2016年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)
语文试题解读及2017复习建议
江苏省东台中学崔荣凡2016.9.18
一、语言文字运用(15分)
1．B(3分)词语运用。连考5年。还会再考吗？做好复习，以保万无一失。
2．A(3分)修辞手法（借代），2015年考“比拟”，2014考“对仗”，还会再考吗？当然，还有好几种没有考到呢！
3．D(3分)诗句运用。本题型2016年《考试说明》中首次写入，高考中首考，题例为2006年浙江高考题。所以复习中要特别重视《考试说明》中新增的内容和题例。这是一种能力题，考试不可能是“一年游”，请继续关注。
4．C(3分)文集拟题。题目形式新，具有一定的思维性，考查了学生思辨能力，体现了江苏一贯以来的“创新”与“引领”作用，请继续关注。
5．B(3分)对联运用。此题属于“昨日重现”，之前考过主观题，现在改为客观题，难度降低了不少。
复习建议：
这几年语言文字题考试每年变化一点，如温水煮青蛙。5年下来，已经面目全非，先是去掉了主观题，全部变成客观题；再接着语音、病句、衔接、图文转换不考了。今年更是“文化”、“文学”味的题目大行其道，虽然与命题者个人偏好有关，但这应该是一种新气象。复习应该在这方面着力。整体上要做到“细水长流”，“拳不离手”，“曲不离口”，步步夯实。
二、文言文阅读(18分)
6．B(3分)实词辨析。“詈鞫
7．D(3分)内容概括分析。这种题目要指导学生耐心地读文本，找出选项与原文的细微不同，哪怕是一个词的解释。
8．把文中画线的句子翻译成现汉语。（8分）
⑴汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。
⑵友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。
参考答案：
(1)考生书法的优劣对考试成绩有影响(字要好)；(2)可捐纳财货进入太学；(3)考题出自经书；(4）考官的喜好直接决定考试结果(主观)或考试相对公平；(5)苦读；(6)可反复参加考试。(4分)
评分标准：
答对一点得1分，答对任意四点得4分。
第一现场：
【例一】书写美观十分重要影响结果，(1分)考察范围为四书五经，(1分)批改因阅卷者不同而有所差异，存在缺点，可能错失人才，(1分)对应考者而言十分重要。
(共计3分)
【例二】字写得好看与否很重要，(1分)考官专断很可能埋没人才。(1分)参加考试要靠运气，制度不完备，只考写文章。(共计2分)
【例三】风气不正，昏庸不明，选贤举能，腐朽愚昧，唯才是举。(共计O分)
复习建议：2016年文言文考查仍选择人物传记，应该说难度不大，适合考生的口味。2012年—2016年只有2014年考了论述类文章，4年文体类似，复习练习取材仍应以传记类散文为主。
三、古诗词鉴赏(11分)
10．本词上阙选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？（5分）
（1）参考答案：
①灞陵受辱亭尉；②射虎中石；⑧功高难封侯。(3分)
评分标准：每点1分，顺序不论，事迹答对即可。
第①点能说出“长亭解鞍”与“醉尉不识李广”两个方面的意思即可。单说其中一个方面则不给分，第②点能指出“射虎”或“射石”即可。第③点表述有“难封候”或“未封候”的即可；“落魄归隐田园”，“晚年隐居田园”之类不给分。
第一现场：
【例一】①李广饮酒归来没被喝醉的校尉认出，只能解鞍下马。(1分)②李广将石头误认为老虎，射箭致使石头开裂．(1分)李广难被封侯，最终终老田园。(1分)(共计3分)
【例二】①饮罢归来，长亭解鞍，②山中射虎中石。(1分)③晚年落魄不封侯。(1分)(共计2分)
【例三】①终生无人赏识，怀才不遇。②引弓射石头，勇猛无比。(1分)③晚年落魄，归隐田园。(共计1分)
参考答案：
①通过叙述李广的事迹，为下阕抒情作铺垫；②以李广的事迹自况自己报国无门、壮志难酬的悲哀和苦闷，以及誓向田园，放旷自适却又无可奈何的心态。(2分)
评分标准：每点1分，顺序不论。
第①点强调史实的作用，“铺垫”是核心词，大意对即可。
第②中，自况亦可表述为“自喻”、“类比”、“隐喻”、“暗示”等。而用“对比”、“反衬”“烘托”则不给分。
第一现场：
【例一】①为下文议论抒情作铺垫。(1分)以李广自喻，暗含有才不得施展的悲哀和苦闷。（1分）（共计2分）
【例二】借李广自况，表达自己壮志未酬，怀才不遇的伤感。（1分）运用典故，拓展诗词意境，丰富词的内涵。（共计1分）
【例三】李广罢官的经历与作者一致，两人皆未受重用，壮志难酬。②反衬作者报国无门而愤懑的心情。③揭示作者不受重用的处境。④为下阕的抒情张本。（1分）（共计1分）
11．下阙寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。（6分）
参考答案：
化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；（2分）借李广自比，表达了对南宋当局的不满；（2分）结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。（2分）
从以下三个角度进行分析：
（1）建功立业的渴望；
（2）对朝廷（现实）的不满；
（3）壮志未酬的伤感与无奈。
评分标准：
以上三点每点2分，其中一、二点是外部环境的角度，第三点是自身的角度。
第一现场：
【例一】渴望报效国家，（2分）却报国无门；怀才不遇的惆怅和感伤（2分）；对统治阶级的失望、厌恶。（2分）引用典故，增强了词文的说服力，强有力的抒发了作者内心的情感。（2分）（共计6分）
【例二】想到了李广将军年轻时英气非凡，如今也老了不复当年，表现了作者感慨时光流逝英雄人物不在的伤感的思想感情；描写了李将军的风流倜傥，表现了作者对李广的仰慕钦佩之情；借李广归隐田园寄托自己功名未就壮志难酬的感伤；（2分）借短衣匹马寄寓渴望建功立业；（2分）表达了豁达乐观的感情。（共计4分）
【例三】表现对李广曲折人生的慨叹；表达对李广的敬佩、仰慕；表达诗人对李广这一类有豪情壮志为国拼命却不得重用，最后落魄的惋惜；作者感同身受，表达了自己壮志未酬、报国无门的无奈；（2分）对国家动荡不安的担忧；隐居的一点感想。（共计2分）
【例四】表达了作者为友人如今的处境不受重用而感到忧愁，对友人隐居山间谈笑过残年的惋惜。（共计0分）
复习建议：
这一首诗鉴赏并不难，因为命题与《<史记>选读》有了很好的衔接，考生是有基础的。如果考生认真学习了《<史记>选读》，那肯定是大有好处的。诗歌的复习也要立足于基础，立足于课本。从五年的情况看，仍是考唐诗、宋词，主要是名人作品，所以复习和练习选材要有侧重点。另外，要认真关注一下边塞征战诗，几年不考啦！当然，无论是哪一个朝代、哪一类题材、哪一位作家的诗歌，最基础、最重要的是，复习要指导学生认真把握好景、事、人的具体内容及其特点，景、事与情的关系，写景抒情的手法及其作用。
四、名句默写（8分）
12．（1）夕揽洲之宿莽。（2）引喻失义（3）黄发垂髫。并怡然自乐（4）然后天梯石栈相钩连。（5）沧海月明珠有泪（6）早生华发。（7）不义而富且贵（8）于无声处听惊雷。
评分标准：每题1分，错字、漏字、增字均不得分。
提醒：（8）心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。（鲁迅《无题》）
参考答案：
（1）战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一名士兵的价值；（2）战争如果拖到六月(天热的时候)，死伤士兵的惨状让他不忍直视；(3)—旦开火，无论胜败，对他而言都很痛快，都是一种解决。(6分)
评分标准：每点2分。此类题目的答案文中一定会或明或暗地告知，复习中要注重指导学生养成圈画要点的习惯。圈画出答案的信息区域，仔细筛选关键词句，整合回答。另外，还要注意人物的身份、地位、心理等潜在原因。本文中会明是一个士兵，他所在的三十三连有着悲壮的历史（第一段），他现在是一个人肩负着全连的使命；而且后文中他还向别人夸耀……所以本题的答案要结合①②③④⑤段来回答。
第一现场：
【例一】①会明希望从战事中得到一种解决，(2分)获得真正的和平；②他不希望到六月才开火，(2分)他希望开火的命令即刻就下；③他希望开火，然后打胜仗将旗子插到堡上去，获得荣誊，感到光荣。(2分)(共计6分)
【例二】①他在十年前有血战的经验，有把军旗插到堡上去的荣誉，(2分)他渴盼打仗自己得到提拔：②天热时打更痛苦，(2分)他宁愿现在打；③未发生冲突，和平悬而未决，一打完，和平就快真的到来。(共计4分)
【例三】①会明经历过十年前的战斗，获得光荣，他希望再得到光荣；(2分)②战争对他来说是热闹的；③会明希望早看到难看难闻的战争情影；④战争能解决一些事情，(2分)能带来和平；⑤会明认为，一开火他就可以升职。(共计4分)
14．文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。（4分）
参考答案：
第一处，向别人吹嘘过去的荣耀，体现出内心的自豪得意(骄傲、光荣)；第二处，从喂鸡的生活中获得满足，体现内心的宁静与愉悦。(4分)
评分标准：每点2分。“精神状态”是本题的关键词。答题要结合小说的前提和情节，因为前提是情节的驱动，情节（事件）是心理的外在表现。第一处画线，是写会明在无仗可打的前提下去向村民讲十年前三十三连的光荣故事并吹嘘说与蔡锷见了四五次，看着听者露出吃惊的神气他就得意了时说的，这表明他内心是异常空虚的。第二处画线，是会明有了事做、忘了战事的前提下，心理不再空虚时说的话，言为心声，这时他的内心是充实的。
第一现场：
【例一】第一处表现了会明亢奋、激动、得意的精神状态；(2分)第二处表现了会明愉悦却又平静的精神状态。(2分)(共计4分)
【例二】第一处写了会明对乡下人讲蔡锷的话，表现了他炫耀自己见过蔡都督时意气风发、得意；(2分)第二处写会明表扬鸡乖巧，表现会明的谦虚与“非战主义”。
(共计2分)
【例三】第一处他因向他人吹牛而得意的神态；第二处表现了他因鸡感到荣耀，忘却战争，希望和平的神态。(共计0分)
15．文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。（4分）
参考答案：
⑴插军旗这个细节起到贯穿全文、前后呼应的作用。(2分）
⑵表明会明从渴望战争转变到“非战主义”过和平生活的心理变化。（2分）
评分标准：每点2分。这是一道常规题，应从“内容”“结构”来答。
第一现场：
【例一】文章中通过写会明渴望开战插军旗到把军旗取下给乡下人看，再到最终无战可作无法插旗的的情节，表现出会明从希望战斗到“非战主义”的变化，（2分）“插旗子”贯穿全文，是文章的线索，推动了情节的发展。（2分）（共计4分）
【例二】全文的线索，使文章结构更严谨。（2分）通过“插军旗”的描述，表现出会明的智慧、勇敢、自豪、渴望和平的性格特征，揭示了文章主旨。“插军旗”意味着战争的结束，表达了对战争的厌恶和对和平的渴望。（共计2分）
16．请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）
参考答案：
（1）士兵没有在六月因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰。
（2）在和平环境中喂鸡，会明感到幸福。
（3）会明体验到生命珍贵，必须珍惜。
（4）会明从渴望战争变成“非战主义”，思想提升到愉悦。
评分标准：每点2分，答对任意3点即可得6分。
本题的答案内容主要来自最后两段。关键词是“微笑”，他为什么会微笑，结合文章内容：会明由空虚转为充实，该微笑；所在的新三十三连，没有一人再受伤、腐烂，该微笑；喂鸡，不让鸡受到伤害，他渐渐地倾向于“非战主义”者，该微笑……
第一现场：
【例一】没有打仗，没有一个人死亡，会明感到很欣慰；（2分）会明喂鸡，细心照顾小生命，感到很幸福；（2分）会明明白了对生命的珍视和和平的宽慰；（2分）表达对战争的厌恶和对和平的向往，对生命的珍视。（共6分）
【例二】会明为三十三连没有一个人受到六月战争的折磨而欣喜；（2分）为自己找到寄托而高兴，他养鸡可以使他幸福；（2分）为和议而高兴，战争终于消失，和平随之而来，反映了人们对战争的厌恶，对和平的向往，突出主旨。（共4分）
复习建议：（1）纵观2012—2016五年高考文学类文本试题，四年为小说，一年为散文；四年为短篇，一年为长篇节选；四年为中国作品，一年为外国作品；中国作品中，三年为现代文学作品，一年为当代文学作品。所以复习中选择阅读和练习的作品在兼顾的同时，要根据实际情况有所侧重；（2）要加强阅读和阅读指导；（3）阅读要专题化、持久化；（4）阅读的练习和积累要区别对待；文学类文本的复习应该与记叙文的写作指导有机结合。
六、现代文阅读（二）（18分）
17．请简要分析本文的论述层次。（6分）
参考答案：
第一层（第一段）提出全文观点——成人不自在；第二层（第2、3段）：揭示一旦踏入社会，就没有绝对自由；第三层（第4、5段）说明人的成长是一个接受各种规范、不断修行的过程；第四层（第6段）收束全文，强调成功的人生是就是在约束与自由的两难处境中找到最佳位置。（6分）
评分标准：第一、四层，每层1分，第二、三层，每层2分。
分析论述类文章，必须先明白论述的对象。本文论述的对象是“社会人”，而不是孙悟空。明白这一点，分析和概述层次就简单了：本文以孙悟空为引子，来论述“社会人”与其的不同，从而论述“成人不自在”的观点。但二、三两层从论说文的结构特点来说，完全可以合为一层，都是分析问题。
第一现场：
【例一】首先通过举孙悟空的例子论述“成人不自在”的人生哲理；(1分)接着，通过详述孙悟空的遭遇论述社会中的人不可能绝对自由自在，必须接受漫长的人生过程的洗礼，修心；(4分)最后，告诫人们努力寻找“自在”与“成人”的平衡。(1分)(共计6分)
【例二】首先由《西游记》中的孙悟空引出本文的论述中心：成人不自在；(1分)接着由孙悟空论述人在社会中的不自在，以及如何真正长大成人；最后论述人都面临着“自在”和“成人”两难处境，而人要找到最佳位置。(1分)(共计2分)
【例三】首先，以《西游记》为例，提出观点：成人不自在；(1分)其次，简述什么是“自在”并说明“这种绝对自在在社会中不可能存在”；最后，提出“自在”和“成人”在社会中是对立存在的。(共计1分)
18.文中“如来佛的掌心”“紧箍儿”“八十一难”分别意味着什么？（6分）
参考答案：
(1）“如来佛的掌心”象征着孙悟空无法逃脱的社会规范。（2）“紧箍儿”象征着孙悟空心甘情愿接受的社会规范。（3）"八十一难"：象征着孙悟空修心过程中所遇的障碍。（6分）
评分标准：每点2分。这道题只要弄清楚这三个词语在文中的语境意即可，答案就在文章中。
第一现场：
【例一】“如来佛的掌心”指一种无所不能的社会规范，人不会有绝对的自由。“紧箍儿”是有形的东西，却是无形的含义，指对性格的约束，对“心”的约束教育。“八十一难”是悟空经历的磨难，是指人心理所产生的障碍，是一种修行。(2分)(共计2分)
【例二】“如来佛的掌心”意味着社会人违背了规范后就会遭受规范的惩罚，逃不掉。“紧箍儿”意味着人需要在社会规范的约束下定下心来才能真正地成人。“八十一难”意味着修心成人的过程中有很多的磨难，我们要一一克服。（共计0分)
19.请结合文章内容，分析“西天取经”的寓意。（6分）
参考答案：
（1）人生的成长是发挥个人能力、收心敛性的过程；（2）人生要承担责任，克服困难，完成使命；（3）人生最大的价值不在于目的，而在于过程。（6分）
评分标准：每点2分。“西天取经”说的是孙悟空，但题目是要答寓意，所以答题是不能再立足于孙悟空了，而应扣住“社会人”。从论证方法上来说这是类比论证，凡孙悟空经历的“西天取经”，就是“社会人”成长所要经历的。
第一现场：
【例一】“向西天取经”，指的是人正经历磨难最终成人的过程。在社会上的人就必须遵守社会的规则．只有收敛心性，克服困难才能成人。(2分)人生的最大价值不在于目的而是过程。(2分)社会上没有绝对自由，要在磨难中找到“自在”和“成人”的最佳位置。(共计4分)
【例二】人生来便向往自由，不愿意受拘束，但人在社会中就必定要接受社会规范，内心达到“自在”与“成人”即遵守社会规范的平衡前要经历漫长且痛苦的修炼过程，才能修成正果，(2分)(共计2分)
【例三】只有定心，才能长大成人；“西天取经”是收心敛性的过程，这其中定会有障碍；(2分)在“自在”和“成人”两难处境中当寻到，最佳位置。(共计2分)
复习建议：
（1）2016年的阅读（二）所设置的三道题，与往年高考相比，应该说是最简单也是最能考查考生把握信息的能力和分析能力的题目。但也不能因此就放松对这一类文本的复习，还要按照计划，加强阅读和练习，以期在这一项上获得更多的分数；（2）五年中最近三年考的是中国作家的作品，之前两年考的是外国作家的作品，所以复习选材和练习的选择也要中外兼顾；（3）五年的文本体裁全是论述类，所以复习选材和练习的选材，论述类文本应该是一个侧重点；（4）论述类文本的阅读复习应该与论说文的写作指导有机结合。
七、作文（70分）
20．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，字体不限，诗歌除外。
俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。
2016年江苏高考作文评分细则
一、《2016语文命题思路》这样说：
作文题材料由三句话构成，第一话中，“有话则长，无话则短”作为一句俗语，是公认的说话准则，第二句话中“有话则短，无话则长”是材料要表达的核心内容，破折号之后则是具体解释，从另一维度对“有话”“无话”及其长短进行解释。第三句话，是对“有话则短，无话则长”这种行为的思考与界定，进一步拓展和丰富了材料的内涵。
命题思路接着说：“有人却说”的内容，体现了一种逆向思维和创新意识。“有话则”短即“别人已经说过的我不必再说”，是走不寻常路，避免无谓的重复之意，无话则长“即别人无话可说我也许有话要说”，是在众人无所发现之处有所发现和思考，于无疑处有疑，是在众人觉得“无话可说处”独出机杼，大说特说，从而有所创发和表达。不单说话，科学、文学、艺术等领域的创造也应于“别人无话可说处”本着自己的慧心、慧眼，作尝试的掘进。
二、阅卷组审题报告
“有话则长，无话则短”属于熟语，即为一个固定短语，其结构具有稳定性，意义具有整体性。从结构分析，“有话则长，无话则短”为两个并列结构的条件句，指如果一个人对事物有看法就说得多，反之就说得少。因此“有话则短，无话则长”必须新解。材料对该句进行了特别的解读：“别人已说的我不必再说，别人无话可说我也许有话要说”，以下对“有话则长，无话则短”和“有话则短，无话则长”之间的关系进行分析。
第一，二者的对象不同。“有话则长，无话则短”没有特定的对象，而“别人已说的我不必再说，别人无话可说我也许有话要说”这一句是针对别人已经言及的对象，具有特指性，两种情形，现实皆存在。
第二，“有话则长，无话则短”中“有话”“无话”和说“长话”“短话”的对象同指，可以是“（我）有话则长，无话则短”，也可以是“（某个不确定人）有话则长，无话则短”；“而别人说的我不必再说，别人人无话可说处我也许有话可说”中“有话”“无话”指“别人”，说“短话”“长话”的则是“我”，内在语义已经发生变化，“话”的概念在在两句中也了变化。“有话则长，无话则短”的“话”指想法，即尚未说出的“内心语言”，而后一句中的“话”被解释为别人说的话，这种对熟语的改变是容许的。
第三，“有话”与“无话”的对比，更替成了“别人已说的”和“别人无话可说处”的对比，但“别人已说的”偏向于已说的内容，而“别人无话可说处”偏向于指所说的话题或领域。所以，这一句可有两种对比的解读：“别人已说的”和“别人未说的”，或“别人有话可说处”与“别人无话可说处”，这种“对比”亦是客观存在的。
第四，“短”与“长”的对比，更替成了“不必再说”和“也许有话要说”的对比。但“短”、“长”的对比显示的是所说话语的数量差异，而“不必再说”与“也许有话要说”不但有数量差异（由“不说”与“有话说”体现），而且更多的是有情态差异，即“必”与“也许”的差异，前者表肯定，后者表可能，该句的重点落在“说话”上，意欲阐明什么时候多说，什么时候少说或不说的对比。
根据以上分析和材料下文所提及“个性”和“创新”的提示，“有话则短，无话则长”的解读为：别人有话可说处（别人已说的）我少说，别人无话可说处（别人未说的）我多说。
材料最后一句：“有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。”以下对该句进行分析。
第一，个性和创新意识两个要领的关系如下：个性指一个人比较固定的特性，而创新意识指的是人非常具体的认知特点；个性中可以包含创新意识。基于以上两点，材料用“有时……有时……”来关联这两个方面，将二者放在一个层面，不强调“非此即彼”选择关系。
第二，联系前一句“有话则长，无话则短”来理解，材料的意思可解读为，别人有话可说处，别人已说的，我少说，第二个“有时”后面的“则”，有“推进”的意思，是对前一个“有时”的延伸。
三、名词解释
个性个性，是一个心理学命题，亦称人格，指个人稳定的心理品质，是人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。由于各人在人格倾向性和人格心理特征方面各不相同，会形成不同的个性，即个性差异。
个性，又是一个复杂的哲学命题。个性是与共性相对，组成辩证法的一对范畴。
创新创新，同样是一个非常复杂的命题。从哲学上说，创新是人的实践行为，是人类对于发现的再创造，是对于物质世界的矛盾再创造。人类通过对物质世界的再创造，创造新矛盾关系，形成新的物质形态，好奇、兴趣、质疑、探索等是创新的路径和品质。
四、审题要求
鉴于以上对题目审视的结果，考虑到今年答卷的特点，题目出现了同个关键词：“说”、“不说”“个性、”“创新”。专家组决定：考生作文，只要就以上四个关键词中，抓住一个来写，即是符合题意。
【评分】
1．判分原则
从考卷实际情况出发，实事求是，公平公正，对每一位考生负责；议论文重在评判其事有见解，理性思辨和分析说理能力，记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和写作智慧。
2.判分等级】】
一类卷63分以上；二类卷56～62分；三类卷49～55分；四类卷42～48分；五类卷28～41分；六类卷27分以下。
3.个案处理
①确认抄袭的，其中三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。
②写成诗歌的，一律提交专家组处理。文体模糊不明，视为五类卷；文体不伦不类，且语言素养较差者，视为六类卷。
③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过46分（不满100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右，41～46分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。
④游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过40分；凡思想情感庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过20分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过10分。
⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。
五、满分佳作欣赏：
烟火蓝边碗
江苏一考生
今早喝粥时我用的是一只白底素净的蓝边碗。你或许会问，如此平淡无奇的碗有什么好说？错矣！此中考究可大着呢，且听我慢慢道来。（开篇点题，简洁明了，巧扣材料1）
新居落成，我与父母前往景德镇购买瓷器布置新居。
这里瓷器种类繁多，有“白如玉，明如镜，薄如纸，声如罄”的白瓷；有造型精致小巧的骨瓷；有绚丽多彩的斗彩……让人眼花缭乱，美不胜收。
买什么好呢？有人说，只要票子够多尽选造型独特的买，荣华富贵的买，精工极致的买，这还不简单？
又错啦！器皿的选择体现了主人的生活态度，不可不慎重。（巧扣材料2）
有的瓷器过于大件且富丽堂皇，赤红、明黄、宝蓝与我家简约的装修风格不符；有的过于小巧，家人并无英国绅士贵妇那般品下午茶的闲情；有的瓷器上绘有泼墨山水、工笔花鸟，我们一行人中并无行家不知如何鉴赏……如此看来，竟无我们能买的瓷器了！（善作铺垫1）
突然，这平淡无奇的蓝边碗闯入我眼帘。如此简陋的碗会在这里出售？我要走，爸爸却在这碗前驻足许久。
为何？
这是上世纪七八十年代家家户户都用的碗，这是存放了父亲的记忆的碗。
据销售人员介绍，这蓝边碗在传统蓝边碗上加以细节上的改良与创新。（巧扣材料3）我拿起一只仔细端详，发现手感极好，分量厚重让人踏实。底足的角度略微加大，让碗显得端庄典雅不失大气。而且这碗极易打理，深受妈妈们喜欢。
蓝边碗没有繁复精致的花纹修饰，没有绚丽的色彩，没有复杂的工艺。可当你凝视它，就会情不自禁地想起一家人围在一起乐呵呵地吃热腾腾的饭菜的情景；就会想起苦日子里生活的精打细算的不易；就会想起寻常百姓家人间烟火的温度……（善作铺垫2）
蒋勋曾在《品味四讲》中说“纯棉衬衫就像爱人”，让我感动了好久。一件物品使用久了，就会产生难以割舍的情感，对我来说，蓝边碗亦是如此。（阅读让该文如此富有内涵，这篇满分作文又何尝不是美学的结晶呢？）
景德镇作为瓷都，常有瓷器新品推出，我却独爱这蓝边碗并歌颂它。因为它注重在细节上的改良，把创新的点子用在提升人们的生活上而不是争一时的噱头。
距离人的生活太远的创意并不是人真正想要的，新鲜感过后便如失了灵魂般只能束之高阁。
每日捧着这只蓝边碗吃饭，不但手感好，我仿佛能听到它无声的诉说，谆谆教诲我认真踏实地生活的真谛，这，才是它的精魂。
听我如此道来，你可有话反驳？（结尾照应开头，简洁有力，巧扣材料4）
【点评】
“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。文中这只白底素净的蓝边碗，对于大多数考生来说，一天接触几次，陪伴了你多少年？你可能对它熟视无睹，但这位考生却在考场上用它呈上了一碗大餐，收获了满满的70分。这只碗体现出的不是束之高阁的收藏价值，而是居家生活的实用价值，它带着充满温度的人情味，一下子融化了阅卷老师的心。文章取材贴近生活，独出机杼，言近旨远，随兴驱笔，着墨无痕。获得70分不是浪得虚名。
复习建议：
（1）根据江苏近几年的命题特点，2017届的作文复习应注意有提示的材料作文。2016年江苏高考作文题材料的最后两句话，虽然有人认为是狗尾续貂，但这是全国作文考试的趋势。我们要做的就是如何指导学生认真全面审读材料，而不是攻其一点，不及其余。（2）指导学生学会辩证地观察事物，描写生活，思考问题，分析问题。（3）素材积累要多注意身的人、事、景，善于从平凡中发掘闪光的东西。（4）加强阅读，从阅读中汲取写作的营养。（5）加强作文的升格训练，让学生在修改中提升写作的能力和水平。
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