咨询和教学辅导的功能，以便为学生提供持续的关注。丁兴富：远程教育研究所所长研究领域：
远程教育、教育技术、教育设计、比较教育、教育经济学及理论物理和近代物理。1984年起，先后10多年中为教育部在中央电大建立的我国
第一个远程教育研究所的创办人和负责人。学术著作：中国第一本《远距离高等教育》译著的主译、第一本《远距离高等教育学导论》专著的主笔
和第一本《世界远距离高等教育概观》编著的主编。其专著、论文被中外大学选为远程教育专业本科和研究生教材。被誉为我国远程教育研究的率
先开拓者。丁兴富：远程学习圈理论丁兴富的远程学习圈理论是对构建以学生为中心的远程学习理论的一种尝试，远程学习圈构建了以学生为中
心、以学生自主学习为主、集学习资源和学习过程于一体的远程学习微观时空域。从这个洋葱头模型中可以分析出：（1）远程教学有三要素组成
：学生、教师、资源。（2）远程教育中的三种基本相互作用。（3）在远程教学中，“以学生为中心”，以自主学习为主远程教学是为远程学
习提供资源和服务的。丁兴富：远程教育定义“教师与学生在时空上的相对分离”是远程教育的首要本质而传统教育的本质属性是最高程度的
连续面授教学“建立在对各种教育技术和媒体资源的开发和应用”的基础上是远程教育赖以发生的条件。“由各类学校或社会机构组织实施”是
学校远程教育或狭义远程教育的限定条件。“学生自学为主、教师助学为辅，教师与学生通过双向通信实现教与学行为的联系、交互和整合”是学
校远程教育或狭义远程教育的首要本质属性。END谢谢观看经过包装、运输、储存、发送后在不同时间和地点被消费同步进行产品与消费印刷、电子媒介及其他通信手段教师的语言（口语、体态语）主要通信媒介时空分离处于同一空间师生关系远程教育传统教育教育的两大家族 |
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