Teacher’sJournal
教学流派名师工作坊
中考成绩出来，我们班又创造了有器的容量是大是小，都不是一个灵动的
史以来的新纪录：全校前20名（同年级鲜活的有生命力的人才。我们要将开发
有11个班），该班占6人，上铜梁中学宝库的钥匙交给学生，于家长于学生于
线达38人（当年铜梁中学面向全市招生社会才算做出了我们应有的贡献。在巴
指令性计划大约450人）。无论是努力争川中学，用叶圣陶先生的话来说，我们
取参会资格，还是扛着重庆为会议准备教任何功课，最终目的都在于达到不需
的200册创新学习著作步行了至少3千米，要教。假如学生能够进入自己去探索，
都是我“自主”的表现。给学生“自主”自己去辨析，自己去历练，从而获得正
的结果，更是坚定了我对自主学习的信确的知识和熟练的能力的境界，那么我
心。们也一定能实现自主教育的理念：实现
每位学生而非个别学生的主动发展和终
三身发展。
作为教育人，我始终在思考我们的我们提倡提质减负，不仅要减学生
教育究竟要走向何方？在求学和教学的之负，也要减教师之负。学生加强自主
生涯中，自主学习可以说是萦绕我心头管理能力，教师的负担自然就会减轻，
的一个命题和路径，因为我深信教育最所以我掌校巴川之后，一直在学生的“自
伟大的技巧是知所启发。什么是教育？主学习”和“自主管理”方面下功夫。
教育无非要帮助学生学会自己思考，做用自主教育观来指导巴川中学的教育教
出独立判断，成为一个合格的负责的公学工作，必定是对自主教育的理念进行
民。按照现代学习论的观点，教育要能发掘之后再结合学校的实际提炼出方略，
够充分调动学生的自主性，培养学生自制定出路径。教育最重要的方法是创造
觉自动的意识，教会他们自主教育的能条件并鼓励学生主动参与其中，所以我
力和方法。第斯多惠说：“一个真正的们研发并用好成长管理日志，培养学生
教师指点他学生的不是已投入了千百年自我规划、自主学习、自主管理的良好
劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌习惯和积极的心态，引导他们创造精彩
砖的工作，同他一起来建造大厦，教他人生。所以，我们建立了班级值周的机制，
建筑。”所以，自主教育是要让每个个让学生全面参与学校的保洁、纪律、就餐、
体在其受教育的过程中，形成一种自觉三操、电梯、开放式书吧、学生公寓等
且持续不断的内在动力支持，进而促其的管理，在班级值周中时时处处都在学
主动参与、主动学习、主动建构和主动习，得到锻炼和提升，拥有不断向上的
创新，最终实现个体的主动发展和人格能力和动力。
发展。换言之，自我教育就是要让学生“自我们走在自主教育的路上，和终点
我教育”“学会自学”“自主建构”。还有距离，但我们的理想无远弗届。
活的人才教育不可能是灌输知识。
责任编辑：孙建辉
知识固然重要，但学生不能仅仅成为知
sunjh@zgjszz.cn
识的储存器，那样的话，无论这个储存
2016/03?下半月刊
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