Wiki的特点及教育应用维客的特点一、使用方便（1）维护快捷：快速创建、存取、更改超文本页面。（2）格式简单：用简单的格式标记来
取代HTML的复杂格式标记。（3）链接方便：通过简单标记，直接以关键字名来建立链接。（4）命名平易：关键字名就是页面名称
，并且被置于一个单层、平直的名空间中。二、有组织（1）自组织的：同页面的内容一样，整个超文本的组织结构也是可以修改、演化的。（2
）可汇聚的：系统内多个内容重复的页面可以被汇聚于其中的某个，相应的链接结构也随之改变。三、可增长（1）可增长：页面的链
接目标可以尚未存在，通过点击链接，我们可以创建这些页面，从而使系统得到增长。（2）修订历史：记录页面的修订历史，页面的各个版本都
可以被获取。四、开放性（1）开放的：社群的成员可以任意创建、修改、删除页面。（2）可观察：系统内页面的变动可以被访问者观察
到。维客的教育功能1、利用维客建立网络百科全书。2、利用维克可以借助众人的力量建立专题的网络知识库。3、利用维客作为
协作写作的平台。4、利用维客作为协作学习的平台。5、利用维客建立专题资源库。6、维客可以作为研究性资源的提供和共建的平台。Wi
ki在教育中的应用Wiki站点强调团队的合作，这给我们提供了一个良好的协作环境。其中完全没有著作权的概念，资讯与知识不再是单
向地由权威(中心)向接受者(周边)自上而下发放，而是完全多向交流，中心与周边的角色随时逆转，知识是互动、协商、众声喧哗的结果，Wi
ki站点的读写生态和知识观是一种彻彻底底的后现代文化理念的实现。事实上我们也可以将其想象成为一个实践社区(communityof
practice)，在这里你可以将你所发现的问题张贴出来并进行讨论，因有其他人的协作工作，你从中可以获得一种群体性的应用性知识
，同时又不像BBS那样主旨松散和无组织性因其开放性，协作性，简易性的特点，它在教育教学中有着广泛的应用，但是目前有些还在探索之中。
一、作为教育教学信息源由于现今的多媒体课堂相对于传统的“黑板+粉笔”课堂有着信息量丰富、容量大等特点，这就导致了学生在听课和记
笔记之间的矛盾，往往二者不可同时兼得。通过将教学内容信息发布在Wiki站点上可解决这一矛盾。Wiki作为一个简单的Web站点，从作
用上看与普通教育站点一样都是作为教育信息源，各种教学资源，如讲义、论文、电子教材、图片素材等等，任何人都可以添加并允许其他人修改、
完善和扩展，这样Wiki站点就成为积累该领域资源的一个丰富的教育信息源。如果发挥Wiki的群体参与和更新迅速的优势，建立各种教育W
iki站点——都是内容丰富精致且不断增长的教育信息源，将极大地填补网上教育教学资源的不足。二、作为师生网上学习交流、协作共创和问
题解决的环境利用Wiki给我们提供的环境，可以搭建起网上沟通和交流的平台，在这个平台上完成信息的发布(如课程表、课程内容的公布
)、相关活动的策划以及相关专业知识的积累等等。这有利于班级情感的交流和良好班级文化的形成。使用Wiki，可以促进师生交流，教师可以
把教学计划、教学内容、对学生的评语等写入Wiki中，学生可以根据自己的想法进行添加、修改和删除。由于Wiki具有历史恢复功能，因此
教师可以在权限上不加控制，尽可能让学生不受限制地参与进来，达到真正平等的师生互动状态。同时，学生的作业、读书笔记也可放入Wiki中
，教师可以在Wiki上直接评阅、更正和附上评语。三、作为课程和学科建设的工具对于那些授课面广，授课人员多基础性课程，通过Wi
ki可集聚各人之长，由众位教师共同完善课程内容和相关教学资源，让整个课程的资源更充实，内容更详尽。另外，利用Wiki，将教师的研究
成果或优秀教育资源进行分门别类，同时教师在进行科研活动的时候也更具目标性。由Wiki的独特优势加上每个教师的参与，共同实现整个学科
的建设。在这方面的成功案例有教育技术百科，它是由北京师范大学搭建的建设教育技术学科的平台。为适应新的要求，教师必须不断扩大知识面，
利用各种资源，在工作和学习中涉猎其他学科和领域的知识，与其他学科甚至其他领域和地域的教师进行对话、交流、合作。Wiki等工具的使用
，可以作为教师提供跨学科知识共享和交流的有效工具。四、论文协作写作Wiki在作文教学中的应用能有效地激发学生的写作热情。这不仅表现
在外部学习兴趣的浓厚，而且反映出内部学习动机的强烈，因为Wiki能够给学生一种语言表达、抒写真情的自我感、归属感、成就感。同时，W
iki打破了传统作文交流的时空限制，师生、生生之间的互动、共享达到了前所未有的程度，作文指导的范围、交流的信息量都有了明显的增加，
因而促进了学生作文水平的整体提高。比较典型的一个实例就是，东行记百科上的以Wiki为论文协作平台的实验，把本科生的毕业论文协作架构
在Wiki平台上，充分发挥Wiki的容易修改和及时存储的优点以及平等、开放、共享的Wiki文化精髓。在一个新型的开放的环境中与全国
各地的同学和老师共同讨论毕业论文，共享灵感和智慧，最后完成论文，开拓了开放性写论文的模式。五、主题资源建设主题资源建设是一个系
统工程，不可能由个体单独完成，而需要群体（一个班级、一个学校、一个区域等）的协同工作，群体中的不同个体需要分别承担不同的任务，Wi
ki技术满足了群体协同工作的需要。因为Wiki是一种基于网络的多人协同写作工具，Wiki站点可以由多人（甚至任何访问者）维护，每个
人都可以发表自己的意见，或者对共同的主题进行扩展或者探讨。六、专题学习网站建设策略探究最初的Wiki专题网站页面，由专业知识老
师和网络管理老师根据校本课程开发、研究性学习等的需要来编写设计，构架一个脉络清晰、主题鲜明的目录结构，引导学习者不断扩充这些相关知
识，使得内容详实、条目细化。在专题研究中，教师能更准确的把握学生的研究动态、研究进程，在协作共建中，以平等的身份参与到其中，在研究
过程中，给予适时、适当的启发、引领，促进学生自主、探究学习过程中不至迷失，确保学习沿着正确方向顺利进行。Wiki专题网站使得学习评
价多元化。学习评价贯穿于学习的整个过程，重视学习者在学习过程中的表现和态度，尤其是创新能力和实践能力方面的进步和变化。评价学习者信
息素养应用到问题的提出能力和问题的解决能力，注重其创新精神的培养等。七、问题协作式教学模式探究Wiki作为网络环境下协作学习的
一种问题解决的承载工具，它的作用主要是为学习者提供一种问题协作的解决的平台，它的具体作用可以概括如下：1．学习者在参考他人的见
解时，可以全面地、条理性地提出自己的见解；2．展现问题解决的整个动态过程，有助于教师的指导与监控3．展现问题解决过程中知识的积
累与整合；4．为学习者提供一个充分文流的内容平台。在刚开始接触Wiki时，由于是新事物，学生们以及教师们都会对其产生极大的兴
趣与好奇感，利用这种模式上课将会很人地提高教学和学习效率；但是一段时间过后，学生们的这种新鲜感将会消失，学习效率降低，这个时候就需
要教师的帮助，来提高学生们的学习兴趣，比如提出这些与学生们生活贴近的问题，一些与学生的切身利益相关的问题等。Wiki的操作简
易、开放、共享共创等特性使其迅速发展，其应用于教育领域可以促使人们共享共创知识、激发知识创新、培养信息处理能力和协作能力。Wiki
是一种新技术，历史还不长，无论Wiki概念自身，还是相关软件系统的特性还都在热烈的讨论中；什么样的站点才能称得上是一个Wiki系统
还是有争议的；数字版权和安全问题还值得我们进一步思考和解决；Wiki要求它的参与者具有较高素质和良好的品格，而目前我国的上网群体参
差不齐，总体素质还不高。Wiki应用于教育教学的实践还没有广泛开展起来，Wiki用于教育教学的成功案例还不多，还处于探索阶段，基于
Wiki的教育教学模式还有待人们去研究。在教育技术发展史上，人们总是不断地寻觅可以支持教育教学的技术和工具，而新的技术和工具的引
入并与相应教育教学理论的有效结合，都将引起教育技术的新变革。Wiki作为一种新技术、新的交流方式和新的网络文化，还很稚嫩，还处于襁
褓中，但它的应用潜力是大可挖掘的；或许Wiki只是一种暂时的技术和工具，但它所体现的思想和理念却是深远的。作为教育技术研究者，应该
可以敏锐地看到Wiki在教育教学中的应用价值，特别是对教育教学资源库建设的启示——就是本着开放、合作、平等、共创、共享的精神，让更多的人自由自愿地参与资源的创建、积累和管理。此外，为弥补网络教学情感教育的不足和“人文关怀”的缺失，要积极应用交互性和社会性强的网络交流方式丰富网络教学的形式，让学习者在网络学习中感受到网络的社会化和人性化，提高网络学习的质量和效果，为培养信息时代的人才服务。 |
|
