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《窃读记》PPT课件
2016-09-09 | 阅:  转:  |  分享 
  
t林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。因父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京
,1948年回到故乡台湾。曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富,代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》;短篇小说集《城南旧事》
《烛心》;长篇小说《春风》《晓云》;广播剧集《薇薇的周记》等。“窃读记”中的“记”是什么意思?本文以“记叙”为主,属于叙事。
“窃读记”中的“窃”是什么意思?1、偷2、偷偷地3、谦指自己“记”为何要“偷偷地”读书?窃读炒菜锅勺
踮脚饥饿惧怕贪婪充足屋檐支撑鼓励书柜招牌环境光顾暗喜急切知趣鼓励麻木急
匆匆皱眉头白日梦依依不舍饥肠辘辘花花绿绿倾盆大雨舒舒服服不好意思一个渴望读书而不
怕艰辛的穷学生。放学后急匆匆地从学校赶到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店。我跨进书店门,暗喜没人注
意,我踮起脚尖,从大人的腋下挤过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛
急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。急忙打开书,一页,两页,我像一匹
恶狼,贪婪地读着。批注:这句话以一个生动形象的比喻,将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼,一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出
了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。我很快乐,也很惧怕-----这种窃读的滋味!批注:这句话是本文的中心句
,概括了作者的百般感受。“我”在阅读中感受着书籍带来的快乐,却又害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶,这种快乐与惧怕交织在一起,形成
一种复杂的,难以言说的感受,正是窃读的滋味。当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时候,她会
;为了隐藏自己,她会
;最令她开心的是下雨天,为了让别人更相信自己,她会。知趣地放下书走出去贴在一个大
人的身边假装发愁“当书店的日光灯忽地亮了起来,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都
吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。批注:一个“咽”字,写出了此时的“我”尽管饥肠辘辘,却在两个多钟头的饱读后有一种满足
感,充实感。更突出了“我”读书读到了忘我的境界。“我”在“窃读”的过程中,遇到了哪些困难?1、受到驱逐2、隐藏、伪装3、渴
望下雨读书4、饥肠辘辘一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。“下课从学校急急赶到这里,身上已经汗涔涔的,总算到达目的
地——目的可不是三阳春,而是紧邻它的一家书店。”(第一节)[析]“精神食粮”更吸引“我”“我跨进书店门,暗喜没人注意,我
踮起脚尖,使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝,从大人的腋下钻过去,哟,把短发弄乱了,没关系,我到底挤到里边来了。”(第三节)
[析]一系列动词——轻手轻脚(“窃读”);急切一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。“一页,两页,我如饥饿的瘦狼,贪
婪地吞读下去,我很快乐,也惧怕,这种窃读的滋味!”(第十节)[析]比喻,略带夸张。形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望和“窃读”
的复杂心理。“当智慧之田丰收,而胃袋求救的时候,我便从口袋里掏出花生米来救急。”(第十四节)[析]运用比喻、拟人等修辞手
法;描述出“我”独特的读书状态:物质贫乏、精神丰富一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。“每次从书店出来,我都像喝醉
了酒似的,脑子被书中的人物所扰,踉踉跄跄,走路失去控制的能力。”(第十八节)[析]“我”读书读到忘我的境界,如痴如醉。“
当书店里的日光灯忽地亮了起来,我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页——咽了一口唾沫,好象所有的智慧都被我吞食下去了。”
(第二十四节)[析]形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。粗暴、冷漠;唯利是图我多么高兴,又多么渴望地伸手去拿,但和我的手
同时抵达的,还有一只巨掌,五个手指大大地分开来,压住了那本书的整个:“你到底买不买?”
(第四、五节)……他威风凛凛地俯视着我。(第六节)在众目睽睽之下,我几乎是狼狈地跨出了店门,脚跟后
面紧紧跟着是老板的冷笑:“不是一回了!”(第八节)同桌配合,试着演
绎这一情景。和蔼、体谅人;懂得关爱正在这时,一个耳朵架着铅笔的店员走过来了……但是一本书触着我的胳膊,轻轻地送到我的面前:“请
看吧,我多留了一天没有卖。”(第21、22节)在远远的柜台旁,他向我轻轻地点点头,表示他已经知道我看完了,我默默地把书放回书架
上。(第24节)国文老师说:“记住,你是吃饭长大;也是读书长大的!”我说:“记住,你是吃饭长大;读书长大;也是在爱里长大的!
”窃读在读书中学到知识,在读书中体会快乐,在读书中感受关爱,在读书中……课外积累神情专注的四字词语
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(本文系柳暗花明gu首藏)