打造高效课堂
于占颖
一个学期的时间匆匆从眼前滑过，半个学期是紧张和忙碌的，在平时教学中为了打造高效课堂，提高教学质量，采取了许多有效的教学手段，现总结如下：
教师在课堂中的评价多样化
学生是一个多种体育文化需要的群体，由于心理、身体、智能、原有的技能的差异性，在体育课上会有不同的表现。有的学生体育成绩并不是太好，但在课上的表现尚佳，练习也较认真，积极；有的比较且擅长某项，而对某些项目却是弱项；有的成绩名列前茅，学什么会什么，但活泼调皮等等，教师就可采用积极的态度挖掘他们的闪光点表扬他们的闪光点。
最能调动学生练习积极性的并把这种积极且持久的转化为一种持久的生活趣味，那就是成功感。对于学生来说在已有的基础上的任意一点进步都可以定义为成功，成功不在结果，而在追求成功不一定是胜利，但一定是进步。例如：在某次课中，一个落后生的一次闪亮的课堂发言，一次积极的合作参与，就是一次成功，这样就可以培养学生的成功点。
提高认识，培养兴趣
在体育课的教学中，学生对于枯燥的田径项目是最不热心的，所以就针对此种情况，教师就打开电视上他们展示了刘翔得冠时的激动场面，以及中国的田径历史，用此来思想上充分认识田径运动，让学生体验拼搏才是胜利，感受田径的魅力，这样就充分提高了学生的学习兴趣。
多采用情境教学
情境教学可增加学生的积极性，让学生能体会到自豪、快乐、惊奇，并让学生在快乐中学习等，内容趣味化、形式活泼儿童化，比较符合学生的爱听故事富于幻想，喜欢有节奏的舞蹈和角色游戏，有目的地引导小学生锻炼身体，使学生全面发展身体素质。
注重合作学习形式的运用
注重学习过程中学生的合作态度、合作精神的表现，让学生与学生之间互相交流，并对别人的看法提出自己的建议，学习效果较好，充分发挥学生各自的能力，好的“吃得饱”，差的“吃不了”，不仅直到了完成学习任务的合作效果也增进了学生之间相互交流、帮助，使学生真正懂得团结力量大和取长补短的道理。
教学中有收获也有挫折，在挫折中反思，在反思中探索经验，为打造高效课堂，提高学生的身体素质而继续努力。
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