２）名人＋名言＋名德。骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲
岸不羁。骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈。骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧
。二、花叶相宜巧映衬俗话说：“红花还要绿叶衬。”借这个比方，文章中的一些中心句好似红花，一枝独艳稍嫌单调，
如果能从其他角度铺排几句（绿叶）陪衬起来，就有韵味和风采了。１、拨叶寻花———铺垫式。花朵把春天的门推开
绿荫把夏天的门推开硕果把秋天的门推开飞雪把冬天的门推开真诚把友谊的门推开→花—中心句２、
擎花携叶———牵引式。生命因追求而美丽→花—中心句生命中如果没有追求就好像大地上没有群峰就好像山川内没有了飞瀑
就好像河流里没有了浪花三、纵横交错巧排比１、层层深入法（纵式）。宽容的朋友一定情同手足宽容的家庭一定幸福美
满宽容的民族一定强盛不衰宽容的世界一定和平美丽２、同类并列法（横式）。青春是一缕轻轻吟唱的和风青春是
一捧温暖明亮的阳光青春是片片馥郁醉人的花瓣青春是颗颗晶莹透亮的露珠３、异类交叉法（交错式）。两袖清风是廉者的幸福
加官进爵是政客的幸福生意兴隆是商人的幸福春种秋收是农人的幸福凤头展彩浅谈高考作文出彩的开头技法一．引用
材料式：名人名言，诗词歌赋，俗语谚语，往往具有很强的哲理意韵和启示作用。在高考作文中选择与主题有密切关系的名人名
言，诗词歌赋，俗语谚语开头，可以为文章主题的出现营造一种哲理氛围，使文章中心突出，耐人寻味，发人深思。05年江西高考佳作《明
月，照着我们的脸》唐时的风，吹动了多少公子的飘飘白衣；宋时的雨，打湿了多少女子乌黑鬓发？那是张九龄的“海上生明月
，天涯共此时”，是苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还是李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清”，他们正痴仰着那张张沧桑的脸、期待祝福的脸
、渴望热切的脸。这篇文章构思十分精巧，开头引用了三句古诗，写尽了诗人的沧桑，写尽了诗人对生活的热望，也写尽了诗人脸上所代表
的名族文化的精髓。作者把三人的诗句巧妙的组合到自己的语言中，增加了哲理意味，又巧妙的引出下文，点明主题。2005年北京高考佳
作《说“安”》从引用俗语开始的：俗话说：“天时不如地利，地利不如人和”，而“和”之关键在于“安”。“安”者，安定和谐
也。家之安，则户纳千祥；国之安，则国运昌盛；宇之安，则万物和谐。安者，和之本也。故曰：以安为本，以和为贵。在议论文中，常见的
方法是引用名言、俗语导出话题，引出观点。这篇文章也不例外，开头引用俗语，说明事理，诠释了“安”的内涵，点明了文章的观点。20
05年北京佳作《安于心》引用了席慕容的诗，巧妙的解读之后，点明了自己的观点。开头是这样的：“每一条
走过的路都有不得不这样跋涉的理由，每一条要走下去的路都有不得不这样选择的方向。”席慕容如是说。冥冥之中，“不得这样”透出些许的无奈
，但我读出来的更多的是理性的光辉和安心。二．设置悬念式：在文章的开头设置悬念，往往能抓住读者的注意力，激发
读者的阅读欲望，引人深思。高考作文也不例外，在高考作文中巧妙的设疑发问，制造悬念，更能引起阅卷老师的注意，赢得高分。
2005年四川高考佳作《那阵风吹过》往事如观流水，来者如仰高山。纷繁人间千万之事，人生匆匆不过数十载。时光流
逝，纵然我们记住了亲人的叮咛，友人的祝福，情人的蜜语，一些伤心往事却难免淤积于胸，块垒难消。面对万千世事，我们该忘记什么，又该铭记
什么呢？答曰：忘记失败痛苦，铭记美好快乐。这里作者先用设问制造悬念，然后巧妙的回答，点明主旨。既吸引了阅卷老师的眼球，又巧妙
的引起下文。可谓是水到渠成，顺理成章。2005年福建考生的佳作《跳出枷锁，创造风格》为什么服装设计师总
要千方百计地设计一套又一套的时装？为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新？为什么一座座拔地而起的高楼不沿
用20世纪五六时年代建筑的风格？一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予我们创
新的动力。跳出圆圈的枷锁，创造新颖的风格，这是一个充满智慧的选择。这一个一个的疑问，非常吸引读者的眼球，读者读到这里不能不深
思，并带着疑问读下去。并起到引起下文的作用。三．情景渲染式：在开头截取一个画面，或一个片段，或一个问题，迅速引起
读者注意，调动读者的阅读情绪。2005年吉林考生高考佳作《两颗蒲公英种子》描写了这样一个画面：一株蒲公英花开
花谢，有两棵种子很快成熟了。蒲公英妈妈说：“孩子，你们长大了，已经到了繁衍种族、生儿育女的年龄，妈妈没有过多的东西相送，只有给每个
人一把小伞，任凭你们天涯海角自己闯天下去吧！”妈妈的话音刚落，一阵轻风吹来，兄弟俩连告别都没来得及就分别离开了母体，轻轻飘飘、游游
荡荡地飞了起来……这篇文章的开头通过情景渲染，很强的吸引了读者的阅读欲望，急切的盼望着想了解兄弟两人告别后发生的事情。
四．形象刻画式：在文章的开头通过刻画描写，塑造艺术形象，能够起到突出人物形象，展现人物性格，加深读者印象的作用。
2005年江西高考佳作《变脸》老张这几年混得还不错。这不，前几天刚升了科长，这可把他乐坏了，成天是一个笑脸，那俩
小眼睛笑起来就成了“一线天”嵌在那张大脸上。作者在茫茫人海中选取了“老张”这一生活中常见一个笑“脸”的形象来描写，使文章开篇
就生动传神，老张这一呼之欲出形象深深的印在读者脑海了。增强了阅读兴趣。2005年江西高考佳作《难忘的那张脸》
描写了一位农村家长到校找孩子的形象。开篇这样写到：从教育局办事回来，经过校门口的时候，见一位大叔在路边一棵树下，他瘦削的脸黑黝黝的
，被刺眼的阳光照得发亮。一看脸，我便知道是农村的家长来找学生。这一形象的刻画，便把一个真实的，朴实的农民形象烙在读者脑海了，
挥之不去，并急切的想了解下文发生的是什么,扣人心弦。五：开门见山式：有些考生总喜欢在开头上绕来绕去，故弄玄虚，转弯抹
角，说些不着边的话，入题太慢；既浪费许多笔墨，又影响表达效果。记叙文，一般都是直接进入事件的记叙，表明主旨；对
于一般性的议论文或者散文，在开头就应该摆明观点。即使在第一段用一则小故事或者用一组排比句来导入，第二段一定要把你表达的中心摆出来。
如果阅卷老师读完前两段（字数大约一二百字），仍不能捕捉到你的观点，他就会有一定的阅读急躁情绪，所以此处点题非常必要！2005
年广东高考佳作《纪念》开篇这样写道：历史的点点滴滴如散落在偌大沙滩上的沙石贝壳，我们悄悄地走过，贪婪地看着这些晶
莹珍贵的财富，时而拾起一两颗打动心灵的贝壳，怀着一份爱的心情、感恩的心情，好好收藏，以作纪念。这篇优秀的散文，作者能根据话题
提示，准确、深刻的把握题意,点明主旨。并且选择“纪念”犹如拾起“沙滩上一颗颗贝壳”为组织材料的线索，引起下文，很快勾起读者的阅读兴
趣.。六：阐释题目式：用简洁精辟的语言对作文题目的内涵及外延做简单的阐释，很快切入主题的一种方式。200
5年吉林高考佳作《位置并不能左右价值》是的，“生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值。”我非常赞同命题
人的观点，一般说来，位置与价值可能有一定的关系，但仅仅是“可能”，而这个关系并不能决定价值。因为价值怎样不绝对取决于位置如何，位置
不能左右价值的体现。本文的观点源于“提示语”，但又不同。作者有意避开“位置不同，价值也不同”的大路货，选择“价值与位置无关”
来写，观点新颖，简洁的阐释,使观点更明朗。七：起兴拓展式：先以简洁的语言从描绘其他事物或景物开始，然后在结合主
旨阐述话题。这样由远及近，娓娓道来，令人感到亲切和舒畅。2005年高考佳作《常留一扇门》春天给了鲜花一扇门，
于是，在鲜花的争奇斗艳中，也填补了自己寂寞的空白；黑夜给了星星一扇门，于是，在星光的闪烁眨眼中，也融化了自己的冰清和肃穆；清泉给了
鱼儿一扇门，于是，在鱼儿的惬意游弋中，也增添了自己的生机和情趣……常留一扇门，常存一片心，“双赢”不是问题。本文先由自然中的
春天与鲜花、黑夜与星星、清泉与鱼儿互补双赢的现象引入话题，表明主题：常留一扇门，常存一片心，“双赢”不是问题。巧妙自然，令人感到亲
切和舒畅。八：排比壮势式：开篇使用整齐的排比不仅能广义壮势，而且处处感到文采飞扬。2005年黑龙江高考
佳作《一片绿的告白》开篇使用排比，行云流水般的信笔到来：我是一片绿，假如我不够参天，那么就让我为你遮荫挡雨；假如
我不够茂密，那么就让我在枝头缀满千红万缕；假如我不够繁华似锦，那么就让我为你青草如茵；假如……但，我始终是一片绿，可以为你光和作用
，制造氧气。2005年陕西高考满分作文《四季,镌刻心灵的石碑》也使用排比句：如果忘记是春天里消逝的冰层，那么
铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是接天落叶无穷碧，映日别样红的荷花；如果忘记是秋季里已无挈雨盖的
荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊。如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅！本文先用一组排
比句,势如破竹，壮势广义。通过自然现象诠释忘记与铭记，对比鲜明，印象深刻。常言道：“文无定法”，文章的开头也
不仅是这区区八种，还有的可以用设问开篇吸引读者，也可以从描写入手抒发感情，甚至可以另辟溪径，用书信格式、章回小说笔法、产品说明书、
听课笔记形式、病历格式、名人作问答、解题形式等等。我们只要善于借鉴，又会灵活变通，那你文章的开头肯定能“抓人”。修辞：三招出彩
一、分类联想巧设喻????????????????????????????１、自然类。我们要表达“
生活处处是美，美是多姿多彩的”这个话题，便可这样设喻：??美是游荡在寒冬中的几点残雪??美是漫步在
蓝天上的几缕浮云??美是跳跃在湖面上的一抹斜阳??美是回荡在密林中的几声鸟鸣先确定
好一个角度，然后用一个合适的引导句，逐步增加难度，提高要求，必然能收到良好的效果。２、诗词类。灿若星辰的古诗词是
我们传统文化的宝库，我们应该学会如何从这样一个角度去引用和化用充满文化韵味的古典诗词，打开思路，巧妙创设比喻增添文采。以“生命”和
“乐观”为例：（１）引用古诗词。生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。生命就是文天祥“人生自
古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。生命就是杜甫“感时花溅
泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。（２）化用古诗词。乐观就是那直上青天里的一行白鹭。乐观就是那沉舟侧畔的
万点白帆。乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。３、人文类。如果能在比喻中注入文化含量与人文精神，那自然也就更有文采了，而这样的角度也是一个广阔的天地，可以引导学生有意识地去开掘，从名人、名事、名言、名德等方面灵活选择运用。例如：１）名人＋名事。命运就是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长叹。命运就是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响。命运就是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。 |
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