英语阅读课课堂教学模式转变方案??按照《中学英语新课程标准》的要求：“教师要不断改变和优化教学方式，努力做到两个‘转变’，即从以教师为中心
的教学方式转变为以学生为中心的教学方式,从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”提出初中英语课堂
教学必须做出转变。根据我校学生的现状，我们英语组计划实行以下教学模式：一、新授课（阅读课）教学模式1.导入(Leadingin)
通过问题、讨论或多媒体等方法导入新课。目的是激发学生阅读的兴趣和求知欲，并使其初步感知课文内容，为正式阅读作准备。（5分钟）2.速
读(Fastreading)这一步骤主要是引导学生快速阅读原文、搜寻有关信息、了解课文大意，培养学生自主学习的能力。?a.寻
读。指导学生带着某when,what,where,how,why等问题进行搜寻式阅读，培养学生捕捉关键句的技能。?b.略读。指导
学生通读全文，了解课文大意，培养学生善于发现文章或段落主题句和概括文章的技能。（5分钟）3.细读(carefulreading
forthedetailedinformation)?这一步骤既是教师课文教学的主要环节，也是学生阅读实践的重点，也是突破
重、难点的关键环节。组织学生通过讨论、探究，自主发现问题，培养学生自主、互助学习的能力，教师所设计的题目要指导学生善于发现主要问题
和关键问题。a．针对课文主要情节，设计问答、排序或填表形式的表层问题，培养学生获取信息和处理信息的能力。b．为获取文章深层次信息，
设计一些紧跟中考的阅读理解题，培养学生的实际解题能力。c.引导学生理清文章脉络，分析段落大意，深层次理解文章。（10分钟）4.研
习性阅读要求对语言形式和内容进一步研习和理解，在具体的语境中理解词句的意思及运用，达到深层理解语言现象和学习语言知识的目的，培养学
生解决问题的能力。a.猜测词句在语境中的意义，并学习其用法。b.分析结构复杂的句子。c.对精彩段落结构的赏析。尽可能让学生自主完成
任务，并通过小组讨论，交流他们的看法。（10分钟）5.整篇复读表达输出(Readingreproduction)在足够语言输入的
前提下进行语言输出，巩固所学的语言知识；通过师生互动、生生互动，对作者观点进行评价，并交流各自的看法，使知识的学习升华到语用的高度
，做到知识与思想的进一步融合。a．运用关键词或一组图片引导学生复述课文。b．运用讨论、辩论、采访或报导等方法训练学生的思辨和表达能
力。c．改写或缩写课文，训练学生的书面表达能力。(10分钟)6.课后作业针对课堂教学内容，进行巩固训练。对本节课的学习进行归纳，
使学生对本节课所学的内容有一个整体印象和自己学习的过程有一个反思；针对本节课的学习内容和学生掌握的情况，布置课下作业或练习，用来进
一步巩固学习的内容，培养和发展相关能力。a.课文复述b．扩展性阅读c．书面作业(5分钟)?相关说明：（1）“待课”制度。要求教师
课前5分钟到教室，通过读单词营造英语学习氛围；教师与学生交流，了解他们的生活与学习情况，了解他们的思想动态，达到师生思想的沟通，从
而营造民主融洽的的师生关系，为顺利实施英语教学打下良好的基础。（2）课堂教学目标的确定，要根据每节课的教学内容和学情，制定科学的、
具有可测定性的课堂教学目标。（3）课堂教学中，教师要善于引导学生学会自学，发现问题，帮助学生解决问题，必要的内容要讲清楚，讲准确，
讲精彩。（4）对学生创新能力的培养。应激发学生在解决问题的基础上，尽可能作更深层次的思考，培养其创新能力。（5）围绕目标切实做好“
达标检测”工作，习题的设计目的要明确，难易、份量要适中，层次要分明，针对性、实用性强。学生训练时应严格要求，独立完成，教师尽可能掌
握学生的达标状况。课后补救要“准”，要求要“严”。（6）以上模式只是基本模式，但不是一成不变的程式。在日常教学时，教师可根据不同的课型等实际情况予以调整，灵活运用。? |
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