阅读和写作的关系
大文豪苏轼曾说过：“劳于读书，逸于作文。”
杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”
古人还说：读书有三到——眼到口到手到。
这里说的读，是指认真阅读并活学活用。
人非生而知，语言也一样，需要借鉴，模仿和创新，当我们读到的句子令我们赞叹不已，感到美妙无比——自己只可意会的心思却被语言高手们描绘得惟妙惟肖，细致独到，怎能不唏嘘不已呢？
所以，阅读是根本的最实际的途径，即使有捷径，也是建立在它基础上的。
叶圣陶先生谈阅读和写作的关系
叶圣陶先生于1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣，圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家，教育家，文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
叶圣陶先生是中国文艺界，教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。
著名诗人臧克家曾经说过：“温，良，恭，俭，让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”
从国文科，咱们将得到什么知识，养成什么习惯呢？
简括地说，只有两项，一项是阅读，又一项是写作。
要从国文科得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯。阅读是“吸收”的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是“发表”的事情，从写作，咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情。
在人群中间，经验的授受和心情的交通是最且要的，所以阅读和写作两项也是最切要。
这两项的知识和习惯，他种学科是不负受与和训练的责任的，这是国文科的专责。
每一个学习国文的人应该认清楚：得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯，就是学习国文的目标。
《略谈学习国文》，见《叶圣陶语文教育论集》第2至3页。
从前教人作文，别的不讲，只教把若干篇文章读得烂熟。我们且不问其他，这读得烂熟的办法并不能算坏。
读书就是要把一些成例化为习惯。
《“通”与“不通”》，见《叶圣陶语文教育论集》第
402页。
现在一说到学生国文程度，其意等于说学生写作程度。至于与写作程度同等重要的阅读程度往往是忽视了的。
因此，学生阅读程度提高了或是降低了的话也是没有听人提起过。
这不是没有道理的，写作程度有迹象可寻，而阅读程度比较难捉摸，有迹象可寻的被注意了，比较难捉摸的被忽视了，原是很自然的事情。
然而阅读时吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。
单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较那捉摸的阅读程度。
《国文教学的两个基本观点》，见《叶圣陶语文教育论集》第58页。
有些人把阅读和写作看作不甚相干的两回事，而且特别着重写作，总是说学生的写作能力不行，好像语文程度就只看写作程度似的。
阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。
常常有人要求出版社出版“怎样作文”之类的书，好象有了这类书，依据这类书指导作文，写作教学就好办了。
实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。
这样，老师临时指导和批改作文既可以少辛苦些，学生又可以多得到些实益。
《阅读是写作的基础》，见《叶圣陶语文教育论集》第491页。
阅读习惯不良，一定会影响到表达，就是说，写作能力不容易提高。因此，必须好好教阅读课。
譬如讲文章须有中心思想。学生听了，知道文章须有中心思想，但是他说：“我作文就是抓不住中心思想”。
如果教好阅读课，引导学生逐课逐课地体会，作者怎样用心思，怎样有条有理地表达出中心思想，他们就仿佛跟作者一块儿想过考虑过，到他们自己作文的时候，所谓熟能生巧，也比较容易抓住中心思想了。
总而言之，阅读是写作的基础。
《阅读是写作的基础》，见《叶圣陶语文教育论集》第493页。
所谓写作，也不是什么了不得的事。
从外面得来的见闻知识，从里面发表的意思情感，都是写作的材料；哪些材料值得写，哪些材料不值得写，得下一番工夫。材料既选定，用什么形式表现他才合适，用什么形式表现他就不合适，得下一番斟酌的工夫。
斟酌妥当了，便连布局，造句，遣辞都解决了。
写作不过是这么一个过程，粗略地说，只要能识字能写字的人就该会写作。
写作的技能所以要从精读方面训练，无非要学生写作的比较精一点。
精读教材是挑选出来的，它的写作技能当然有可取之处；阅读时候看出那些可取之处，对于选剔与斟酌就渐渐增进了较深的识力；写作时候凭着那种识力来选剔与斟酌，就渐渐训练成较精的技能。
《论国文精读指导不只是逐句讲解》，见《叶圣陶语文教育论集》第71页。
教学生阅读，一部分的目的在给他们个写作的榜样。
因此，教学就得着眼于：
（一）文中所表现的作者的积蓄，以及。
（二）作者用什么功夫来表达他的积蓄。这无非要使学生知道，胸中所积蓄要达到如何充实而深美的程度，那才非发表不可；发表又要如何苦心经营，一丝不苟，那才真做到了家。
（三）学生濡染既久，自己有数，何种积蓄值得发表，决不放过；何种积蓄不必发表，决不乱写；发表的当儿又能妥为安排，成个最适合于那种积蓄的形式，便算达到了作榜样的目的。
《论写作教学》，见《叶圣陶语文教育论集》第441页。
多方面地讲求阅读方法也就是多方面地养成写作习惯。
技术拙劣与思路不清得毛病自然渐渐减少，一直减到没有。
所以阅读和写作是一贯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。
《国文教学的两个基本观念》，见《叶圣陶语文教育论集》第60页。
阅读和写作是对等的两回事，可不是彼此不相干的两回事，认真阅读有助于练习写作。
《评〈读和写〉》，见《叶圣陶语文教育论集》第553+页。
至于多诵文篇，故有俾于作文，然目的不仅在练习作文。
阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。
教师辅导学生认真诵习课本，其意乃在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。
课外更读选本，用意亦复如是。
果能善读自必深受所读书籍文篇之影响，不必有意模仿，而思绪与技巧自能渐有提高。
我谓阅读为写作之基础，其意在此。
《语文教育书简》之十五，见《叶圣陶语文教育论集》第726页。
读和写的关系密切。
善读必易于达到善写，善写亦有裨于善读。
二者皆运用思考之事，皆有关学科知识与生活经验之事，故而相通。
《向善读善写方面努力》，见《重读叶圣陶?走入新课标》第118页。
所谓善读善写，非可求成于一旦，端宜积之于平时。看书不仅知其梗概，还须察其用心，衡其工夫。
含蓄之意，思想之路，均宜细求。
进一步则不仅诵其文而已，还须自出己见，衡其得失，孰去孰舍，孰可师孰不可师，乃真达到活读书之境界。
复言作文，不仅成篇而已，还须求全篇之完整，考虑读者对象之能否通晓，进一步则考虑如何则于人更有益，如何则更可以感人。
《向善读善写方面努力》，见《重读叶圣陶·走入新课标》第118页。
阅读是什么一回事，是吸收。
好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料。
要做一个社会主义时代的公民，吸收精神上的营养料比任何时代都重要。
写作是什么一回事？
是表达。
把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。
这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。
这两件事没学好，不仅影响个人，还会影响社会。
说学习语文很重要，原因就在这里。
《认真学习语文》，见《叶圣陶语文教育论集》第137。
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