一年级班级管理之我见
荷岭三山小学黄倩
每次回答教一年级的时候，人家都会感叹句：“一年级，烫手的芋头，不好管！”这不能说没有一定的依据。一年级的学生一进入小学，幼儿园里的在游戏中学习、在学习中游戏变成了长达40分钟的课堂教学和每天必须完成的家庭作业。他们没有严格的时间观念，经常在你上了一大半节课时，咚咚咚敲开教室门，旁若无人地走进教室；他们没有严格的学习观念，他们不知道什么时候交作业，什么时候翻开课本，翻到什么地方，作业交给谁；他们没有严格的课堂纪律观念，他们可以在你上课时突然走下座位，突然大叫一声，也或者突然说要上厕所；他们不知道课间怎么安全地活动那个，他们满学校地疯跑、追打，又总是弄得全身是伤；他们没有良好的卫生习惯，教室的纸片到处都是......
对于这样的一群孩子们，我们该怎么办呢？我们该如何管理好这样的一个班级？日常的班主任管理工作以及优秀班主任的成功案例，让我明白了：要管理好自己的学生，必须了解自己的学生。了解学生开始：了解学生的家庭情况、了解学生的学习情况、了解学生的性格特点、了解学生的喜好、了解学生管理自己和别人的能力。开始面临的第一个问题是让学生如何有一个适合自己的位置。有很多家长们孩子按高矮顺序排好，然后按照从矮到高的顺序依次找到自己的座位，这是第一步，这种座位肯定不是最科学的；第二步是观察，看看班上地方的纪律最好，看看班上个地方的学习最好、发言最多，看看些同学的确有身体方面的问题，这是第二步，班主任要做到心中有数；第三步是进行学生座位的微调，好动的学生、爱讲话的学生、成绩好的和差的都要按一定比例岔开。这个工作完成后，班级的纪律应该有一个好转，时间上大约得有一个月左右。学生在教室最科学的座位不是一成不变的，学生的座位要根据学生学习、纪律、兴趣等多方面的变化情况适时微调，让每一个学生都能在那个位置上全身心投入学习和学校生活，“让学生的座位随着学生的变化而变化”可能就是给学生安排座位“永恒不变的规律”。安排好学生的座位后，紧跟着的一个问题就是“如何管好自己的学生”了。应该怎样管呢？我认为好的班级首先得有一个好的班规，而我就是班规的制定者。小学一年级的学生记不下太多或太复杂的东西，如果班规制定的太条例化或太复杂，我想对小学一年级的学生来说是不利的。我的班规很简单：按时上课；上课要有好纪律；下课要玩没有危险的游戏；不跟陌生人回家。然后给学生讲什么是“按时上课”:第一节课要按时到；上课铃声响，赶快进课堂；不到下课铃声响，不能到教室外面去；什么是“上课要有好纪律”:上课不要下座位；上课不能上厕所，每人只有一次特殊的机会，因为孩子可能记不住；不要下座位；不要在老师讲课时大声叫喊；不能在课堂上哭鼻子。什么是“下课要玩没有危险的游戏”有危险的游戏有疯打、爬树、玩飞镖、跳楼梯、扔石头，而跳绳、跑步、踢毽子、讲故事等是安全的游戏，可以在讲的过程中穿插一些发生过的安全方面的事例，加深他们的印象。最后一条“不跟陌生人回家”是针对学生校外安全方面的考虑，提高学生的自我保护能力。这两个问题解决了以后，第三个问题应该就是如何确定一年级的班干部。一年级的学生我都不认识，如何安排他们的工作？这也需要班主任认真仔细地观察。可以先在班上开展几个小活动:“我爱讲故事”活动，一般爱讲故事的学生喜欢看书，爱好语文，再对照前几次交语文作业的情况，应该可以从中找出语文组长；“比比谁算的快”活动，对照前几次的数学作业情况，应该可以找出数学组长；“看看谁的多”活动，应该可以找出班长。组长前几次作业交的还可以，后来就不行了，就要换掉找的管纪律的学生，下课时和其它同学打架，也要换掉。小学一年级的班干部，经过二个多月的磨合后，应该就可以确定下来了。在这二个月中，班主任还要交会组长收作业、交作业，发作业，检查作业。如果二个月还没有确定组长和训练好班干部，那么基本可以确定：你的班主任工作是失败的。一年级班干部的训练成败关系到好的班风的形成，对全体学生的成长极其有利。应该说来，一年级班级管理雏形基本上形成，和课任教师沟通一下自己的管理方法，如无异议，就可以实施了。我们要注意：得到其它课任教师的支持也很重要，班级制度的建立工作班主任可以一个人完成，但班级管理工作绝对离不开课任教师的配合。当然，仅仅完成以上工作，要想把一年级管理好是不够的，班级管理还需要精雕细琢。比如:留下每一位家长的手机号；每周评比“文明生”；多用鼓励的语言，及时表扬学生的闪光点；让自己上好每一节课，让学生喜欢你的课，因为班主任还是一个普通的老师，还有教学的任务。孩子进入小学学习，是人生的第一次转折学生是在变化中发展的，班主任工作也应该在变化中发展。
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