多给"差生"伸出援助之手
－－浅谈对后进生的教育转化
沙埔中学覃德给
对于后进生我们并不陌生，所谓的后进生就是我们平时所说的差生，然而后进生无非就是学科成绩差或纪律表现差两个方面，有的学生甚至两个方面同时具备，称之为双差生。由于家庭、社会、学校各方面的原因，后进生在一个班级中的比例不断加大，已经成为一个班集体中不可忽视的群体。对于这个不断庞大的群体，作为教育工作者，作为班主任，应当倍加关注。我认为转化一个后进生跟培养一个优等生同等重要，因为后进生在一个班集体即能兴风作浪，又可以扭转乾坤，对于一个班集体的班风和学风都会产生直接或间接的影响。
在七年的班主任工作实践中，我接触过的后进生不计其数，在对其教育转化工作中也积累了一些经验。认为转化后进生应从以下几个方面着手。
首先是培养后进生自信心，帮助他们树立志向。后进生往往是由于成绩不理想，有时会受到同学的歧视，得不到老师的关心和帮助，有的甚至遭到家长的责骂和抽打，这样的学生往往会丧失了自信心，无心向学，自暴自弃，厌学情绪高，久而久之，就会由成绩差漫延到纪律差，成为名副其实的双差生。在这种情况下是最需要老师能及时关注，多给予"悔过自新"的机会，让后进生重新找回自我，我认为这是后进生转化的基石，也是开展后进生转化工作的起点。
1998年秋学期，我接的是一个全校有名的差班98－10班，像这样的差班无疑是有很多的后进生，面对众多的后进生，我并没有丧失对工作的热情，我先给他们以信心，相信他们能忘记以前的不足，能有一个新的起点，平时都能多给予鼓励，这样从整体上稳定"军心"，然后才进行各个"击破"。班上有一名同学叶某，平时纪律松散，爬墙、打电子、烧烟等"无恶不作"，在班上造成了严重的影响。有一次，早上起床后，他就趁着别人不注意跃墙外出，之后又翻墙入校，被老师逮个正着。当这个同学被转交给我处理时，我并不急于责备他，而是先了解他爬墙的原因，结果他交代了爬墙是因为他的饭菜票已全部丢失，无奈之下爬墙外出解决早餐问题。之后我开导他，爬墙外出并不是解决问题的唯一途径，可以求得同学和老师的帮助。他听后主动承认了错误，并保证今后要痛改前非，专心学习。按照规定，本来他要当全班的面作检讨，但最后我说道："有错就改，就是一名好学生，老师相信你，也原谅你，至于当全班同学作检讨，这次免了，但不会有下一次。"他听后说道："老师，请您相信我，没有下一次了。"我说："老师相信你，希望你不要让老师失望。"得到老师的谅解之后，在以后的日子里，这名学生表现非常的出色，劳动尤其积极，后来还被选为劳动委员。在他的带领下，班上的那些后进生也受到了潜移默化的影响，经过一个多学期的努力，班风和学风都得到了出乎意料的好转，这个班还在2000年春被评为县先进集体的光荣称号。这个学生毕业后还给我写了一封信，信中说："老师，我永远忘不了那一天，是您给了我重新做人的机会，我感谢您。"像这名后进生犯错误，我能主动地帮他找出犯错误的原因，给他悔过的机会，让他知道老师是宽容他的、重视他的，是相信他的，这样，在教育上赢得了主动，再进一步地去教育就显得轻而易举了。
其次要用科学的方法教育后进生。注意从思想上的耐心教育，积极引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，同时也要善于挖掘和发现后进生的闪光点，抓住机会及时给予肯定、鼓励和表扬，尤其对后进生的进步方面多在班上在同学面前给予表扬，千万不能吝啬那些表扬的话，那些后进生听了会在心里感谢老师，再表现不好就对不住老师了。这样，老师在教育上也赢得了主动。同时，对于后进生的不足之处要少批评、少训斥，而是引导后进生去学习其他同学的优点和长处，从而认识到自己的不足，树立起了自信心，这样就可以避免在批评学生时引起其对老师产生的逆反心理。如果老师在处理事情时采取简单的方式，只一味地去恨铁不成钢，采取粗暴的动作、冷漠的感情，消极的态度、讽刺和挖苦的语言对待，这样既损害了人民教师的崇高形象，又使教育效果适得其反。在教育后进生时，还可以利用一切可以利用的积极因素，多给予后进生的帮助，让后进生感到集体的爱和温暖。
在2000年秋，我所带的2000－2班，有一个学生叶某，在一段时间里他精神恍惚，无心向学，成绩倒退，多次逃课外出，还在宿舍行窃多次，造成了极坏的影响。因为在此之前他是一名宿长，平时表现出色，有很高的集体荣誉感，热心帮助同学，得到同学和老师的一致好评，根本没有想到他的思想有如此大的波动。在找到他时，我先对他以前的突出表现给予充分的肯定和认可，然后再指出他这样的行为的不对，后来我了解到了他的母亲身患重病花了很多钱，更让人难以接受的是他的母亲一躺下去再也永远起不来了。正因为如此，他感到心烦，孤独和无助，于是他干出了他不愿干的事情。当时我对他很同情，并没有指责他和批评他，而是给他以安慰，之后又带头号召全班同学向他捐钱捐物，从物质上支持和帮助他，当他从班长的手中接过同学们捐给他的钱物时，热泪盈眶，激动得说不出话。从此以后，他又重新回到了从前，严格守纪、勤奋学习。经过这件事后，我深深地感受到挽救一个后进生跟培养一个优秀生同等重要。
再次，转化后进生，不能光靠孤军奋战，要多加强家校联系，与家长相互交流，相互沟通。从中寻求家长的积极配合，这样可以避免学生表里不一，"欺上瞒下"的"狡猾"手段、学生采取这样的欺骗手段一旦得逞，就会得寸进尺，在迷茫的道路上越陷越深，越滑越远，后果不堪设想。在这种情况下，如果发觉并多次教育无效，采取家校联系迫在眉睫，也是解决问题的良方。
这学期我带的03－2班有一同学陈某，开学之初，纪律松散，成绩极差，品行恶劣，态度傲慢，对老师的教育从不听取，是一位典型的双差生，经过多次耐心教育仍无见效。后来，我与学生的家长取得了联系，相互反映了情况后，家长表示大力支持学校的工作，回到家时能及时"对症下药"。经过家庭、学校的"内外夹攻"之后，该生现在与开学之初相比，简直是判若两人，变得老实了，学习也用功了，而且各科成绩有了明显的进步，现在还经常主动到办公室请教老师呢。此时，我并没有错过表扬他的难得机会，并告之其家长。这学生得到家长老师的表扬之后，心花怒放，表现更令人满意了。
然而在加强家校联系时，也要注意方法方式，不能一味地向学生家长"告状"，如果没有选择地连一些鸡毛蒜皮之小事也向家长汇报，一方面表现了老师的"无能"，另一方面学生的家长也会感到厌烦。况且多数学生对于老师的"告状"也感到恐惧，会给学生带来很大的心灵创伤，对教育和学生本人都不利。本学期我带的03－2班，学生叶某，平时表现极差，上课不听课，作业经常欠交，纪律很松散。他的家长得知情况后，二话没说随手拿起一根木棍，使劲地抽打那学生。之后该生的周记中写了他被家长抽打的感受，悔之无及，最后写道："老师，我知道错了，您以后不要再向我家长告状了，好吗？我求求您了老师！"，从这些真实语言中，我看到了希望，看到了一个渴望改过，渴望上进的眼光，最后我在他的周记上这样写道："老师答应你，同时老师也希望你能及时改正不足，你不会让老师失望吧！"，之后这名学生再也不缺交作业了，再也不出现违纪现象了。我想这都归功于对他的理解、信任和鼓励，给后进生点燃了内心要求上进的火花。
总之，关注后进生，多给后进生伸出援助之手，多给后进生爱与温暖，这是作为一名教育工作者义不容辞的责任。我相信，只要坚定信念，不懈努力，后进生的教育转化工作定能取得丰硕的成果。
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